轉(zhuǎn)變做題思路對高職高專學(xué)生雅思聽力成績影響的研究

王麗君 張 婷 陳薇

（承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院 河北承德 067000）

轉(zhuǎn)變做題思路對高職高專學(xué)生雅思聽力成績影響的研究

王麗君 張 婷 陳薇

（承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院 河北承德 067000）

雅思聽力對于好多高職高專的同學(xué)來說都很難，但通過我們的研究發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變做題思路對他們提高雅思聽力成績有著重要的幫助。

雅思聽力 做題思路 雅思聽力成績

雅思（IELTS）是國際英語水平測試，是為準(zhǔn)備進(jìn)入以英語為主導(dǎo)語言或以英語為母語的國家的留學(xué)生或移民人士而設(shè)計的測試。雅思考試分為聽力、閱讀、口語和寫作四個部分，聽力占四分之一，它源于交際性測試最前沿的發(fā)展形式——任務(wù)型測試，其目的就是考查考生在英語的自然語言環(huán)境里對語言的適應(yīng)能力和理解能力。因此，提高聽力水平非常重要。

長期以來，人們都認(rèn)為語音、語法、句子結(jié)構(gòu)和詞匯等是直接影響并決定聽力理解力的主要語言因素。因此很多考生將在雅思聽力上停滯不前的問題歸因于詞匯量小，語法知識薄弱。而實際上，影響聽力理解力的因素遠(yuǎn)不限于這些。長期記憶中的非語言信息,特別是中西方思想的差別導(dǎo)致了中西方考試的側(cè)重點的不同。尤其是對于那些語言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，比如那些處于雅思基礎(chǔ)班或者起步班的學(xué)員。由于他們的詞匯量比較小，一般在2000左右，而且語法比較薄弱，這使他們在聽力過程中很難理解聽到的內(nèi)容。在語言知識不能解決問題的情況下，聽者只好轉(zhuǎn)變已有的做題思路以適應(yīng)國外的聽力考試，以此來補救語言知識的不足。

但是，目前我們國家的考生，面對的或者說是經(jīng)歷過的更多的還是國內(nèi)的英語考試，它在各個方面都和雅思聽力有著不同之處，導(dǎo)致好多同學(xué)都是拿國內(nèi)的應(yīng)試思維也就是解答國內(nèi)的英語聽力試題的方法來解答雅思聽力，這完全是行不通的，也不可能拿到高分，所以，對于好多同學(xué)來說，先轉(zhuǎn)變做題思路是提高雅思聽力成績的首要任務(wù)。

首先我們應(yīng)該把雅思聽力考試與國內(nèi)的英語考試加以區(qū)分，改變復(fù)習(xí)策略和應(yīng)試策略，從而達(dá)到取得好成績的目的。目前有這方面的研究，但不是很多，研究過程中的百家爭鳴方能呈現(xiàn)出百花齊放的研究態(tài)勢，才能達(dá)成許多共性的研究成果，這樣的成果才會有推廣的價值。所以，從這個意義上說，轉(zhuǎn)變雅思聽力做題思路的研究是一項創(chuàng)造性的研究，其研究價值是不言而喻的。這種價值首先在于其理論層面上的意義，能夠印證雅思聽力考試與國內(nèi)英語考試的不同，讓學(xué)生們轉(zhuǎn)變應(yīng)試策略，這種價值更為重要的是表現(xiàn)在教學(xué)實踐的層面上，能夠結(jié)合雅思聽力的教與學(xué)，使得教師能夠形成更有效的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將發(fā)生改變，從而達(dá)到事半功倍。

轉(zhuǎn)變同學(xué)們的做題思路，大家在備考雅思聽力考試的時候就可以更加的有針對性。也就盡量避免了在復(fù)習(xí)國內(nèi)英語考試的時候的習(xí)慣。這樣對于大家更快的進(jìn)入雅思聽力考試的狀態(tài)有很大的幫助，提高老師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)相長。1.學(xué)生目標(biāo)：學(xué)生能清楚地從各個方面認(rèn)識雅思聽力與國內(nèi)英語聽力考試的不同，從而轉(zhuǎn)變做題思路，按照雅思聽力的做題方法去認(rèn)識雅思聽力的場景、題型、考試模式,從而去有針對性地練習(xí)。2.教師目標(biāo)：在教學(xué)過程中，注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的思路，把雅思聽力的教學(xué)與傳統(tǒng)的聽力教學(xué)區(qū)分開來，有側(cè)重點的引領(lǐng)學(xué)生做題，努力尋求能夠切實提高學(xué)生聽力能力的方法，并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

