如何使體育課更具趣味性

劉祖新

（育秀中學(xué) 山東昌邑 261300）

如何使體育課更具趣味性

劉祖新

（育秀中學(xué) 山東昌邑 261300）

教師課堂的設(shè)計能否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能否有躍躍欲試的沖動，緊緊抓住體育的"靈魂"是尤為重要的。例分腿騰越練習(xí)中騰空的高、飄、穩(wěn)。蹲踞式跳遠中的眺望敵樓，投擲中的炸碉堡等，都充分展示了設(shè)計藝術(shù)在體育課堂教學(xué)中美感及趣味，誘導(dǎo)學(xué)生投入極大興趣，以不怕困難的勇氣完成技術(shù)動作。這不是表面現(xiàn)象，而是發(fā)自學(xué)生經(jīng)過努力，獲得成功來自內(nèi)心的快樂。

趣味 求知的欲望 重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣培養(yǎng)

一、隨著網(wǎng)絡(luò)的普及信息時代時代正向我們走來

我們的教育思想、教育觀念、隨之將發(fā)生一系列的變化。素質(zhì)教育成為今后學(xué)校教育的主要目標(biāo)，體育教學(xué)也應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向趣味體育轉(zhuǎn)變。

趣味指的是從終身體育與個性需要需要出發(fā)，把體育運動作為學(xué)生將來的生活內(nèi)容教給他們，讓他們自編自創(chuàng)一快了為主創(chuàng)造運動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生積極參加運動的自覺性，它尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣培養(yǎng)，并認(rèn)為體育學(xué)習(xí)過程本身就是一件愉快的、有吸引力的趣事，從而激發(fā)學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣，并認(rèn)為體育運動過程本身就是有趣快樂的，改變對當(dāng)前體育教學(xué)過程中呆板僵死、學(xué)生被動以及缺少樂趣的反感。趣味體育是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀的挑戰(zhàn)。

以前體育教學(xué)的主要目標(biāo)是強調(diào)運動技能，這實際就是前蘇聯(lián)的競技體育。趣味體育是促進學(xué)生個性的和特長發(fā)展，是興趣體育思想的目的精神所在。

趣味體育與學(xué)生的特長發(fā)展存在一定關(guān)系，在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、審美能力等方面都得到發(fā)展。在趣味體育的思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)造性、自主性，豐富精神生活，促使學(xué)生個性的全面發(fā)展。

二、趣味體育的基礎(chǔ):

1.“趣味體育”的本質(zhì)就是尊重學(xué)生的個性，強調(diào)學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性，以達到增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)、發(fā)展學(xué)生特長的目的。

2.“趣味體育”告訴我們，人的生理和心理兩大系統(tǒng)是相互影響、相互促進的。只有使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動過程中體驗到各種運動所具有的獨特的快樂感和喜悅感，體驗到經(jīng)過艱苦努力而取得成功和進步后的積極情感，進而激發(fā)學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的興趣與成功感，才能真正提高體育學(xué)習(xí)的動機達到自我完善。

三、如何將趣味融入體育課堂教學(xué)中

在體育教學(xué)中，很多項目學(xué)生都很喜愛，很想了解，但沒有一種項目像體育那樣既能掌握知識、滿足興趣、又有快樂寬松的氣氛。雖然體育運動本身是以興趣為主，但這種興趣是靠老師與學(xué)生共同想象創(chuàng)造的，如果只是枯燥單調(diào)的順著教材跑，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)，呆板的的課堂氣氛，那么何來興趣？如何將趣味融入體育課堂教學(xué)中呢？

1.教師的語言要要有幽默感，幽默而不俗套。而教師幽默的話語能激發(fā)學(xué)生的求知的欲望，緊緊抓住體育的“興趣”是尤為重要的。例分腿騰越練習(xí)中騰空的高.，飄，穩(wěn)。蹲踞式跳遠中的眺望敵樓，投擲中的炸碉堡等，都充分展示了語言在體育課堂教學(xué)中美感及趣味，誘導(dǎo)學(xué)生投入極大興趣，以一種蓬勃向上克服困難的勇氣完成技術(shù)動作。這種興趣氣氛不是表面現(xiàn)象，而且是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的快樂。有趣才能對學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力，這就為學(xué)生掌握動作要領(lǐng)提供了方便。特別是語言的生動形象性，它可展開學(xué)生的想象力，對提高學(xué)生的興趣及想象力的形成產(chǎn)生意想不到的效果。所以說語言也是是課堂的添加劑。

2.場地的混搭使用、器材的組合決定了課堂的效果。學(xué)生對場地、器材組合產(chǎn)生了極大的興趣，體操棒組成的跑道，呼啦圈組成的籃筐，小體操墊組成的跳深障礙物，場地的山川河流無不令學(xué)生浮想聯(lián)翩，迫切想嘗試練習(xí)了。場地、器材是體育課堂教學(xué)的前提，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場地、器材，將學(xué)生的注意力吸引到參與練習(xí)的需要和興趣上來。課堂練習(xí)融入知識性、趣味性，這樣便顯得教材的新穎。

目前體育課的教學(xué)中，學(xué)生對體育課往往是情緒消極興趣不大，女生尤為突出，造成體育教學(xué)枯燥。單調(diào)，除了受傳統(tǒng)觀念的的影響，主要還是體育教學(xué)的認(rèn)識不足造成的，要想使體育教學(xué)活起來。首先要轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念。從單純的“技術(shù)教學(xué)”和“體質(zhì)教學(xué)”向以適應(yīng)社會的觀念體育轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代流行的輪滑，毽球，空竹等同樣可以引入到到課堂教學(xué)中。這就要求加大中小學(xué)體育課堂教學(xué)改革。采用趣味教學(xué)符合小學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力，把體育課上得既規(guī)范又生動活潑。

“趣味”教學(xué)采用發(fā)揮學(xué)生主動作用，引導(dǎo)學(xué)生的鍛煉興趣和好奇心，從而探索學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)律性，學(xué)會自我鍛煉、自我評價，努力完成教學(xué)課堂目標(biāo)，并體驗出體育活動的樂趣，達到對學(xué)生跑跳投技能的培養(yǎng)。

在“趣味”教學(xué)中，應(yīng)做到體育器械一種多用，一場多用。盡可能體現(xiàn)場地的多用，如在打龍尾游戲中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作互幫互助的精神，從中體會到成功的樂趣。

3.教師在課堂教學(xué)中既是師者又是學(xué)者，除了自身角色外，還需師生互動，與學(xué)生一起參與練習(xí)，一起游戲，與學(xué)生一起開懷大笑，一起做優(yōu)美的動作，高質(zhì)量的動作往往能夠引起學(xué)生的共鳴，與你交流，將他們最喜愛的動作告訴你，了解了他們他們的喜愛與興趣等于抓住了學(xué)生的靈魂，同時他們有視你為老師就會去模仿，就會去練習(xí)，遇到完不成動作時，他們會衷心請教教師幫助解決困難或重新演示。因此教師在課堂教學(xué)中的角色是完成一節(jié)趣味體育課的重要條件。

[1]張力為,體育科學(xué)研究方法[M].北京:高等教育出版社,2002.102-132.

[2]李景莉.運動員協(xié)調(diào)能力的競技價值之探討 [J]中國體育科技，2003,39（12）：7-9.