網絡音樂在中學音樂教育中的價值探究

侯曉豐 付婷婷

（黑龍江省哈爾濱市興南學校 黑龍江哈爾濱 150086；黑龍江省牡丹江市第四中學 黑龍江哈爾濱 157000）

網絡音樂在中學音樂教育中的價值探究

侯曉豐 付婷婷

（黑龍江省哈爾濱市興南學校 黑龍江哈爾濱 150086；黑龍江省牡丹江市第四中學 黑龍江哈爾濱 157000）

隨著社會不斷發展，網絡媒體也不斷進步，網絡音樂已經成為時代潮流的一種趨勢，對音樂、對中學教育都產生了極大的影響。在中學音樂教育中，網絡音樂是對音樂教育進行了延伸，擴大了音樂教育的范圍，提高了教育水平。對教育資源充分利用。所以本文則敘述了網絡音樂的概念，并闡述了網絡音樂在中學音樂教育上的價值以及推動網絡音樂教育的放他途徑，以供參考！

網絡音樂 中學音樂教育 價值探究

引言

目前，網絡音樂已經成為音樂文化的一個重要組成部分，帶給大家更多的聽覺享受。同時，伴隨著音樂與教育的結合，網絡音樂慢慢深入到中學音樂教育當中。因為在網絡音樂被大眾接受并且喜愛后，人們對音樂的概念逐漸改變，并且網絡音樂也滿足了人們對音樂的各種需求，也同時滿足了中學音樂教育的豐富度，促進了音樂教育中不同角度發展。

一、網絡音樂的概念

現今學術界對于網絡音樂的概念進行定義存在著很多不同的定義，為了能夠明確網絡音樂，對于如今的網絡音樂進行如下定義：網絡音樂是通過有線或無線方式進行傳播的音樂產品，這些有線無線方式包括移動通信、互聯網等，網絡音樂的主要特點是發展了數字信息化的音樂產品的傳播、制作以及消費方式。網絡音樂的形式包括在計算機上通過電信互聯網上進行下載、互聯網上的在線播放音樂以及無線網絡運營商提供在手機上進行下載播放的無線音樂。

二、網絡音樂在中學音樂教育中的價值

1.改變音樂教育意識，使音樂教育時代性得到彰顯

中學音樂教育中應用網絡音樂不但會促進音樂文化得以豐富，而且使音樂教育事業全方位發展得到進一步推動。傳統音樂受到網絡音樂的影響后，體現出創新及繼承等價值，同時將本體特性有效地表現，彰顯音樂教育的時代性。隨著我國音樂教育的改革和深入，在音樂教學中逐漸引入網絡音樂，能夠促進音樂教育在傳統特性得到保留的基礎上，促進新特性的萌發，使音樂教育與新時期發展需求互相符合。網絡音樂的應用能夠促進中學音樂教師將單一、封閉等教學意識往多元化、開放性等方面轉變，使教師在課堂中的角色與作用有所改變，通過創新教學內容、靈活多樣的途徑展開教學。另外，中學音樂教育中應用網絡音樂，在很大程度上要求教師擁有創新的素質，教師在實際教學工作中確保有良好的媒體工具、網絡的應用能力，對媒體工具、網絡的基本使用方法有全面掌握，擁有評價、講授、解析網絡音樂等方面的整體素養，使具體操作、宏觀把握音樂教育的能力得到進一步提高。

2.開展多元化的教學方式，使學習途徑有所拓寬

隨著網絡音樂的快速發展，音樂教學已經逐漸擺脫學校課堂學習的單一模式，往社會及家庭方面延伸學習音樂的場域。音樂課堂中應用多媒體教學，學生通過網絡音樂的應用對音樂資源有效獲取，進行娛樂、欣賞及學習等活動，將課堂教學的學習途徑及方法有效改善，促進學習音樂的渠道明顯拓寬，將音樂學習多元化的方式有效呈現。另外，中學音樂教學中應用網絡音樂，可以逐漸改變教師在課堂中“填鴨式”教學的現狀，教師利用音頻、視頻等網絡音樂使學生在直觀的狀態下學習音樂，開展練習、分析、模仿等音樂學習活動，創造生動、形象、活潑、互動的課堂學習環境。中學音樂教學中應用網絡音樂教學，從根本上凸顯音樂教育中網絡音樂的價值，從而調動學生學習音樂的積極性。

