美術(shù)欣賞在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用初探

朱雪

（山東藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)南 250307）

美術(shù)欣賞在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用初探

朱雪

（山東藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)南 250307）

美術(shù)欣賞在高校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中有著十分重要的地位，筆者在本篇文章中具體分析了美術(shù)欣賞的重要性，并且結(jié)合美術(shù)欣賞的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了一些具體的教學(xué)方法。

美術(shù)欣賞 高校 教學(xué)方法

一、高校美術(shù)教學(xué)中引入美術(shù)欣賞的重要性

（一）提高學(xué)生的審美能力

在高校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)丶尤朊佬g(shù)欣賞的成分能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人審美能力，學(xué)生在欣賞每一幅美術(shù)作品的時(shí)候，可以最直觀地感受到該幅美術(shù)作品所傳遞的美感，在提高個(gè)人審美能力的同時(shí)，也可以陶冶自我的情操。作品的種類風(fēng)格不同，會(huì)展現(xiàn)出不一樣的藝術(shù)風(fēng)格，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不同風(fēng)格美術(shù)作品的展示，能夠感染學(xué)生的內(nèi)情情感世界。比如在欣賞著名畫(huà)作《吶喊》的時(shí)候，通過(guò)多邊的線條和豐富的色彩，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的意境，使學(xué)生能夠仿佛身臨其境感受到主人公由內(nèi)心發(fā)出的吶喊聲，感受到他內(nèi)心的恐懼感，以及孤獨(dú)感，通過(guò)視覺(jué)的觀察在腦海中形成了一幅完整的畫(huà)面。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美方向

在教學(xué)活動(dòng)中，引入美術(shù)欣賞的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生直觀地去觀察每一幅優(yōu)秀的畫(huà)作。隨著如今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，老師可以運(yùn)用多種媒體渠道，為學(xué)生展現(xiàn)出古今中外各種名家的優(yōu)秀作品。在展示作品的同時(shí)，老師為學(xué)生補(bǔ)充該作品創(chuàng)作的背景、作者創(chuàng)作的心境以及該作品想傳達(dá)的信息，使學(xué)生能夠把握一個(gè)正確地賞析作品的方向，提高其欣賞作品的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)模仿，美術(shù)教學(xué)也不例外。在賞析名家畫(huà)作的同時(shí)，老師可以將該作品的創(chuàng)作手法、技巧以及風(fēng)格向?qū)W生詮釋，使學(xué)生掌握每一個(gè)畫(huà)師獨(dú)特的技巧，同時(shí)通過(guò)作品的欣賞，也可以豐富學(xué)生的個(gè)人想象力。學(xué)生能夠結(jié)合身邊的實(shí)際，尋找身邊的創(chuàng)作靈感，運(yùn)用從畫(huà)作中學(xué)到的各種繪畫(huà)技巧，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。這一能力的培養(yǎng)，在提高學(xué)生個(gè)人繪畫(huà)水平的同時(shí)，也有利于我國(guó)美術(shù)事業(yè)的不斷向前發(fā)展。

二、美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)教育制度的不斷改革與發(fā)展，在追求應(yīng)試教育的同時(shí)，很多高校開(kāi)始關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在提高文化課的學(xué)習(xí)能力同時(shí)，也培養(yǎng)孩子在德智體美勞方面的進(jìn)一步完善。我國(guó)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中引入美術(shù)欣賞起步比較晚，發(fā)展的也不是很成熟，仍然存在著各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致該種現(xiàn)象的原因多種多樣。首先，在考核機(jī)制的不合理。很多學(xué)校都是采用最終期末考試的做法，來(lái)判斷學(xué)生在該階段的學(xué)習(xí)能力，使得很多學(xué)生在考試前開(kāi)始了死記硬背模式，為了分?jǐn)?shù)而去學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有體會(huì)到美術(shù)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，和最初開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的初衷完全相違背；其次，很多美術(shù)老師的教育理念仍然跟不上時(shí)代的發(fā)展，無(wú)法理清素質(zhì)教育和美術(shù)欣賞之間的關(guān)系，無(wú)法將兩者共同融入課堂的教學(xué)活動(dòng)之中，來(lái)全面地提高學(xué)生的美術(shù)水平；最后，學(xué)生以及校方的思想觀念不正確，很多人認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是一門(mén)可有可無(wú)的課程，完全沒(méi)有注意到其存在的重要意義，導(dǎo)致目前很多美術(shù)欣賞課程在高校教學(xué)活動(dòng)中處于次要地位的現(xiàn)狀。

