民辦高校"雙師型"教師教育人才培養模式的思考
——以輔導員教師模式的培養為例

劉玉蓮

（黑龍江外國語學院 黑龍江哈爾濱 150025）

民辦高校"雙師型"教師教育人才培養模式的思考
——以輔導員教師模式的培養為例

劉玉蓮

（黑龍江外國語學院 黑龍江哈爾濱 150025）

輔導員教師隊伍是我國高等教育中的特有模式，是中國特色高等教育的產物。加強和改進輔導員教師隊伍的建設是我國教育面向現代化、與時俱進的要求，是高等教育改革中一項重要的內容。加強輔導員教師隊伍的建設也是我國高等教育中一項刻不容緩的任務和長期不變的課題。對民本高校教師教育模式的探索和大學生素質和能力的培養起著更加重要的作用。

民辦高校 "雙師型"教師 輔導員

前言

民辦高校“雙師型”教師隊伍建設的必要性

首先，是培養應用型人才需要。民辦高校的人才培養目標定位是培養具有綜合素質和創新精神的應用型人才。培養應用型人才和開展應用研究，“雙師型”的師資隊伍都是做好工作的必要條件。

另外，促進教師個人發展的需要。通過“雙師型”教師隊伍建設的系列工作，可以引導教師走出校門，更加有效地參與到地方經濟和企業發展中去，對于促進教師個人發展也有非常重要的意義。

一、輔導員在民辦高校教師隊伍中的重要作用

1.輔導員是促進大學生成長成才的關鍵性因素

輔導員是學生日常教育中的關鍵，也是大學生接觸最為密切，時間最為長久的教師，大學生從入學之日起，便會面臨人際關系、學習成績、生活環境以及就業選擇等多方面的問題，由于民辦高校大學生較之其他重點大學生素質能力偏低，學生的特殊性決定了他們的思想、心理發展尚處于一個相對不成熟的狀態，他們對這些概念的理解尚不完全，所以更加需要輔導員的幫助。利用輔導員工作與學生日常接觸的優勢，拓展其工作職能，幫助學生逐漸形成正確的人生觀和價值觀，培養學生成為社會的有用人才。同時輔導員教師隊伍的建設是高校教師教育發展中一個重要因素。

2.輔導員教師教育是民辦高校教師建設中不可或缺的一部分

目前教育已經從以知識為中心轉為以人的發展為中心，教育的目標也由重視知識與技能發展為重視提高人的整體素質，輔導員教師的素質教育目標主要是思想的教育，重在維護大學生的思想積極、健康發展，尤其是近年來由于大學生心理障礙而引多起違法、自殺等事件，所以民辦高校更應該重視輔導員教師素質的培養。面對這樣的現狀，通過維護輔導員教師隊伍的素質而緩解和消除大學生內心的不健康因素是重要的手段，也是形式所需。民辦高校的輔導員承擔著管理和服務育人的重任，由于他們與學生日常相處的時間較多，所以應該有效利用這一特點，積極開展思想教育工作。

二、輔導員工作的特殊性決定了輔導員要具備“雙師型”教師素質，民辦高校要加強“雙師型”輔導員素質的培養

1.加強輔導員教師師德建設

組織開展各類學習和教育活動，教育和引導民辦高校廣大教師轉變教育觀念，樹立正確的教育觀、質量觀和學生觀。要熱愛職業教育事業，堅持以人為本，熱愛學生，形成和諧的師生關系；熱愛專業、勤奮學習、刻苦鉆研、提高技能，嚴守教師職業道德規范，不斷提高思想政治素質和業務素質，教書育人，為人師表，堅持身教重于言教，爭做學生就業和創業的良師益友。

2輔導員是管理型教師，加強輔導員日常管理能力

首先，輔導員要具備良好的溝通能力，如何讓學生敞開心靈主動溝通，首先應該盡量了解每一個學生，定期和學生進行談話交流，掌握每個學生的特征特性、了解其家庭、學生、生活等方方面面的問題，是良好溝通的前提。其次，不斷學習，充實自己的知識機構，并培養自己的興趣愛好，這樣既提升了自己的綜合素質，同時也能使自己更好的融入學生，為學生樹立積極的形象，起到榜樣的作用。另外，要及時關心學生的學習和生活，了解學生的困難所在，為大家解決難題，爭取集體利益。

輔導員工作由于其工作的特殊性，要在冗長雜散的工作中善于進行分析、整合、分解、分類，變繁瑣為條理，變復雜為綜合。從而進行逐項突破，變雜亂無章為合理有序，提高日常工作效率。

3.培養輔導員“雙師型”教師的專業技能。加強實踐教學環節，讓輔導員登上講臺，目前，高等院校很多共同課有輔導員擔任，如思想政治課、大學生心理健康課、藝術修養課等，由于輔導員不受專業的限制，他們中來自于各個專業的優秀畢業生，因此他們的知識結構更加的多樣化，也決定了他們具備多方技能，能夠承擔不同形式的課程，這對于大學生綜合素質的培養都起到了很好的作用。民辦高校更要加強輔導員教師專業素質的培養，要等同任課教師一樣受到專業方面的重視，定期參加一些專業課程的培訓，不斷提高自身專業素質和講課能力。

4.加強輔導員教師隊伍的培訓機制，培養輔導員教師的實踐能力是輔導員教師建設中另一項重要內容。

加大教師培訓力度，通過多方籌集資金，保證培養“雙師型”教師的經費使用。以新知識、新技術、新方法為重點，選送廣大教師包括輔導員教師外出培訓，拓寬高層次、高素質“雙師型”教師培養培訓渠道，努力形成一支適應學校教育教學的中堅力量。開展校本培訓，定時制訂校內培訓計劃，圍繞學校實際教育教學中的問題，培養輔導員教師的專業技能和實訓指導能力，提高教師現代教學技術的應用水平。同時，提高教師的理論聯系實際的能力，要結合學校專業設置的實際，定期選派一些優秀的青年教師到企業參加實訓或者參與掛職實踐，了解企業的實際需要，或邀請企業到學院，加強校企合作，保證能夠面向企業培養一批適應企業需要的人才。

三、結語

總之，民辦高校更要滿足學校師資隊伍調整和優化的需要，堅持以人為本的思想，多途徑、多形式地提高教師專業技能和教師教育的需要，全方位地促進每一位教師尤其是輔導員教師隊伍的專業化和職業化的成長，努力建設一支專兼結合、素質優良、結構合理、特色鮮明的高質量的“雙師型”專業教師隊伍，更好的服務于學校和學生，努力培養一批適應形勢發展和社會需要的人才。

［1］孫恒.教學型高效“雙師型”教師隊伍建設的思考［J］.吉林工商學院學報，2011（5）.

［2］崔玉祥，袁云沛.產學研合作師資隊伍建設研究黑龍江教育［J］.黑龍江教育，2011

［3］許長城.新建地方本科院校應用型人才培養探究［J］.武夷學院學報，2010（6）.

［4］吳忠權.地方新建本科院校人才培養目標定位及模式構建［J］.河北師范大學學報，2009（10）.

黑龍江外國語學院教育教學改革項目，項目編號：YN2015-47