3.提高學生對于音樂學習的興趣

對于中學階段的學生，因其心理處于崇尚自由、彰顯個性的年紀，對于傳統音樂無法產生巨大興趣。而網絡音樂則具有個性化的風格并且蘊含著鮮明的時代氣息，使得原先乏味的音樂教學迎合了學生的興趣所在，極大地提高了學生對于中學音樂的興趣，這加大了學生與教師的交流，積極參與到音樂教學內容并且提高了其自主學習性，這就使得原先很難開展的音樂課堂活動變得十分順利進行。

4.公證客觀地評價，建立健全評價機制

公證客觀的評價對音樂教育能夠起到非常重要的影響，既可以促進教師的教學，又可以促進學生的學習。就以往的音樂教育而言，在教學過程中主要是以教師的教學為主，很少發揮學生的學習主體地位，這就使得教學評價可能會產生一定的不公平，具有十分重要的主觀意識，而網絡音樂教學恰恰就彌補了這樣的缺失。就網絡教學而言，無論是在教學的形式和教學的方法來說，都充分的發揮著教學過程中學生的主體地位。所以，在教學評價的過程中，不能使得教學評價的主體變得單一，不能僅僅依靠教師的一面之詞，要使評價主體由單一變得多元，這樣才能使得評價變得更為公證和客觀。學生是學習的主體，同時也應當是教學評價的主體，網絡教學就使得這樣的可能性成為了現實，這是至關重要的。教學評價是教學過程中非常重要的一個環節，一定要注意教學評價的客觀和公證，只有這樣才能使得教育變得更加的完善。

2.減少教學資源成本，提高獲取資源速度

由于傳統音樂受到國界、地域、空間、時間等方面的限制，網絡音樂逐漸克服傳統音樂的限制，促進資源整合、資源共享得到實現，讓學生不再受碟片、磁帶、音樂會、書本等載體限制，使學生通過多種渠道收獲音樂相關資源。采用網絡音樂的方式，不但使學生選擇音樂教育資源的范圍有所擴大，而且促進音樂教育資源獲取的成本有所降低。以網絡作為平臺，教師及學生有選擇地以迅速快捷的方式搜索資源，使音樂教育的目標得以實現。

三、推行網絡音樂教育的方法途徑

1.加強網絡環境治理

網絡音樂資源良莠不齊，不良文化由于獲取便捷也在進一步泛濫，為了網絡音樂教育的良性運行，需要進一步加強網絡綠色環境治理。學校要多和學生溝通，從心理上、藝術教育上為其進行綜合科學的指導；相關部門要加強對網絡信息發布的安全和健康管理，以及對網絡信息知識產權的保護；社會上也要形成網絡文化規范傳播的良好風氣，共同抵制不良信息對于中學生的侵害。

2.構建音樂教育新框架

信息時代的音樂教育，應該構建起課堂教學和學生自主實踐為一體的新架構。課堂是打好音樂理論基礎的必修地，而網絡是當前學生自主學習、獲取音樂資源的主要途徑，網絡音樂教育也因此成為學校音樂教育的補充和發展，由此形成的音樂教育新框架將從學校-家庭、教師-學生、現實-虛擬各方面實現音樂教育的銜接。

［1］陳飛，李璐.論網絡音樂在中學音樂教育中的價值［J］.教學研究，2014，（01）.

［2］王吟.淺析網絡音樂在中學音樂教育中的價值［J］.文教資料，2014，（14）.

［3］周丹薿.淺析網絡音樂在中學音樂教育中的價值［J］.黃河之聲，2014，（15）.

［4］高磊.論網絡歌曲對中學音樂教育的影響［J］.音樂大觀，2012，（06）.