芻議高職院校電氣自動化專業(yè)實踐教學(xué)方向

顏丙利

（濱州職業(yè)學(xué)院 山東濱州 256600）

芻議高職院校電氣自動化專業(yè)實踐教學(xué)方向

顏丙利

（濱州職業(yè)學(xué)院 山東濱州 256600）

電氣自動化專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，因此學(xué)校在電氣自動化教學(xué)中應(yīng)該尤為注重綜合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，特別是高職院校的電氣自動化專業(yè)的教學(xué)。文章對高職電氣自動化專業(yè)進行介紹，并淺析目前高職電氣自動化教學(xué)中所面臨的問題，從而提出一些相應(yīng)的對策。

高職院校 電氣自動化 教學(xué)

電氣自動化專業(yè)是我國在科技不斷發(fā)展背景下產(chǎn)生的一個新興專業(yè)。隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)越來越高超，電氣自動化技術(shù)在我國許多領(lǐng)域的應(yīng)用都在不斷擴大，其中包括信息的處理，自動控制等方面。因此，國家對于電氣自動化的專業(yè)人才的需求量就在不斷的擴大。電氣自動化的專業(yè)人才的培養(yǎng)成為了高職院校必須重視的一點。電氣自動化專業(yè)實踐性強，高職院校想要培養(yǎng)出符合國家需求的人才，就要不斷提高電氣自動化專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效果。因此，高職院校就要根據(jù)國家教委出臺的新政策進行體制改革，用新模式，新思維培養(yǎng)出更優(yōu)秀的電氣自動化專業(yè)人才。

一、高職電氣自動化專業(yè)介紹

電氣自動化專業(yè)是一個專業(yè)性和實踐性都很強的新興專業(yè)，課程一般分為理論課程和實踐課程。

首先，一般高職院校電氣自動化專業(yè)的理論課程分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，其中基礎(chǔ)課程包括，高等數(shù)學(xué)和高等物理，這是為了讓本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠從事電子系統(tǒng)領(lǐng)域的工作作準(zhǔn)備；計算機及編程方面的課程是為了讓該專業(yè)的學(xué)生能夠從事計算機編程及試驗分析等工作打下基礎(chǔ)。其中主要的專業(yè)課程有電機及電力拖動基礎(chǔ)、電力電子變流技術(shù)、微機原理與接口技術(shù)、自動控制原理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、運動控制系統(tǒng)以及傳感器與檢測技術(shù)等方面。

其次，高職院校的實踐教學(xué)一般分為實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)。實驗教學(xué)是指輔助電氣自動化課程教學(xué)而進行的實驗教學(xué)。其一，是讓學(xué)生把課堂中所學(xué)習(xí)到的相關(guān)理論知識能夠通過實驗的方式進行深層次的理解，其二，是能夠讓學(xué)生將理論運用到實踐中，從而掌握相關(guān)的技術(shù)技能。實驗教學(xué)一般包括驗證性實驗、演示性實驗、設(shè)計性實驗和綜合性實驗等四個方面。實訓(xùn)教學(xué)只針對學(xué)生進行單項能力、綜合技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)崗位能力訓(xùn)練，從而提升學(xué)生這幾個方面的能力。因此實訓(xùn)教學(xué)中技術(shù)的應(yīng)用性十分強，這樣有利學(xué)生獲得實際工作中所需的基本技能，有利于學(xué)生畢業(yè)之后能夠更好的在電氣自動化領(lǐng)域的工作崗位上表現(xiàn)出來。實訓(xùn)教學(xué)一般是畢業(yè)設(shè)計或者課程設(shè)計等方面。生產(chǎn)實習(xí)即學(xué)生通過實習(xí)的手段加深電氣自動化專業(yè)在社會中的實際效應(yīng)，在實習(xí)中不斷提升學(xué)生解決問題的能力。一般包括認(rèn)識實習(xí)和專業(yè)實習(xí)。

電氣自動化專業(yè)與我國的工業(yè)、農(nóng)業(yè)的建設(shè)，科學(xué)技術(shù)的研究以及軍事、航天的建設(shè)都有關(guān)聯(lián)，因此即使電氣自動化專業(yè)是新興學(xué)科，但其發(fā)展和成熟都十分迅速。由于電氣自動化專業(yè)的運用廣泛，國家對電氣自動化專業(yè)的人才有較大需求量。因此，電氣自動化專業(yè)的人才除了必須具備過硬的專業(yè)理論知識和較強的創(chuàng)新能力之外，還要具有在現(xiàn)場施工中較強的實踐能力。

