"測控技術與儀器"專業校企聯合人才培養模式探索與實踐

鄭瑩娜 李 揚 吳黎明

（廣東工業大學信息工程學院 廣東廣州 510006）

"測控技術與儀器"專業校企聯合人才培養模式探索與實踐

鄭瑩娜 李 揚 吳黎明

（廣東工業大學信息工程學院 廣東廣州 510006）

為適應廣東省深化改革開放和加速經濟發展的迫切需求，根據"測控技術與儀器"專業特點，探索工程技術型人才培養目標、培養模式、和培養方案，與廣東省優勢企業聯合，共同培養基礎扎實、全面發展、個性突出、勇于擔當，擁有良好工程實踐能力及創新能力的高素質人才。本文主要討論"測控技術與儀器"專業人才培養模式和培養方案的構成、"3+1"校企聯合培養模式的實施和初步成效。

應用型人才 校企合作 聯合培養 創新能力 綜合素質

一、引言

高等教育體系的人才培養模式，是基于社會的經濟、政治和文化背景，根據人才培養目標，

為培養對象設計和打造的知識、能力和素質結構以及實現這種結構的方式。尤其在科學技術飛速發展的今天，隨著我國改革的進一步深化，經濟發展和產業結構轉型，對工程技術型人才的需求層次不斷提高。因此，人才培養模式的改革與創新勢在必行。

二、校企聯合培養模式

廣東工業大學信息工程學院測控技術與儀器系針對“測控技術與儀器”專業的特點，根據廣東省深化改革社會發展的需求，確定本專業培養目標為“培養具有良好的思想品德和文化修養、專業理論基礎寬厚扎實、富于現代科學創新意識，在測控技術與儀器學科領域從事理論研究、科技開發與組織管理的高素質應用型工程技術人才。”

三、校企聯合培養方案

在總結不同人才培養模式特點的基礎上，積極開展“校企聯合培養應用型本科人才”培養模式的探索，圍繞培養“基礎扎實、全面發展、個性突出、勇于擔當，擁有良好工程實踐能力及創新能力的高素質人才”的目標，依托校內各種重點實驗室和工程中心以及校外校企聯盟企業實踐教育基地，從師資隊伍入手，改革課程體系、課程教學方法、考核方式和評價標準，加強綜合工程實踐訓練，推行“3+1”校企聯合培養模式，形成新的適合于“3+1”校企聯合培養模式的“測控技術與儀器”專業人才培養方案。

1.在校企聯合人才培養方案中，師資隊伍建設是關鍵。堅持走出去、請進來的方法，

選派教師擔任企業科技特派員、校內教師與企業聯合申報產學研研究項目及深入相關企業解決工業過程中的實際問題等，同時選聘實踐經驗豐富的行業或企業專家到學校任教或兼職，建立穩定的兼職教師隊伍。

2.在校企聯合人才培養方案中，課程改革是難點。在面向廣東省大制造背景與工程認

證標準，構造人才培養知識體系的同時，堅持知識傳授與能力培養相結合，課內與課外教學相結合，產學研相結合的理念，改革教學方法和教學環節，課堂教學中開展理論與實踐互動的教學模式，在系列專業基礎和專業課程中開展基于工程問題的探索式學習、基于工程案例的討論式學習和基于工程項目的參與式學習等教學改革與實踐。將課外教學活動貫穿于本科教育的全過程，為學生動手實踐創造更多機會，使學生在自主、動手、綜合、實驗和創新能力等方面得到鍛煉。

3.在校企聯合人才培養方案中，綜合工程實踐訓練是保證。為了堅持工程基礎、工程

設計與工程實踐互動匹配的改革方向，實行工程基礎模塊、工程設計模塊、工程管理模塊、工程實踐模塊課程整合培養，就必須在校內和校外（企業）擁有一批培養基地。

四、“3+1”校企聯合培養模式實施

“3+1”校企聯合培養模式就是在廣東工業大學完成3年的寬口徑基礎理論學習和基本技能訓練；第4年到對口企業，按照“3+1”校企聯合培養方案，在校企聯合導師（校內導師和企業導師）的共同指導下，進行基于項目研發的生產社會實踐。

1.“3+1”校企聯合培養模式實施過程。在“3+1”校企聯合培養模式實施過程中，前三年培養方案貫通，而第四年校企聯合培養方案是因才、因地、因需和定制的特色培養方案，而企業特色課程開設、學時學分計算、與校內第四學年培養方案的學分對應與互換等都是需要解決的具體問題，這些需要學校、企業以及雙方聯合指導團隊共同反復協商研究，給出切實可行的方案和步驟。

2.“3+1”校企聯合培養模式實施案例。本校“測控技術與儀器專業”“3+1”校企聯合培養從2008級開始試點，前三年在本校實施培養。經過自由申請、學院推薦、企業面試，擇優錄取數名學生到中國電器科學研究院進行最后一學年的“3+1”校企聯合培養，2011年7月到崗。

3.“3+1”校企聯合培養模式實踐體會。“3+1”校企聯合培養模式的出現、成長和發展同任何新生事物一樣，也會經歷各種困難、和挫折。比如，新的培養方案的制定和執行、“3+1”校企聯合培養第四學年課程設置和學分互換、學生在企業的適應過程等等，也都經歷了反復摸索、反復修改、反復歷練的過程。

結束語

廣東工業大學信息工程學院積極探索“校企聯合培養應用型本科人才”的培養模式，在培

養模式改革，因才、因地、因需和定制的校企聯合培養特色方案的制定、以及實施過程中具體問題和解決方法等方面摸索了一定經驗，取得了初步成效。現在每年都會按計劃選送3年級優秀本科生到廣東省對口企業執行“3+1”校企聯合培養方案，并且不斷探索、不斷改進、不斷完善，希望進一步提高學生“校企聯合培養應用型本科人才”的參與度和進一步拓展其實踐能力培養的廣度，為廣東省企業培養更多更優秀的本科應用型人才。

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