微課教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用研究

張金燕張艷芳

（鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院 河南鶴壁 458030）

微課教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用研究

張金燕1張艷芳2

（鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院 河南鶴壁 458030）

數(shù)學(xué)課程是當(dāng)前職業(yè)院校開設(shè)的必修課之一，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力。微課是當(dāng)今一種以視頻為載體的新型的教學(xué)方法。本文首先對(duì)微課的發(fā)展進(jìn)行了闡述，其次對(duì)目前數(shù)學(xué)課程在職業(yè)院校的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行了分析，最后探索微課教學(xué)在職業(yè)院校數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用。

微課 數(shù)學(xué)課程教學(xué) 應(yīng)用研究

前言

“微課”是指按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐的要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動(dòng)全過程。它是在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。近年來，隨著信息與通訊技術(shù)的快速發(fā)展，特別是手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)路的普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。作為一名數(shù)學(xué)教育工作者，作者從數(shù)學(xué)課程角度對(duì)微課教學(xué)手段在職業(yè)院校的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，同時(shí)對(duì)微課教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的效果進(jìn)行探究。

一、數(shù)學(xué)課程在職業(yè)院校的現(xiàn)狀及問題

（一）數(shù)學(xué)課程本身的性質(zhì)

數(shù)學(xué)課程在職業(yè)院校作為一門公共基礎(chǔ)課程，與語文英語課程一樣有很大一部分都為理論知識(shí)，在這些理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)之上才是一些實(shí)踐性的知識(shí)。主要表現(xiàn)形式就是理論大于實(shí)踐，內(nèi)容都是書本上的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生幾乎沒有動(dòng)手實(shí)踐的可能。目前職業(yè)院校所招收的學(xué)生相對(duì)來說文化水平較差，很多學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)院校之前數(shù)學(xué)成績(jī)都很不理想，有很多學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成了畏懼感，一提到數(shù)學(xué)就有“數(shù)學(xué)很難”、“數(shù)學(xué)很無用”的類似想法。在職業(yè)院校中，學(xué)生開始接觸到大量實(shí)踐機(jī)會(huì)的專業(yè)課程，數(shù)學(xué)課程就更顯得可有可無，課時(shí)不足，被學(xué)生輕視，邊緣化成了數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀。

（二）教學(xué)思路和方法沒有與時(shí)俱進(jìn)

目前職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教師都具備了全面的教育教學(xué)理念和充足的專業(yè)知識(shí)技能。但是隨著近年來教育的不斷改革，職業(yè)院校的生源已和之前的生源質(zhì)量發(fā)生了很大變化，很多學(xué)生的基礎(chǔ)文化水平大幅度下降，許多教師還按照之前的教學(xué)模式來教學(xué)生，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣已不再高漲，出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的狀態(tài)。作為一名合格的教師，一定要緊跟教育改革的步伐，現(xiàn)在的職業(yè)院校更加注重學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，應(yīng)該轉(zhuǎn)變身份，進(jìn)一步為專業(yè)課程服務(wù)，改變教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、探索微課教學(xué)在職業(yè)院校數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用

（一）微課引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

“微課”是指經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流動(dòng)媒體的形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的簡(jiǎn)短的、完整的教學(xué)活動(dòng)。最初我國(guó)首個(gè)“微課堂”是由佛山市教育局創(chuàng)辦的，該局推出“微課”模式，將以前原本45分鐘的一節(jié)網(wǎng)上公開課，濃縮成了5到8分鐘，砍去冗長(zhǎng)的前奏后奏，僅只是保留一節(jié)課堂的難點(diǎn)或熱點(diǎn)內(nèi)容，在短短的1個(gè)月時(shí)間里，就有老師上傳“微課”作品1621份，點(diǎn)擊率就突破了5萬人次。該局信息網(wǎng)絡(luò)中心胡老師介紹說，開通微課，主要是考慮到滿足很多學(xué)生和老師自主學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間是在10分鐘以內(nèi)。因此，為迎合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，佛山市在全省乃至全國(guó)首創(chuàng)了“微課”的教學(xué)模式。這種新型微課模式迅速贏得了學(xué)生的青睞。隨著學(xué)生的選擇，微課不僅快速的席卷中學(xué)教學(xué)課堂，在職業(yè)院校中也風(fēng)靡起來。作為公共基礎(chǔ)課程的數(shù)學(xué)課程很快適應(yīng)了這種教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課程的本身特點(diǎn)就是一個(gè)一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)推理和演繹，這種短小而精悍的小課堂恰好適合數(shù)學(xué)教學(xué)，看似一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解很慢，沒有傳統(tǒng)課堂的宏大豐富，但意義非凡，效果明顯，有時(shí)甚至一個(gè)短小的微課比十幾節(jié)課都有用，這就是微課堂的口號(hào)：見微知著，小課堂大教學(xué)。微課在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，不僅很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)因其可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，也幫助學(xué)生不僅局限在傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)，有了移動(dòng)終端的加入，學(xué)習(xí)幾乎會(huì)在生活中的任何時(shí)候完成。

（二）微課在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的發(fā)展

微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂領(lǐng)域是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一次大膽而有力的創(chuàng)新，它能夠用特定的手段和技巧來展現(xiàn)數(shù)學(xué)上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，很好的激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和效率，達(dá)到了事半功倍的效果。針對(duì)職業(yè)院校的情況，微課在數(shù)學(xué)課堂方面的發(fā)展，在今后應(yīng)該更加明確微課在職業(yè)院校所面的的授課對(duì)象，作為職業(yè)院校的學(xué)生，不同于普通的高中生，由于每個(gè)人的專業(yè)不同，對(duì)數(shù)學(xué)課程的要求也就不同。因此，教師需要針對(duì)學(xué)生的不同專業(yè)設(shè)置微課教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課程所需數(shù)學(xué)知識(shí)安排教學(xué)。比如，電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)函數(shù)方面知識(shí)點(diǎn)要求較高而會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可能對(duì)概率方面的知識(shí)點(diǎn)要求較高。其次，在今后的數(shù)學(xué)微課教學(xué)中，應(yīng)該不僅注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重微課的趣味性。只有將知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，才能夠使學(xué)生不會(huì)在學(xué)習(xí)中失去興趣。最后注重微課教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要讓理論與實(shí)踐結(jié)合起來，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在專業(yè)課程的教學(xué)中仍然有不可替代的作用，因此我們不能夠輕視數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作，反而更應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，從多角度研究教學(xué)方法，適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求。

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張金燕（1987—），女，漢，河南省鶴壁人，理學(xué)碩士，初級(jí)，研究方向：金融數(shù)學(xué)。