二、高職電氣自動化教學(xué)中存在的問題

1.教師專業(yè)技能不足

電氣自動化專業(yè)是新興專業(yè)，因此其教學(xué)模式還在不斷的探索中。然而不管是新興學(xué)科還是傳統(tǒng)學(xué)科，其教學(xué)效果都是影響學(xué)科能否在社會中立足的因素之一。而在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的職業(yè)技能具有重要作用。就目前而言，高職院校的電氣自動化專業(yè)教師的職業(yè)技能還很欠缺。首先，表現(xiàn)在實踐教學(xué)中的生產(chǎn)實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)包括專業(yè)實習(xí)和認(rèn)識實習(xí)。在大多數(shù)的生產(chǎn)實習(xí)中，教師沒有對實習(xí)內(nèi)容進行明確要求，導(dǎo)致學(xué)生在進過實習(xí)后沒有太大的收獲。其次，表現(xiàn)在實訓(xùn)實習(xí)中，由于教師職業(yè)技能不足，教師給學(xué)生布置的設(shè)計題目十分單一，學(xué)生完全可以在不動手進行實際操作的情況下進行抄襲，從而完成任務(wù)。此外，還有教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題方面不夠用心，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造出來的作品也是大同小異的。

2.理論與實踐不匹配

電氣自動化專業(yè)是一個實踐理論綜合運用十分強的專業(yè)。因此，實踐與理論的合理安排才能夠給國家培養(yǎng)出“復(fù)合型”的電氣自動化專業(yè)人才。然而，就目前而言，在許多高職院校中，電氣自動化專業(yè)的課程設(shè)計中，理論課占所有課程中的大部分比例。而實踐課程則只占其中小部分比例。此外，雖然學(xué)校安排了實踐課程，但是實踐課程的安排不夠合理。首先，實踐課程少，電氣自動化專業(yè)的理論知識十分復(fù)雜，學(xué)生單靠對理論知識的理解無法深入的了解本專業(yè)的精髓。其次，校外實訓(xùn)課程少。校外實訓(xùn)要求學(xué)校與社會中的相關(guān)領(lǐng)域進行聯(lián)合，讓本校學(xué)生能夠定期進行實際訓(xùn)練，這對于學(xué)校的活動經(jīng)費消耗較大。因此一般的高職院校給學(xué)生提供的實習(xí)點少，且質(zhì)量不高。這些對學(xué)生能夠完備的將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用技能有較大影響。

三、關(guān)于實踐教學(xué)的改革

1.提高教師的職業(yè)能力

由于當(dāng)前高職電氣自動化專業(yè)的教師在實踐教學(xué)中能力的不足，高職院校應(yīng)該提升教師的實踐教學(xué)的能力。教師實踐教學(xué)能力對學(xué)生實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)效果有直接影響。首先，學(xué)校應(yīng)該定期召開教研會，讓教師與教師之間進行實踐教學(xué)技能的交流，從而揚長補短，逐漸提升教師的實踐教學(xué)能力。其次，學(xué)校定期將派遣教師到相關(guān)工作領(lǐng)域去進行實踐學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，累積實踐經(jīng)驗。教師參與到實踐的工作環(huán)境中，能夠更好的明白和掌握專業(yè)的相關(guān)動態(tài)，從而設(shè)計出與現(xiàn)實接軌，且豐富的設(shè)計教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而達到學(xué)生實訓(xùn)的目標(biāo)。最后，教師必須先重視實踐教學(xué)的目的，從自身態(tài)度出發(fā)，才能夠更好的展開實踐教學(xué)工作。