美術(shù)欣賞課程不同于傳統(tǒng)意義上的美術(shù)教學(xué)，其主要通過(guò)向?qū)W生剖析美術(shù)作品中所傳達(dá)的思想，讓學(xué)生最直觀地去感受該幅美術(shù)作品所描繪出來(lái)的已經(jīng)，使學(xué)生能夠身臨其境地體會(huì)到畫(huà)作創(chuàng)作的環(huán)境，提高學(xué)生的審美水平。美術(shù)欣賞課程的成功開(kāi)展，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。美術(shù)老師不僅要具有牢固的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要懂得必要賞析作品的技巧，分析色彩的方法等等。在高校開(kāi)展的美術(shù)課程，主要是以繪畫(huà)、雕塑、工藝品等為主，因此相比于傳統(tǒng)意義上的美術(shù)教學(xué)，其應(yīng)當(dāng)具有不一樣的教學(xué)目標(biāo)與方法，但是在我國(guó)很多高校當(dāng)中，美術(shù)欣賞的教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校仍然重視該種課程的設(shè)計(jì)。

三、具體教學(xué)方法的探究

（一）教學(xué)程序的安排

美術(shù)欣賞的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的美術(shù)課程，因此應(yīng)當(dāng)采取不一樣的教學(xué)流程。在美術(shù)欣賞的環(huán)節(jié)中，主要遵循如下的流程。

1、感受敘述

在欣賞一幅作品的時(shí)候，首先要讓學(xué)生最直觀地感受到該幅作品所展現(xiàn)的一個(gè)題材，所運(yùn)用到的各種創(chuàng)作要素。教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)欣賞的已經(jīng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的思考，讓學(xué)生能夠自己敘述出從該幅作品中所“讀”到的各種信息，是莊重？還是壓抑。

2、形式分析

在初步了解該幅作品所傳遞的信息之后，教師需要從美學(xué)的角度來(lái)分析該幅作品所運(yùn)用到的各種創(chuàng)作手法，和學(xué)生一起探討作品中各種創(chuàng)作元素的運(yùn)用，比如色彩、線條等等，分析每一種創(chuàng)作風(fēng)格的不同。

3、含義闡釋

在完成前兩步之后，教師要進(jìn)一步地分析該幅作品的內(nèi)海，包括該作品創(chuàng)作的背景環(huán)境，結(jié)合當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景以及作者個(gè)人的經(jīng)歷，來(lái)探討一幅美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的更深層次的韻味。

4、總體評(píng)價(jià)

在總體評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，從作品的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作手法到作品所傳遞的信息都要進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)沒(méi)有正確與否，可以是批判，也可以是對(duì)作品的否地，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的評(píng)價(jià)。

（二）多媒體技術(shù)的運(yùn)用

在美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾胍恍┒嗝襟w的技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)更好的欣賞環(huán)境。幻燈機(jī)的運(yùn)用，可以將各種同類素材同時(shí)展現(xiàn)在一個(gè)畫(huà)面當(dāng)中，讓學(xué)生能夠更直接地看出重點(diǎn)。同樣，也可以根據(jù)每幅畫(huà)作創(chuàng)作的時(shí)間來(lái)安排播放的順序，使其更具有主題性的特征；音響媒體的運(yùn)用可以渲染一個(gè)畫(huà)作所傳遞的氣氛，在欣賞《百老匯的爵士樂(lè)》這幅畫(huà)作的時(shí)候，教師可以播放爵士樂(lè)作為背景音樂(lè)，能夠使學(xué)生更好地理解作品中所表達(dá)的爵士樂(lè)節(jié)奏感、所渲染的一種歡快的氛圍，使學(xué)生對(duì)該幅畫(huà)作的欣賞留下深刻的印象；電腦聲像媒體的運(yùn)用，可以讓學(xué)生了解該幅畫(huà)作創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)流程，體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作心境，理解該畫(huà)作的創(chuàng)作背景。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，老師可以為一幅作品搜集到更多的資料，使學(xué)生掌握更多的素材，方便學(xué)生的欣賞。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，引入美術(shù)欣賞的環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)其欣賞作品的能力。在美術(shù)欣賞的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的情況，制定具體的教學(xué)步驟，不能籠統(tǒng)地使用一般的美術(shù)教學(xué)方法。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入多媒體教學(xué)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)作品地理解更加全面、透徹。

[1]姜秋月.美術(shù)欣賞在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究.才智，2013（33）.

[2]尹少淳.美術(shù)教育學(xué)新編[M].北京：高等教育出版社，2009

[3]錢初熹.美術(shù)教學(xué)理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2005