探討職業院校如何培養具備英語運用能力的高職業素養人才

◆陸 姣 何溯源 林鐵成

探討職業院校如何培養具備英語運用能力的高職業素養人才

◆陸 姣 何溯源 林鐵成

本文將學生英語運用能力和高職業素養人才的培養有機結合在一起，明確目前英語運用能力在當今社會的重要作用，進一步分析其與提高學生職業素養之間的關系，凸顯職業院校英語教學的適用性、職業性。同時提出培養具備英語運用能力的高職業素養人才的途徑。

職業教育；英語運用能力；職業素養

在社會經濟高速發展的當下，企業單位對職業院校學生英語運用能力的要求標準更接近崗位需求，更加專業化，這就要求高等職業院校培養的學生應當具有一定的英語運用能力。雖然當前國內外學者在這方面已有研究，但結合區域經濟發展，根據企業單位等一線崗位對人才職業能力需求的研究分析，尤其是英語運用能力對職業院校學生職業能力的促進作用的相關研究尚處于前期發展階段。職業院校教育的最終目標是培養高端技能型人才，這就要求學生要具備較好的職業素養，我們要進一步培養具有較好的英語運用能力的職業院校人才，這在一定程度上就提升了職業院校學生的職業素養水平，如此培養出來的職業院校學生更具備社會競爭力，在從業崗位上更具有人才價值。

為社會培養具備外語運用能力的高職業素養的職業院校學生，這就要求我們在培養學生的時候對英語教學的目標做出準確的定位，同時還需要我們教育工作者深入生產、服務、管理一線，作充分翔實的調研，真正做到專業對產業、課程標準對崗位標準。本文將學生英語運用能力和高職業素養人才的培養有機結合在一起，明確目前英語運用能力在當今社會的重要作用，進一步分析其與提高學生職業素養之間的關系，凸顯職業院校英語教學的適用性、職業性。

一、英語運用能力在當今社會的重要性簡述

在世界經濟一體化，信息全球化速度不斷加快的今天，英語成為世界性語言，是世界上使用人口最多的重要語言之一，且已經成為人們日常工作、學習、生活和對外交流的重要工具，其在各種職業活動中的重要性也日益凸顯，因此，英語的運用能力在各行各業的重要作用也隨之顯現出來。另外，我國在近幾年來發展速度不斷的加快，想要以更佳的狀態融入世界經濟強國的隊伍，想要發展，想要進步，這就要求我們必須在較短的時間內研究、開發新技術，同時還要學習、掌握西方國家的各種先進的技術，而這些的前提都是我們要掌握這些西方發達國家的語言，即英語。具備一定的英語運用能力才能更好地學習、開發先進的技術，才能進行更好的交流，由此可見英語運用能力對于整個國家的發展的重要性。

二、英語運用能力與提升職業素養之間的關系

職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。職業素養貫穿職業的整個過程，涵蓋職業的方方面面，也就是說職業的成敗與職業素養是息息相關的。職業素養從業者的思想和行為都對一個企業的發展起著至關重要的作用，同時職業素養也是一個從業者職業生涯成敗的關鍵。

近年來，我國高度重視職業教育發展，以就業為導向的教育理念和人才培養模式也取得了一定的成果。企業在進行激烈的市場競爭過程中需要高職業素養的人才，尤其是對具備英語運用能力的職業院校技能型人才的需求不斷加大。因此，職業院校在進行人才培養的過程中，不但要培養學生的職業素養，更重要的是要讓學生具備一定的英語運用能力，只有具備了較高的職業素養，且英語運用能力較高的人才才能夠在社會職業生涯中成為佼佼者。再者，目前職業院校學生就業形勢比較嚴峻，學生要想在就業的時候獲得更多的就業機會，贏得企業的青睞，筆者認為培養具備一定英語運用能力且具有良好的職業素養的人才才是就業競爭中處于不敗之地的關鍵。這些都能清晰地看出，英語運用能力能夠幫助提升學生的職業素養，對于提高學生的職業素養具有推波助瀾的作用。

三、培養具備相當英語運用能力的高職業素養人才的途徑

1.設定科學合理的外語教學目標

我們將職業院校英語教學目標與學生職業素養的構建關聯在一起，在學生入校之前就設定科學合理的英語教學目標，使之與職業素養合為一個有機整體，突出培養順應時代需求的高素質高端技能應用型人才需要以英語運用能力為支撐基礎之一，在當前輿論弱化英語教學的形勢下，明確英語運用能力在職業院校學生職業素養構建過程中所具有支撐作用，使我們高職英語的教學目標切合國情、切合省情、切合地方區域。