2.高職院校中校內(nèi)的實踐教學(xué)改革

高職院校中在學(xué)校能夠進行一般都是實驗教學(xué)，首先，對學(xué)校的實驗設(shè)備的完善有考驗。電氣自動化專業(yè)的實驗課程一般都是在實驗室進行的，實驗室的質(zhì)量好壞直接影響著實驗教學(xué)的效果。因此，學(xué)校要不斷更新電氣自動化專業(yè)實驗室的設(shè)備。并且要不斷增加實驗室的開放時間，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)完理論知識后及時進行操作訓(xùn)練，進而加深對理論知識的理解與掌握，此外在開放的時間段，實驗室還應(yīng)安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師從旁協(xié)助學(xué)生安全有效的進行實驗。其次，綜合實驗是實驗教學(xué)之一，讓學(xué)生能夠通過實驗進行理論知識的理解及運用。綜合實驗的教學(xué)時間要增加，良好的教學(xué)效果才能使得學(xué)生充分掌握理論知識。在實驗課之前，教師要用啟發(fā)性的問題，引起學(xué)生的實驗興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生對實驗的內(nèi)容進行思考，只有學(xué)生進行了思考，在做實驗是才能夠加深對所實驗的理論和方式的理解。實驗過程中，學(xué)生由于對實驗步驟的不熟悉，會導(dǎo)致實驗結(jié)果的失敗，因此教師要耐心的對學(xué)生的實驗進行引導(dǎo)，要求學(xué)生要記錄實驗中的相關(guān)數(shù)據(jù)，并且檢查實驗合格之后才能結(jié)束，實驗結(jié)束之后要學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析，并寫出實驗報告。

3.高職院校校外的實踐教學(xué)改革

校外實踐教學(xué)是電氣自動化專業(yè)的重要教學(xué)部分，這是學(xué)生的實踐能力提升的一個重要方法。學(xué)生通過學(xué)校組織的校外實踐教學(xué)，接觸到社會中從事電氣自動化專業(yè)的人才，從而了解到該如何鍛煉自己才能成為社會需要的電氣自動化的人才，同樣，在實際的生產(chǎn)實習(xí)中，接觸到電氣自動化方面的問題，從而通過自己動手解決問題，培養(yǎng)自己解決問題的能力，提升現(xiàn)場施工中實踐能力。首先，高職院校要為學(xué)生聯(lián)系質(zhì)量好且數(shù)量多的實習(xí)點。校外實訓(xùn)是一塊“摸磚石”，為了讓學(xué)生了解社會需要的人才條件，并讓學(xué)生在實習(xí)點進行能力訓(xùn)練。因此，實習(xí)點的質(zhì)量好壞關(guān)系到該高職院校的電氣自動化學(xué)生在進入社會時能否被接納的問題。質(zhì)量好的實習(xí)單位，能夠給學(xué)生提供更高的工作學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生所了解與學(xué)習(xí)到的知識也會增加。其次，高職院校與單位進行連接時，學(xué)校的教師先要進行實地考察，了解相關(guān)企業(yè)所需要電氣自動化的人才類型，從而便于學(xué)校制定專業(yè)課程計劃，便于教師制定專業(yè)的教學(xué)計劃。只有明白相關(guān)企業(yè)所需人才類型，才能夠為企業(yè)或者國家培養(yǎng)專業(yè)人才。最后，學(xué)校鼓勵學(xué)生自己尋找實習(xí)單位，學(xué)校讓學(xué)生自己尋找實習(xí)崗位能夠讓學(xué)生為今后的工作打好基礎(chǔ)。

4.實踐課程的其他相關(guān)改革

就目前而言，高職院校中電氣自動化的課程設(shè)計不夠合理。由于該專業(yè)的實踐性和技術(shù)性都較強，因此學(xué)校在課程設(shè)計上面要進行合理安排。首先，學(xué)校要增加實踐課在總課程中所占的比例。其次，課程的設(shè)計實驗中，教師要多設(shè)計問題，并要求學(xué)生提出自己的見解設(shè)計，避免學(xué)生抄襲。最后，畢業(yè)設(shè)計方面，由于學(xué)校安排學(xué)生進行實訓(xùn)，因此在畢業(yè)設(shè)計的選題中，也可要求學(xué)生把自己在實習(xí)過程中所面臨的問題作為設(shè)計課題，教師從旁指導(dǎo)，并對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行合理的評價，避免大同小異，無創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計課題的出現(xiàn)。

結(jié)束語：

我國是一個現(xiàn)代化的社會，因此電氣自動化的使用領(lǐng)域?qū)粩嗟臄U大。不管是高等院校還是高職院校都應(yīng)該努力為國家培養(yǎng)出專業(yè)性強、創(chuàng)造性強以及現(xiàn)場操作性強的電氣自動化專業(yè)人才。只有培養(yǎng)出“復(fù)合型”的電氣自動化人才，才能夠在電氣自動化相關(guān)領(lǐng)域中發(fā)展得更好。在實際的社會競爭中，由于某些原因，高職院校學(xué)生的競爭力相對較弱，因此高職院校更應(yīng)該要與實際的相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，從而了解企業(yè)所需人才類型，進而制定合理的教學(xué)目標(biāo)，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的電氣自動化人才。

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