雅思聽力完全不同，考生不能按照國內(nèi)考試的理解出牌。第一點，從考察的目的來看，雅思不考推理，只考細(xì)節(jié)。這就是所謂的所聽即所得，聽到什么寫什么，雅思聽力的答案一定是原文中出現(xiàn)的。部分同學(xué)文章意思都聽懂了，就是沒抓住某個細(xì)節(jié)，那么也會導(dǎo)致失分；或者有些同學(xué)文章沒聽懂，但是抓住出現(xiàn)答案那一句話的核心信息，同樣也是可以拿到高分。所以，做雅思聽力題，把握的是細(xì)節(jié)信息。第二點，雅思聽力題型繁多，不僅包括大家熟悉的選擇題，而且出現(xiàn)填空題、表格題、地圖題、圖例題等，而這些題型都是以填寫單詞為主，而且聽力對單詞的要求是聽、說、讀、寫四門中最嚴(yán)格的，要知道單詞的音(發(fā)音)、形(拼寫)、義(釋義)。第三點，雅思聽力的精髓——同意替換。常見的同意替換包括對詞、短語以及對句子結(jié)構(gòu)的替換，這就要求學(xué)生具備一定的同義詞單詞量和基本的語法知識，這樣到了考場也才知道聽力中“換湯不換藥”的道理。第四點，關(guān)于雅思做題的一些理念，包括順序原則、割肉原則、劃關(guān)鍵詞等。聽力練習(xí)的最佳教材還是劍橋系列的書籍，對于基礎(chǔ)中等的學(xué)生而言，能把劍橋書籍上面所有的聽力文章一句句聽寫并跟讀出來，對于聽力的提高絕對是一個最佳的途徑。1.針對雅思聽力的特點，學(xué)生要轉(zhuǎn)變做題思路，才能取得好成績。2.教師要針對雅思聽力的特點，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，改變自己原有的教學(xué)方法。

作為老師我們要善于構(gòu)建理論，構(gòu)建轉(zhuǎn)變做題思路對雅思聽力的影響的理念，學(xué)校網(wǎng)站也能夠給我們提供豐富的學(xué)習(xí)資料供教師參考。我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)教育理論對教育教學(xué)的實踐情況進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教學(xué)問題，提出具體的研究內(nèi)容。在一般課堂教學(xué)設(shè)計理論的基礎(chǔ)上，我們要構(gòu)建符合教學(xué)實際，能切實解決具體教學(xué)問題的教學(xué)設(shè)計模式。

我們還應(yīng)該通過收集教學(xué)效果評價信息，聽課、評課活動，撰寫案例分析，并提出新的教學(xué)方法，更有效地傳授給學(xué)生

上述四個環(huán)節(jié)是一個不斷循環(huán)的、螺旋式上升的過程，是教師不斷提高的過程，也是由低級到高級不斷發(fā)展的過程。教師們應(yīng)該在這一循環(huán)過程中要及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷修正行為，加強理論學(xué)習(xí)和實踐研究，努力提高教學(xué)的水平。

轉(zhuǎn)變做題思路的研究我們可以采用一些方法：1.文獻(xiàn)研究法。以《新東方雅思聽力》、《劍橋雅思考試全真試題解析3、4、5、6、7、8》的教材為藍(lán)本，學(xué)習(xí)有關(guān)理論。2.調(diào)查研究法。通過本校教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，根據(jù)我校的資源、條件和教師的素質(zhì)現(xiàn)狀，研究與探索相應(yīng)的策略。3.行動研究法。有計劃、有組織開展集體備課活動、聽課評課活動、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比、骨干教師示范課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀課件制作展示等活動，在實踐中研究，在行動中反思，逐步達(dá)到最佳效果。4.經(jīng)驗總結(jié)法。積極撰寫論文、上研究課。

通過研究我們發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變做題思路對雅思聽力成績有著重大的影響，甚至在雅思聽力的復(fù)習(xí)階段起著決定性的作用，所以我們要通過以上方法轉(zhuǎn)變做題思路。

（河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目，課題編號：SZ132014)