新形勢下醫學類高等專科學校學生心理健康教育探析

許向陽

（黔南民族醫學高等專科學校 貴州都勻 558000）

新形勢下醫學類高等專科學校學生心理健康教育探析

許向陽

（黔南民族醫學高等專科學校 貴州都勻 558000）

目前，隨著醫學類高專學校心理障礙學生比例的不斷上升，因心理問題而發生悲劇的事件時有發生，使得高專院校開始關注學生的心理健康教育。本文首先分析了醫學類高等專科學校學生出現心理健康問題的主要原因，然后提出新形勢下如何有效開展醫學類高等專科學校學生心理健康教育，希望能夠緩解甚至是根除醫學生的心理健康"疾病"。

醫學類 高專 學生 心理健康

大學是學生人生發展的關鍵時期,而大學生是當今社會中文化修養較高、思維較為活躍的群體之一。然而由于大學生主要的生活圈子是在學校，生活閱歷較淺,心智發展尚未成熟,面對學習環境的改變、活節奏的加快以及嚴峻的就業形勢等等給當代大學生帶來前所未有的壓力。如果不及時給予疏導學生又不能很好的調整自己的心態就會誘發一系列的心理健康問題，近來煤體不斷報道很多高校發生了學生精神失常、違法犯罪等案例，這表明了大學生的心理狀況不容樂觀，不少學生已經出現了不同程度心理障礙，甚至是患上了心理疾病，這對大學生的健康成長產生了直接的影響。因而，筆者對某醫高專一年級和二年級學生中不同的專業中隨機抽取20%人（共300人）進行心理健康狀況問卷調查,旨在找出產生心理問題的原因，并提出有效的教育途徑，為高校的心理健康教育和學生管理提供理論參考。

一、醫學類高等專科學校學生出現心理健康問題的原因

1.社會因素

由于傳統觀念的影響，很多人對于高專教育是“另眼看待”，這樣也容易讓高專學生在社會評價以及就業上出現別樣的心理差異，從而產生消極影響。另外，由于社會上的不良風氣，很容易侵入到學生的心靈，使得部分心理素質偏低的學生抵抗不了外界的誘惑，從而出現了行為失范、信仰失落、情緒消沉等各個方面的心理問題。

2.學校因素

長時間以來，人們都會回避心理問題，要么認為心理問題沒有什么大不了的，要么就是職業隊伍短缺，使得高專學校很少開展心理健康教育，并且也不具備實效性。但是對于高專學生來說，尤其是醫學類學生面對社會的強大競爭以及嚴峻的醫患關系，學生很難自我調節。加之學校對心理健康教育的不重視，導致學生無法及時地調整心態，從而埋下心理隱患。

3.家庭因素

家庭因素是學生心理健康教育另一個影響因素。目前，很多高專學生都是獨生子女，由于從小就在寵愛的氛圍下長大，導致學生存在不同程度的出現了依賴性與盲目的自信，將自己看做中心，這樣與大學生生活當中所需要要求的心理品質相互違背，并且也與醫學類學生應該多關心“病人”的要求有著明顯差異。

二、醫學類高等專科學校學生心理健康教育的有效途徑

1.做好學生心理健康培訓計劃，將疾病研究的生物心理學新理念體現出來

對于人類健康而言，生物醫學可謂是功不可沒，但是也受到了不同程度的批評。如果僅僅是考慮到生物學方面的軀體以及變化功能障礙，忽略了心理社會功能出現的變化，所考慮到的僅僅是生命數量的延長，從而忽視了生命質量。所以，21世紀的醫學也要求了能夠朝著健康醫學的方面發展。將治療觀念朝著服務中心加以轉變，這已經成為了必然趨勢。在校期間，醫學類學生就應該在學習知識的基礎上掌握醫學的新型模式，能夠在治療的整體性、疾病的預防性、綜合性等等方面都可以獲取一定的技能鍛煉。

2.建立與維護健康的性心理

大學，是一個愛情發芽的地方。第一，教師應該讓學生對于愛情的認識建立在社會的正確認知與基礎之上，只有全面的了解，能夠在思維觀點上達到和諧，如此，才能夠培養出持久真摯的愛情；第二，重視道德，完善學生的人格特征。在人類的性行為中，高尚的性道德是人格完善的核心所在。作為高度理性的生物，尤其是醫學類學生，對于性行為方面的知識了解的更多，所以，醫學類學生就應該具備完善的性道德觀念；第三，對于熱戀中的性沖動，也需要大學生進行一定的調適。雖然暫時得到了生理上的滿足，但是往往換來的卻是心理的自責、壓抑與空虛。性行為破壞了戀人之間的朦朧之美，久而久之，就會從內心產生厭惡之感，讓所謂的愛情走向毀滅的盡頭。一般來說，愛情屬于建立在一定的生活關系、共同的生活情趣以及真摯情感之上，相互傾慕的男女感情。對于對人體會進行適當研究的醫學類學生來說，應該從心底認識到男女之間的關系是親密的，是圣潔的，屬于人類的一種高級情感。只有健康的愛情心理構成，才能夠讓學生充滿理智感，讓其擁有正確的價值觀和道德觀，才能夠確保學生心理健康不會受到愛情的影響。

3.創造適宜環境，提升學生的社會化水平

對于醫學類學生而言，學校應該針對醫學創設恰當的校園文化，開展多種謳歌健康向上、形式多樣的文化活動以及醫學學術活動，培養學生的個性品質，營造良好的文化氛圍，才能夠培養班風、校風，使同學相互幫助關系融洽。在良好的環境氛圍之下，才能讓學生保持心情舒暢，培養學生良好的心理素質，做好心理機能的調節，促進個性與整體素質之間的和諧發展。在醫學類學生在進行實習之前，學校還可以鼓勵學生多多參加社會公益活動與社會實踐，比如：開展送醫、送藥、送健康下鄉等等與醫學及相關專業息息相關的實踐活動，讓學生有機會走出校園，接觸到社會當中的“醫學”，從而了解國情，根據自身學習到的知識與技能去服務大眾，增強醫學生的社會性服務意識和所承擔的歷史責任，只有這樣才能有利于醫學類學生綜合素質的提高。

三、結語

針對目前高專醫學類學生的心理健康，學校就應該針對性開展心理健康教育。一般來說，心理健康教育課程、教育活動以及專題講座是學生接受心理健康教育的三大渠道，其次是心理咨詢熱線、網絡心理咨詢等。高專學校應該通過這些途徑，合理的開展心理健康教育，促使醫學類高等專科學校學生的健康成長。

[1]竇娜.當前高職學生心理問題分析與教育對策的思考[J].消費導刊. 2010(03)：77

[2]王杰.高職高專學生心理健康教育模式探索[J].邊疆經濟與文化. 2008(01)：56-57