2.在理論知識完備的前提下，加強英語教學的實踐性

要想培養出具備英語運用能力的高職業素養人才，我們就要在學生學習英語之初，也就是第一學期進行公共英語的學習，這一過程是對基礎知識的積累和完備的過程，學生通過一個學期對英語基礎知識的學習，為下一個階段英語的運用、實踐過程奠定了基礎。在第二個學期，我們將英語課設置為專業英語的學習，在這個教學過程中，知識更加貼近學生所學的專業知識，且在這個過程中，教師注重英語專業知識的運用能力的培養，根據學生所學專業模擬各種工作場景，讓學生運用已學的專業英語知識進行現場運用。這樣一來，就將學生的英語運用能力與職業素養的鍛煉有機地結合在了一起，也為學生將來步入崗位做了相應的提前訓練，對于提高職業素養具有一定的現實作用。

3.利用多媒體設備進行教學，激發學生學習英語的興趣

以往的英語教學都是教師領讀，學生跟讀，教師板書，學生再根據板書的內容進行抄寫，教師聽寫，學生被動的默寫這樣的方式。在當今信息化高速發展的時代，作為職業院校教師，我們應該大膽嘗試將英語課堂也進行翻轉。即從原來的以教師為主體，變為以學生為主體的狀態。利用比較先進的數字化多媒體設備，對教學方式方法進行大膽的改革創新，運用圖片、聲音、視頻、網絡資料等教學資源進行外語教學，變學生為課堂的主體，引導學生自主學習，進而激發學生學習英語的興趣，這對于提高職業院校學生的英語運用能力具有極其重要的作用，也是提高職業院校學生英語運用能力的有效途徑。

4.改革教學評價方法，提高學生學習積極性

要想激發學生學習英語的積極性，還有一個行之有效的辦法就是要設計一個科學合理的教與學的評價體系。以往的教學效果評價方式不外乎是教師與學生、教師與教師（同行）之間的評價，這樣的互評方式只能衡量教與學過程中以及過去發生的事項（落后的結果因素），無法體現評價的前瞻性（領先的驅動因素），而本人構建的績效指標評價體系則會使教與學的評價過程更加細致，評價內容更為完善、科學，不但考慮到培養應用型人才的高職教育目標，同時為高職教育的長期可持續發展也奠定了一定基礎。所謂 “績效指標評價體系”的研究原理是根據管理會計學科的戰略管理工具平衡計分卡的原理得到啟發，以培養實用型人才為目標，以職業教育的可持續發展為本位，將原有的教師與學生、教師與教師間的評價體系進一步完善，轉變為一組由四項觀點組成的績效指標評價架構來評價教與學的效果。這四項指標分別為：企業（用人單位）的角度、教師的角度、學生的角度、學習和成長，這幾個指標分別代表企業、教師、學生。本人認為，科學的評價體系，將是促進職業教育發展的原動力。

四、結語

高等職業教育擔負著為一線生產、建設、管理和服務培養所需要人才的任務。高等職業教育學校的英語教師在教學過程中，不僅要讓學生掌握相應的基礎知識還要幫助他們如何更好地提高自身的職業素養，作為英語教師，我們了解英語運用能力在當今社會的重要性，就更要在教學過程中促使學生將英語的運用能力與職業能力有機結合，進而完成對學生更高層次的職業素養的培養，為他們職業生涯的輝煌奠定堅實的基礎。

[1]吳艷.在高職英語教學中培養學生的職業素養[J].中學時代, 2013,(12):222.

[2]邊巍.高職學生職業素養培養策略研究[J].現代企業教育,2013, (4):73-74.

（編輯：郝 嬋）

本文系2014年度黑龍江經濟社會發展重點研究課題“英語教學目標與學生職業素養構建關系的探索實踐”（編號：WY2014044-B）的研究成果。

陸姣，女，黑龍江農業職業技術學院，副教授。研究方向：應用語言學；何溯源，女，黑龍江農業職業技術學院副教授，碩士，科技科科長。研究方向：漢語言文學教育；林鐵成，男，黑龍江農業職業技術學院教授，本科，督導處處長。研究方向：應用語言學。

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1671-0568（2015）32-0098-02