信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

毛麗娟

（云南省麗江市古城區(qū)第一中學(xué) 云南麗江 674100）

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

毛麗娟

（云南省麗江市古城區(qū)第一中學(xué) 云南麗江 674100）

信息技術(shù)作為一門重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所使用。在當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)，信息技術(shù)無(wú)疑是人們必須掌握的一種基本技能。正是因?yàn)檫@種需求，信息技術(shù)已成為一門課程在全國(guó)中小學(xué)教學(xué)中全面展開。但是，信息技術(shù)課作為一門新課，還很年輕，需要我們教師同行及IT界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)水平不斷提高。

信息技術(shù) 教學(xué) 培養(yǎng) 能力

引言

隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用，并逐步改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，信息技術(shù)的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。

一、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。能夠迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的終身有用的基礎(chǔ)能力之一,對(duì)于21世紀(jì)的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。

我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。如互聯(lián)網(wǎng)，它為中小學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)造了一個(gè)不同于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)，他們可以獲取在書本上學(xué)不到的東西，并利用這些信息來(lái)分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無(wú)味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢降下來(lái)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿望。

在具體的教學(xué)中我多采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，探究出一個(gè)較好的操作序列，以此來(lái)達(dá)到完成任務(wù)的目的。這個(gè)操作序列可以由教師傳授給學(xué)生，也可以由教師指導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)。軟件的各個(gè)單一功能可以用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，但是應(yīng)用能力卻需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行建構(gòu)。面對(duì)這樣的學(xué)科特點(diǎn)及已經(jīng)具有不同層次信息技能的學(xué)生，我們不能再抱有“傳道、授業(yè)、解惑”的舊角色觀來(lái)開展教學(xué)了。現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的最大特點(diǎn)之一就是“虛擬”環(huán)境，在虛擬環(huán)境下學(xué)生可以大膽試驗(yàn)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)技能，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該盡快實(shí)現(xiàn)以“教”為主向以“學(xué)”為主轉(zhuǎn)化，而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法非常適合于實(shí)現(xiàn)這一學(xué)科特點(diǎn)，更有助于實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的不斷創(chuàng)新、高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)。而在這一時(shí)代，起核心作用的是知識(shí)創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的革命性力量。因此21世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者在教育過(guò)程中要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考，使其學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦學(xué)生所做的一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。例如涉及到文字處理軟件的學(xué)時(shí)時(shí)，用到繪圖工具欄，我們只需要把工具欄上的重點(diǎn)工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學(xué)生自己完成。同學(xué)們憑著他們敏銳的觀察、豐富的想象，在親自實(shí)踐的過(guò)程中他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。

四、注重與其他學(xué)科的整合

信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問(wèn)題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)生的目標(biāo)處于一個(gè)具體的、現(xiàn)實(shí)的情況，要求用到多種知識(shí)和能力。現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。

五、注重青少年信息道德的培養(yǎng)

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來(lái)的巨大利益，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年造成的干擾和不良影響。如在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識(shí)外也有許多不健康的內(nèi)容，有時(shí)還有計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)病毒肆虐等，而這些正是信息技術(shù)教育中容易忽略的問(wèn)題。因此在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)這一章時(shí)我不僅向?qū)W生講解網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀之處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。另外，教師除了本課課程教學(xué)外還要以自己的模范行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，使他們能樹立正確的人生觀，世界觀，使其能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術(shù)道德。

未來(lái)21世紀(jì)信息社會(huì)的發(fā)展、教育信息化的實(shí)現(xiàn)，對(duì)教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，并從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求德智體美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，教育需要對(duì)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使每一個(gè)受教育者都具有自我獲取新知識(shí)的能力；在培養(yǎng)方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應(yīng)終身教育、全民教育的需要。

[1]顧建軍，李藝，董玉琦，普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[m]，武漢：湖北教育出版社，2004

[2]薛文平，簡(jiǎn)論學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，江蘇：江蘇電大武進(jìn)學(xué)院，2008

[3]王吉慶，信息技術(shù)課程與教學(xué)論，浙江：浙江教育出版社，2003.8

[4]趙建華，李克東，信息技術(shù)環(huán)境下基于協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)[j]，電化教育研究，2000.4