芻議白板技術(shù)同高中地理教學(xué)的有效融合

丁一

（北京市延慶縣延慶一中 北京102100）

芻議白板技術(shù)同高中地理教學(xué)的有效融合

丁一

（北京市延慶縣延慶一中 北京102100）

伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，為了能夠更好的適應(yīng)信息化社會，我國教育部門決定在中小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)的普及，并不斷加強信息技術(shù)同各門課程之間的聯(lián)系，整合二者關(guān)系。高中地理屬于高考必考科目之一，但是由于其圖例較多，且構(gòu)成較為復(fù)雜，使學(xué)生無法在簡短的課堂教學(xué)中理解教師講解的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。白板技術(shù)作為一項新興的信息技術(shù)，將其同高中地理教學(xué)進(jìn)行有效的融合，對提高高中地理教學(xué)效率具有重要的作用。因此，本文從當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，就白板技術(shù)同高中地理教學(xué)的有效融合進(jìn)行分析研究。

白板技術(shù) 高中地理教學(xué) 有效融合

引言：

作為當(dāng)前社會的主要發(fā)展趨勢，信息化對社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進(jìn)步具有重要的推動作用。作為新型信息技術(shù)的白板技術(shù)是國際上新興的、用來代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板粉筆的教學(xué)設(shè)備，它結(jié)合了當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，利用數(shù)字化手段，將教學(xué)內(nèi)容通過白板演示出來，從而讓學(xué)生可以更好的理解教學(xué)內(nèi)容。這對提高地理教學(xué)效率，具有重要的作用。

1.白板技術(shù)對高中地理的作用

1.1 有效解決高中地理教學(xué)中的重點與難點

電子白板技術(shù)可以將高中地理教材中抽象的教學(xué)概念和知識形象化，利用計算機信息技術(shù)，通過對高中生視覺功能的調(diào)動，為學(xué)生帶去直觀的感官刺激和圖片形象，從而最大化的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能。并且，白板技術(shù)還可以幫助教師在有限的教學(xué)時間內(nèi)全方位的講解地理知識，從而有效的提高教師的教學(xué)效率，充分激發(fā)出學(xué)習(xí)內(nèi)因[1]。

白板技術(shù)屬于輔助教學(xué)工具，主要是將教師在教材中挖掘出的知識內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)、快捷、適時的播放，通過畫面情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶入到情境教學(xué)之中，增強知識內(nèi)容對學(xué)生的感染力，幫助學(xué)生更好的觀察事物和發(fā)現(xiàn)問題。同時，教師還可以利用白板技術(shù)對教材問題進(jìn)行分析和推理，從而找出多種解決方案，進(jìn)而幫助學(xué)生發(fā)散思維。

1.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)中，教師是課堂上知識的主動講授者，學(xué)生是知識的被動接受者，“填鴨式”的教學(xué)模式一直是高中教師主要采用的教學(xué)方法。但是，隨著時間的推移，越來越多的專家學(xué)者發(fā)現(xiàn)，只有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠最大化的提升課堂的教學(xué)效率，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。白板技術(shù)作為一種可以有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，將該技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，可以很好的將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中充分的表達(dá)自己的思想。同時，教師也可以利用白板技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點撥，與學(xué)生進(jìn)行面對面的知識交流，為學(xué)生全面的分析和解答教學(xué)中的重點和難點，增強教師與學(xué)生之間的互動性。另外，白板技術(shù)充分的解決了傳統(tǒng)教學(xué)中：一下課黑板就被老師擦干凈，導(dǎo)致學(xué)生無法完整回顧自己思考過程的弊端。其強大的存儲功能，可以將教師講解過的內(nèi)容完全的儲存下來，學(xué)生可以隨時的回放之前課堂上講解的內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識，從而有效的提高學(xué)生對知識的掌握程度，提高課堂教學(xué)效率[2]。

1.3 有利于創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)意境

依據(jù)教育心理學(xué)的研究可以發(fā)現(xiàn)，在整個的教學(xué)過程中，知識教學(xué)是教學(xué)的基礎(chǔ)，情感教學(xué)是整個教學(xué)內(nèi)容的重要構(gòu)成。白板技術(shù)可以在高中地理課堂教學(xué)中，將地理書中的文字知識通過圖片、音樂、視頻的形式表達(dá)出來，從而創(chuàng)設(shè)出一個極具情感的教學(xué)意境，有效的打破地理課堂教學(xué)存在的時空性限制[3]。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對知識的聯(lián)想和想象，為學(xué)生提供更加寬廣和豐富的學(xué)習(xí)空間，提高課堂教學(xué)的靈活性。同時，精彩的情感教學(xué)意境能夠極大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而準(zhǔn)確、方便的向?qū)W生傳達(dá)出準(zhǔn)備講解的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的掌握知識。

2.白板技術(shù)在地理教學(xué)中的實際應(yīng)用

本文選用的案例為中圖版必修一教材第二章第二節(jié)水的運動，本節(jié)內(nèi)容探究環(huán)節(jié)涉及模擬水循環(huán)的實驗，通過實驗為學(xué)生能夠說出水循環(huán)的過程以及主要環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中教師可以利用白板技術(shù)，對每一個實驗步驟進(jìn)行詳細(xì)的解析，其步驟如下所示：

1.在一個平底器皿中加入少量的水，蓋滿器皿的底部即可，然后，將一個裝有沙子的小瓶子放入到水中。此步驟中，教師可以利用白板技術(shù)將具體的水量通過圖片的形式展示給學(xué)生。

2.將一塊保鮮膜或者是塑料紙蓋在玻璃器皿上方，并用橡皮筋扎緊，然后將一塊小石頭放在綁好的瓶子上方。注意：石頭需要放在裝沙子小瓶的正上方。此步驟中，教師可以利用白板技術(shù)將具體的位置告知學(xué)生。

3.將處理好的器皿放在陽光下直曬，然后開始觀察器皿內(nèi)和保鮮膜或者是塑料紙的變化。學(xué)生可以將實驗前后的照片上傳到白板中進(jìn)行現(xiàn)象對比。

在該探索實驗中，其重點內(nèi)容是：觀察水的變化，將其與自然界中水的變化相結(jié)合，進(jìn)而為探索水循環(huán)的過程奠定基礎(chǔ)。白板技術(shù)的應(yīng)用，提高了學(xué)生實驗的準(zhǔn)確性，同時在實驗中展示實驗的過程圖片，通過比較得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)合探索實驗的成果，教師可以利用白板技術(shù)的模擬功能進(jìn)一步演示模擬水循環(huán)的過程與步驟，與此同時學(xué)生也可以利用白板的互動功能展示自己推理水循環(huán)環(huán)節(jié)思維的過程。從而提高教學(xué)的整體效率。

結(jié)論：

總而言之，將白板技術(shù)同高中地理教學(xué)相融合，不僅是當(dāng)前信息化時代背景下，教育改革的要求，還是推動我國高中地理教育發(fā)展，提高教師教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生充分理解課堂教學(xué)內(nèi)容，熟練掌握地理知識的重要手段。因此，在當(dāng)前社會發(fā)展趨勢下，將白板技術(shù)普及到中小學(xué)教育中，是我國教育界的一大教學(xué)進(jìn)步。

[1]中華人民共和國教育部.全日制九年義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》[Z].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

[2]崔允娜，王少菲，夏雪梅.基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008,9.

[3]陳惠邦.舊瓶中的新酒：交互式電子白板與教學(xué)革新的推動[J].中國電化教育，2008，（12）.

[4]（美）（LW）安德森著，皮連生譯.學(xué)習(xí)、教學(xué)和評估的分類學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008,6.