幼兒閱讀習慣的培養

韓露

（攀枝花市東區大渡口佳林幼兒園 四川攀枝花 617000）

幼兒閱讀習慣的培養

韓露

（攀枝花市東區大渡口佳林幼兒園 四川攀枝花 617000）

幼兒時期是閱讀習慣培養的關鍵期。良好的閱讀習慣直接影響著幼兒閱讀的興趣，閱讀的能力和進一步的語言能力的發展，在幼兒閱讀習慣培養中，可以通過創設閱讀的氛圍和環境、引導幼兒閱讀，也可以開展豐富多彩的教育活動，實施閱讀，并注重閱讀習慣培養的長期性，同時注重家園協作，共同推動幼兒閱讀習慣的培養。

幼兒 閱讀習慣 培養

一、創設閱讀的氛圍和環境、引導幼兒閱讀

家庭是培養孩子閱讀習慣的重要場所，因此家長和父母要注意精心營造閱讀氛圍:1.要讀書，帶幼兒一起去，由他自己選書。有條件的也可以在家里，給孩子置辦一個小書架，或者布置一間小書房，讓孩子有一個獨立、安靜、舒適的閱讀空間和場所。當然除了物理閱讀空間和氛圍是遠遠不夠的，心理的閱讀氛圍也很重要，要讓孩子喜歡上閱讀，父母和家長也應該做出閱讀的表率，家長盡可能的多擠出些時間來閱讀，這也是給孩子塑造了一個極好的閱讀榜樣，奠定一種心理上的閱讀氛圍。父母喜歡閱讀，孩子自然也會耳濡目染，喜歡上閱讀。2.要培養孩子愛護書籍的好習慣。要培養孩子愛護圖書，不能把書弄壞，不小心把書撕了，家長及時與孩子一起把書修補好。凡是看過的書都要整齊地放在一個固定的地方。3.多鼓勵表揚。每當幼兒自己獨立的完成一本書的時候后，應大加表揚。培養了幼兒的閱讀興趣。4.多種方式，增進樂趣。在閱讀前或閱讀后，可進行多面向的活動，增加閱讀興趣，加強學習印象，發展多元能力。

幼兒園是孩子成長的另外重要環境，因此幼兒園也要注意營造良好的閱讀環境，為孩子的閱讀習慣的培養奠定良好的閱讀氛圍。1.創設一個舒適的幼兒閱覽室。在圖書的選擇上要適合幼兒的身心發展，圖書的內容和形式都適合幼兒簡單明了，圖書的擺放位置也應合理，要考慮到幼兒的自由取放。2.在每個班可以創建圖書角，圖書區等。讓幼兒從小就有閱讀的氛圍。3.選擇適合幼兒年齡階段發展水平的圖書，比如我們精心挑選的圖文并茂的繪本。這些繪本從內容上來看非常有趣味性，并且和生活息息相關。4.教師塑造閱讀的榜樣，塑造教師自身就是喜歡閱讀，熱愛閱讀的榜樣，多多的和孩子交流閱讀的體驗，教師在閑暇的時間可以多多的親近書本，這些都會給孩子起到很好的示范和引領作用。

二、開展豐富多彩的教育活動，實施閱讀

閱讀習慣的培養還得通過開展豐富多彩的閱讀實踐活動來落實。比如幼兒園可以開展每月一次的故事大王比賽，孩子們要講好故事，就必然先要通過各種途徑進行閱讀，這就推動了閱讀的進行，在故事分享中又再次強化了其對于故事內容的理解，同時通過分享也強化了其對于閱讀的熱愛和情感，也進一步的推動和影響了其他聽故事孩子的閱讀興趣。

三、注重閱讀習慣培養的長期性

閱讀習慣的培養不是一概而就的，學校和家庭要注意到閱讀習慣培養的長期性和艱巨性。在各個時期，根據孩子的閱讀的特點，持之以恒的堅持和培養閱讀習慣，一定會使孩子終身受益的。孩子從兩三歲始熏陶，到十歲前后，才可能形成較強的閱讀能力。根據孩子各年齡段的特點，循序漸進地選擇閱讀方式。從最初兩三歲跟隨父母指認簡單字詞，聽父母朗讀故事，慢慢到父母陪讀帶讀，再到五六歲后讓孩子開始獨自閱讀。在這個過程中，可傳授一些簡單的閱讀技巧和原則，比如在閱讀時，不要回看，盡量不默讀，等等。根據孩子年齡和愛好，選擇閱讀材料。五六歲之前，讀圖能力比認字能力更重要，適宜選擇字數較少的繪本讓孩子讀。以后，逐漸增加閱讀材料中文字的比例，慢慢過渡到讓孩子閱讀純文字的故事材料。在孩子早期的閱讀活動中，注意增加閱讀的游戲性和趣味性。

四、家園協作，共同推進閱讀習慣的培養

閱讀習慣的培養要注重家園習作，共同推進。讓家長了解早期閱讀的理念和早期閱讀的意義，可以讓家長參與到幼兒的早期閱讀培養活動中來，從而發揮家園協作的作用。讓家長了解早期閱讀的目的是培養孩子閱讀的興趣，這即為學習做好準備，也是家長和孩子之間建立良好的關系的親子活動。講故事也是孩子很喜歡的活動，在這個活動中，孩子的口頭語言和書面語言都得到了提高。由于家長和孩子的閱讀活動是一對一的活動，更有利于家長發現孩子的興趣，了解孩子的想法和觀念，從而進行有針對性的教育。當然，幼兒的閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累，持之以恒，童年是短暫的，我們應該讓孩子擁有幸福的童年，在成長中得到快樂，在快樂中可到知識。書讀的多，就能開闊眼界，獲得更多的課外知識、理解力、表現力都將大大增強。許多研究表明：父母越早開始、越經常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。家長是幼兒的第一任教師，家長的一言一行會潛移默化地影響他們，同時家長也是幼兒園教育的合作伙伴。爭取家長的理解、支持和主動參與培養幼兒早期閱讀能力，是我們取得教育成功的必要途徑。因此，我們要努力營造一個有助于促進和發展幼兒閱讀的環境。我們鼓勵家長經常和孩子一起分享讀書的快樂，定時的去指導幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀。譬如：我們幼兒園在家長開放日活動中，向家長展示了閱讀形式的教育活動，孩子們積極活潑的表現使家長們又驚又喜。于是家長們也特別重視孩子閱讀能力的培養，在家庭中為孩子創設了較好的閱讀環境，為孩子買一些適合其年齡特征的圖書，還設置了專門的小書柜、小抽屜，每天抽出時間和孩子一起看圖書講故事，這些配合措施，都在不同程度上為發揮幼兒創想打下了基礎。

幼兒年齡小，可塑性大，是培養良好閱讀習慣的最佳時期，幼兒的閱讀習慣的培養不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累，積極培養幼兒的閱習慣，定能為他們的閱讀能力的發展打下良好的基礎，也為更豐富的能力的發展奠定基礎。有一句話講得好：一個民族的精神發育史就是一個民族閱讀史，由此可以看出閱讀重要性，因此能不能從小培養良好的閱讀習慣，也一定程度上代表著這個民族的發展和未來。但是在今天信息網絡化和娛樂化的背景下閱讀習慣的培養受到很大的沖擊和阻礙，也意味著這個工作除了學校和家庭的工作外，也需要全社會的努力。

[1].孫云曉.好習慣是怎樣培養出來的[M].北京出版社：2006（5）

[2].林劍萍.幼兒早期閱讀教育的探索[J].幼兒教育,1999（4）