高職學(xué)生班級管理中的四法則

劉南云

（湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410205）

高職學(xué)生班級管理中的四法則

劉南云

（湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410205）

高職學(xué)生班級管理工作是高校班主任共同探討的一個問題。在這個問題上，正確把脈，合理疏導(dǎo)，采用恰當(dāng)靈活地方法，工作會收到不一樣的效果。

高職學(xué)生 班級管理 加減乘除

高職學(xué)生班級管理錯綜復(fù)雜，班主任的工作又是千頭萬緒，面對著一個個似成熟又非成熟化的教育對象，我始終抓住以“生存、做人、求知、發(fā)展”為理念的工作思路。教育的宗旨是“以人為本，促進發(fā)展”在班級管理工作中恰當(dāng)靈活地運用有利有效的方法，有時工作會呈現(xiàn)柳暗花明之境界。

一、管理加法

在班級里增加分子數(shù)，使之與分母呈現(xiàn)最大值。借用陶行之先生的一句話：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守”。也就是說，班主任既是引導(dǎo)者，也是實踐者，只有這樣，學(xué)生才會從不學(xué)、不想、不干的分母跟你跨上一個臺階走進分子的行列。因此，就要利用多種方法，從多角度建設(shè)班級文化，增加分子數(shù)。

要想讓一塊田地不長草，最好的辦法就是在上面種上莊稼。如何讓學(xué)生真真正正的靜下心來，鉆進去學(xué)習(xí)，而不是每天浮躁地“飄”著，漫無目的，游手好閑呢？那就是讓他們每天充實起來，給學(xué)生加任務(wù)，壓擔(dān)子。使學(xué)生沒有更多的時間去閑聊、閑逛、閑想，迫使他們坐下來。大一新生剛進來的時候，我會對他們兩年半的學(xué)習(xí)和生活計劃做一次宣講，引導(dǎo)大家做好專升本，多考證，學(xué)好專業(yè)等。保持適度的壓力有利于激發(fā)學(xué)生的潛能。既讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的緊張，又不是乏味的毫無意義的簡單重復(fù)。而是讓學(xué)生腳踏實地的在學(xué)習(xí)中收獲努力帶來的成就感。除了學(xué)習(xí)上的加強加壓以外，紀(jì)律性的重負(fù)荷管理也是必需的。管理稍有放松，就容易造成班級紀(jì)律的渙散。所以，在班級管理中要從一開始就從進班時間、課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律等方面嚴(yán)格要求，養(yǎng)成習(xí)慣。習(xí)慣一旦形成，便成為學(xué)生的一種半自動化的潛意識行為。對學(xué)生的個人或班級管理都起著永久性的作用。

二、心理減法

記得前人治水時，就是哪發(fā)水哪里“堵”，其結(jié)果是洪水依舊泛濫而無濟于事，當(dāng)?shù)搅舜笥碇嗡畷r，他具體問題具體分析，巧妙地運用“疏”的方法，終于在歷史的史冊中名垂千古。班主任工作也同樣如此，班級日常管理工作中，力求作到工作上勤、策略上活、方法上細(xì)、管理上導(dǎo)。減法，我主要是發(fā)現(xiàn)不好的兆頭及時制止，出現(xiàn)問題及時解決，能提前想到的提前去做。要想使學(xué)生淡定不那么浮躁、沖動，班主任首先要淡定、從容。班主任老師，更要始終保持細(xì)心、耐心、平常心，用細(xì)心觀察學(xué)生的心理變化，用耐心傾聽學(xué)生的心理困惑，用平常心去化解學(xué)生的急躁情緒。不管自己面臨著多少困難和難題，面對學(xué)生的始終是一個最積極的，狀態(tài)最佳的自己。

要學(xué)會調(diào)適。高職學(xué)生大多是來自農(nóng)村，家庭條件不夠?qū)捲！Ｋ麄冊趯W(xué)習(xí)生活中或多或少都存在著一些壓力和困惑甚至焦慮，因此我始終注意管理的人性化、理性化。堅持“嚴(yán)格而不冷酷，緊張而不壓抑”的原則，學(xué)習(xí)上加壓，心理上減壓。磨刀不誤砍柴功，有時功夫在詩外，適當(dāng)?shù)恼n外活動也有助于學(xué)生以一種愉快的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

三、乘勝追擊

法國著名雕塑家羅丹說；“生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，對學(xué)生來說，無疑是一種幸福，是一種連鎖反應(yīng)。作為高職院校的班主任，有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點和長處的眼睛，善于捕捉學(xué)生的閃光點。同時，我們更要不失時機地在班上肯定學(xué)生的閃光點，在學(xué)院和社會創(chuàng)造機會讓他們?nèi)フ故咀约旱牟湃A。學(xué)校，家庭，社會三位一體，形成一種教育的合力，高職學(xué)生在被學(xué)校、社會、家庭肯定的前提下，會快馬揚鞭，揚眉吐氣，健康快速成長。高職學(xué)生需要的是自我價值和社會價值的實現(xiàn)，在技能學(xué)習(xí)和工作生活中多提供展示的舞臺，肯定優(yōu)點，提出要求。這樣他們會越發(fā)的起勁，甚至不知疲倦地做下去。我想我們何樂而不為呢？因此，使學(xué)生的生活學(xué)習(xí)在被尊重，被認(rèn)可，被鼓勵的環(huán)境中開展進行，哪怕是后進生也會乘勝追擊，更好地達到我們想要的教育效果和教育目的。

四、除去自卑

我們的學(xué)生需要鼓勵，也需要鞭策。在實際的教育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有些來自偏遠地區(qū)的學(xué)生不夠自信有自卑心態(tài)，總覺得自己不如別人對自己的能力評價很低，不敢大膽主動地去與別人交往。針對這一類學(xué)生的自卑心理，老師一要讓有自卑感的學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，挖掘自己的閃光點，客觀地分析自己，找出自己的優(yōu)缺點進行比較，做出正確的自我評價。在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中揚長避短，相信自己，不斷發(fā)揮、挖掘自己的才能和潛力。二要有一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛。發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有閃光點，賞識造就成功。教師一次信任的邀請，一個贊許的眼神，一個會意的微笑，一句鼓勵的話語等等，學(xué)生會在被老師欣賞和重視的喜悅中消除自卑，體驗成功。三要鼓勵與同學(xué)之間平等自信的交流。消除自卑，鼓勵學(xué)生的自信心，信念的力量是非常強大的，如同一場及時雨，滋潤每一個教育對象向上的信心和生長的力量。

班級管理中，給學(xué)生“加”上任務(wù)，促其成長；“減”去煩惱，輕裝前行；“乘”勝追擊，連鎖反應(yīng)；“除”去自卑，生成生命陽光。當(dāng)我們用心用情用智去管理班級的時候，使我認(rèn)識到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂，動人心魄的教育過程，我作為班主任，始終把美好的人格塑造作為自己的最高目標(biāo)，作為高職院校的教育工作者，我深感責(zé)任重大，社會需要我們把學(xué)生培養(yǎng)成懂文明、守紀(jì)律、會經(jīng)營、會管理、有愛心、會學(xué)習(xí)的人才。因此，我們既要抓學(xué)生的技能培養(yǎng)，但更重要的是要重視學(xué)生的思想品德教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷提高自己的綜合能力，班主任要用自己的愛傾注在工作的方方面面，要通過學(xué)生將我們的愛一代代傳承下去。