互動高效課堂在高中物理教學中的應用

安淑敬

（河北省石家莊市第十七中學 河北石家莊 05000）

互動高效課堂在高中物理教學中的應用

安淑敬

（河北省石家莊市第十七中學 河北石家莊 05000）

我們的教育觀念，教育手段到底該如何改進才能適應新課改的要求？在高中物理教學中要積極實踐"互動高效課堂"，使學生主動學習、積極參與，培養學生學習能力,使學生科學探究的意識、方法、能力和品質得到鍛煉，激發學生學習潛能,調動學生進入情緒高昂、智力振奮的狀態，點燃學生學習智慧，煥發課堂的生機和活力，提高教學效果，以期造就越來越多的創造性人才。

新課改 互動高效課堂 興趣 探究

全國新課程改革正如火如荼地展開，河北新課程改革也紅紅火火地拉開了帷幕。教材改版了，教師培訓了，一切似乎都已為即將到來的改革風潮做好了準備，然而，新課程到底該如何推行？教育觀念，教育手段到底該如何改進？每一位置身于教改浪潮中的老師，都在思考、探索和反思。我是一個擔任了二十多年物理教學的老教師，深知學生在物理學習過程中的困惑、迷茫和無助，更了解學生對物理學習的被動、消極和無奈，同時我更知道物理學科的特點，他本應該是豐富多彩、生動活潑和輕松愉快的，學校互動高效課堂的提出，恰好為我們高中物理老師指明了方向，如何讓學生在有限的時間內通過自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識，是互動高效課堂的最主要的探索點，如何讓物理課堂成為師生互動、生生互動、心靈對話的舞臺，是互動高效課堂的努力方向，如何在物理課堂上師生共同創造奇跡、點燃學生智慧，是互動高效課堂向未知方向挺進的旅途。

在2012年的高考中，我所教的雖然是普通班，但是我的兩名學生卻分別以613分和605分的成績考入理想大學，分析兩個同學平時的學習，我認為他們有共同的特點，那就是：有強烈的求知欲，善于積極思考，敢于質疑問難，在學習過程中表現出強烈的探索和進取精神。在信息大爆炸的今天，科學技術突飛猛進，社會發展日新月異，可持續發展觀念和戰略，要求每個人都應具有終身發展的愿望和終身發展的能力，這就要求每個學生都應具有學習的能力，“今后的文盲不是不識字的人，而是那些不會學習的人”。所以，在互動高效課堂中加強學生學習能力的培養，既是時代對中學生的要求，也是一個教師對社會的責任。

一、在互動高效課堂中，使學生主動學習、積極參與，培養學生學習能力

物理作為一門科學性較強的學科，與生活有著密切的關系。在教學中，我總是將教學內容與生活實際相結合，誘導學生自主學習的興趣，激發學生內心對科學的渴望，鼓勵學生從生活走向物理，從物理走向社會。同時在物理教學中我強調學好物理知識對學生自身的發展起著非常重要的作用，強化高中物理不是僅由老師教就能學會的，引導學生通過自己的理解、練習和總結，不斷提高自己分析能力、綜合能力。

二、在互動高效課堂中，使學生科學探究的意識、方法、能力和品質得到鍛煉，激發學生學習潛能

物理教學不但要讓學生們知道物理學的昨天，也要讓他們了解物理學的今天，要他們能夠暢想物理學美好的明天。同時在物理教學中，我努力創造教學情景，給學生假設、猜想的空間，讓學生參與到學習活動中來，在體驗的情境中經歷探究、主動探究，盡量讓學生獲得成功的體驗，感受到自我探索的價值和物理學習的樂趣；在分析和解題過程中，同時我有意識地設置一些疑點，提供素材、情景、條件和要求去引導點撥調動學生，使學生積極思維；在與學生對話過程中，我會積極肯定學生，激發學生展示自我與表達自身想法的愿望，讓學生敢于參與，保護他們的交流熱情。“授之以魚，不如授之以漁”，只有學生主動學習，積極參與，高中物理才能學好；物理不是教出來的，成績不是聽出來的，只有學生積極探究，在實踐中體會物理的奧秘，認識物理的巨大魅力，我們的學生才能熱愛物理。

三、在互動高效課堂中，使學生進入情緒高昂、智力振奮的狀態，點燃學生學習智慧

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此，在高效課堂中，老師要特別注意精心設計課堂導入，激發學生學習興趣，達到上課伊始趣味即生的境界。以便能夠一上課就緊緊抓住學生，讓學生的大腦迅速興奮起來，以飽滿的熱情最大限度地發揮主動性，掌握新知識，探求新問題，取得理想的教學效果。在互動高效課堂中，我特別注意引導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，培養學生進行人生規劃的能力，讓他們在學習中學會主動發展；課堂上我加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，增強學生“提高生命生活質量”的意識，使學生學會生活，并能積極主動地去創造健康向上的生活；讓學生參與實踐，參與過程，我充分的相信學生，尊重學生，把學生當作學習的主人，我相信他們有巨大的潛能，尊重他們健康的個性。我努力在課堂上形成“多維互動”的教學氛圍，從而使學生的潛能得到相應的發揮。最終目的是想讓學生成為有創造精神和能力的人才，點燃學生的學習智慧。

結束語

課堂是學生學習的重要場所，如何使之高效，是每一個老師永遠的研究課題。互動高效課堂的目的只有一個——開啟學生心智，煥發課堂的生機和活力，造就越來越多的創造性人才，為了實現這個目標，每一名老師都必須要排除自身的和各個方面的羈絆和干擾，繼續努力改進教學方法，提升教學質量，真正實現從“講”到“導”的轉化，發揮課改的威力，與高考真正接軌，盡全力通過物理課堂讓學生全面受益，幫助他們成為有創造精神和能力的人才。

[1]黃斯敏.高中物理探究式課堂教學的設計[J];教學月刊(中學版);2006年03期

[2]韓亞軍.新課程理念下的高中物理教學[J];新課程(教師);2010年12期

[3]李文秀.新課程下物理課堂教學的實踐[J];中國教育技術裝備;2010年07期

[4]張俊平.新課改下的高中物理教學[J];考試周刊;2010年11期