淺談如何提高初中學生的英語閱讀能力

張元芳

（重慶市綦江區安穩中學 重慶綦江 401443）

淺談如何提高初中學生的英語閱讀能力

張元芳

（重慶市綦江區安穩中學 重慶綦江 401443）

英語閱讀絕不是一個簡單的認字辨義的過程,而是一種復雜的認識過程。通過閱讀理解訓練,可以激活學生三種不同層次的思維活動：重視信息-理解信息-應用信息。我們應遵循人的認識規律,在閱讀教學中,通過設置不同層次的問題來激活學生的思維,培養學生的閱讀技能。因此,興趣、技巧、速度是英語教學非常重要的三要素。

提高 閱讀能力 方法

閱讀是理解和吸收書面信息最重要的手段，它能給學生提供更為豐富的教育教學資源。閱讀不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧而且還能提高閱讀技能和寫作水平。因此，閱讀能力的提高，是聽、說、寫、譯能力提高的關鍵。

閱讀的主要目的是獲取信息，培養分析問題和解決問題的能力。 在平時的教學過程中,我們會發現,閱讀是很讓學生頭疼的問題。學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差閱讀興趣不高,動力不足,方法不當等現象。如何引導學生科學有效地進行閱讀,激發其興趣是值得我們探討的問題。現就如何培養和提高初中學生的英語閱讀理解能力，談談自己的粗淺看法。

一、合理安排教學步驟，有層次地引導學生閱讀

1.引導學生快速閱讀，捕捉大意，擴大閱讀視幅面，培養他們良好的閱讀習慣，訓練閱讀速度，提高概述能力。

2.指導學生精讀全文，把握信息，然后有效指導學生學習語言知識，培養他們理解、掌握和應用語言知識的能力。

二、克服不良的閱讀習慣

閱讀習慣對提高閱讀能力有著直接的影響，有效的閱讀與良好的閱讀習慣是分不開的。而閱讀能力差的人或多或少地存在一些不良的閱讀習慣。要提高閱讀能力，必須克服掉不良的閱讀習慣。

1.回讀的習慣

回讀是指在閱讀時經常回過頭來重新閱讀已經讀過的內容。這個習慣會影響閱讀速度。要克服這一不良習慣，我們可在閱讀時用一張紙或一本書蓋住已經讀過的內容，使回讀不再可能。即使在我們閱讀時有疑問，也可留在腦子里，在下文的閱讀中加以理解。

2.依賴詞典閱讀的習慣

生詞或一詞多義往往會成為閱讀的“攔路虎”。這時學生普遍采用查字典的這種解決方法，但是，過分頻繁地查閱詞典既影響閱讀速度，又容易破壞閱讀的連貫性和興趣，打斷了思路，影響對文章的整體理解。而且不一定能為讀者提供一個在特定的上下文中出現的一個詞的具體和確切的意義。閱讀效率也就會降低很多。詞典只能當工具，切不可當作拐杖。對于那些不影響理解的單詞可跳過。

3.出聲的閱讀習慣

聲讀對于理解文章內容不利。會使閱讀速度受到限制，浪費時間。正確的閱讀發法是默讀。就是要通過視覺器官直接感受文字。這樣既可節省時間，又可提高閱讀速度和理解能力。

4.逐字閱讀

這是指在閱讀時有些學生習慣用手或筆指著詞一個一個地讀。這種習慣會使學生的視線隨著手指等輔助物機械的移動而移動，這不僅影響了速度，也影響了對文章的整體的、連貫的理解。初中學生做閱讀練習容易出現這種現象。

5.翻譯的習慣

這是指在閱讀時，有些學生習慣上閱讀一句翻譯一句，這種方法會使閱讀速度受到影響。實踐證明，有這種習慣的人，閱讀速度一般不會超過每分鐘100個詞，而且多數人還大大低于這一速度。

三、掌握良好的閱讀技巧

掌握正確的學習方法是提高學習效率的關鍵，成功的學習總是依賴于正確有效的學習方法。所以要使學生的閱讀能力得到提高，就必須掌握良好的閱讀技巧。

1.學會快速閱讀

快速閱讀是從文字中迅速吸收有用信息的一種方法，快速閱讀就是對所讀的書報不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。因此教會學生根據自己的需要閱讀，采用速讀法是一種明智的選擇。

2.學會尋找主題句

主題句是表達段落中心思想的句子，是段落中的關鍵性句子，抓住了主題句就抓住了段落中心思想。多數段落含有主題句，其余句子都是延伸或支撐主題句的。英語文章中的主題句一般在段首、段尾或段中。據統計，絕大部分的主題句在段首。表述細節的句子在前，概括性的句子在后，并以此結尾。

3.學會猜測詞義

在閱讀過程中，猜測詞義是一種非常有用的閱讀技巧，掌握了這種技巧就能提高閱讀速度和理解的準確率。猜測詞義的基本方法有以下幾種：⑴利用上下文猜測詞義。根據上下文以生詞為線索猜測詞義是進行快速閱讀時最常見、最直接的一種猜詞方法。⑵根據下定義或解釋猜測詞義。為了便于讀者的理解，在閱讀文章的生詞后面往往下一個定義或作出解釋，我們可以從定義表述中猜測生詞的意思。⑶利用同義詞或反義詞為線索猜測詞義。英語中的同義詞和反義詞很多，在讀時，我們可以利用上下文中熟悉的詞語的同義詞或反義詞來猜出生詞的意思。例如：The new tax law supersedes,or replaces,the law that was in effect last year.通過上下文，我們可以知道supersede的同義詞是replace，由此我們可以得知“supersede”一詞的大概意思來，即“取代，接替”。⑷利用所舉示例猜測詞義。在文章中，作者往往采取舉例的方式對某一觀點或概念進行具體的說明何解釋，從而使讀者理解得更具體。那么文中的例子自然也就成了讀者理解文章生詞的線索。例如：You can choose any of these periodicals,such as Time Magazine,China Daily or Newsweek.從periodicals后面所舉的例子不難推測出，periodicals是“期刊；雜志”的意思。

四、選擇適當材料，激發閱讀興趣

指導學生選擇閱讀材料的標準，應該是閱讀材料所包含的句子結構和語法現象基本上不超出已學的范圍。還要注意閱讀材料的知識性。教師可以指導學生廣泛涉獵地道的英語軼聞趣事、科普小品、文史縱橫、名人傳記、短篇小說等。選擇這些材料時要本著先易后難、由淺入深、循序漸進的原則。

[1]朱純《外語教學心理》上海外語教育出版社1994年

[2]張敬源彭漪《英美媒體文章閱讀教程》中國人民大學出版社

[3]孫默《中國當代著名英語教學法流派--英語三位一體教學

[4]劉良善《頂尖英語閱讀強化訓練》哈爾濱出版社2001年7月

[5]張曉燕.談談我在閱讀教學中的做法.2009.5-15.

[6]劉鳳楚.英語課程標準.為我們的閱讀教學指明了方向,2009.5-8.