大學經濟困難學生心理研究

易文實

（貴州師范學院 貴州貴陽 550018）

大學經濟困難學生心理研究

易文實

（貴州師范學院 貴州貴陽 550018）

高校家庭經濟困難學生在當今大學校園中占有相當的比重，他們的健康成長成才日益受到社會的關注。針對高校家庭經濟困難學生的經濟問題，政府和學校已經建立起了多元化資助體系，從一定程度上解決了他們的后顧之憂，但在對這一群體的思想政治教育中還存在諸多不夠健全不夠完善的方面。本論文在借鑒已有成果的基礎上，深入研究家庭經濟困難學生心理特點和存在的問題并提出相應對策，對促進家庭經濟困難學生成長成才、建設和諧校園、維護社會穩定、促進高等教育的改革與發展有著重要的現實意義。

貧困大學生； 心理研究 思政教育

一、高校家庭經濟困難學生概念的界定

對高校家庭經濟困難學生概念的界定，從現實的具體操作中主要有兩個因素來確定家庭經濟困難學生的身份：一是學生在校期間每月生活費用；二是繳納學雜費。貧困生又分為一般貧困生和特困生，“支付教育費用很困難”的是一般貧困生，“無力支付教育費用”則是特困生。家庭經濟困難學生的貧困程度與當地的人均消費水平和在校期間支付的教育費用的增長幅度是密切相關的。確定家庭經濟困難學生身份要充分考慮到：一是考慮高校所在地區的人均收入及消費水平，明確最低生活保障線；二是不要局限于溫飽水平，應充分考慮到學生健康成長所需的物質營養和精神需求；三是貧困標準的劃分要隨著物價的上漲和下降來做適當的調節。

二、高校家庭經濟困難學生的心理特點

1.良好的自我意識與自我意識混亂并存

大學生屬于心理自我的發展階段，他們根據自己的所學所見來認識和評價事物，并形成特有的價值體系，指導自己的言行。學生良好自我意識的確立，意味著他們能正確認識自己，反之，就出了自我意識混亂。

高校家庭經濟困難學生在整體上具有良好的自我意識。他們能夠正確的認識自己，面對新的環境，他們能夠形成新的認知水平上的協調統一的自我。面對貧困，他們刻苦努力學習，積極的參與學校的勤工助學活動，他們用積極的人生態度，健康的心理迎接挑戰。

2.積極樂觀的心態與不良情緒同在

大部分高校家庭經濟困難學生面對經濟困難，保持了一種積極樂觀的心態，他們敢于正視困難，不逃避，不屈服。他們把自己作為解決困難的責任主體，不怕困難挫折、不畏艱辛，堅定不移的朝著自己的理想目標奮斗。

極少數家庭經濟困難學生有著強烈的自尊心，在同學間的貧富差距中受到很大的打擊。由于現實的貧困和不良的社會現象蒙蔽了他們的雙眼，對自己、對別人缺乏正確的認識。他們無法坦然面對貧困，易產生焦慮、自卑、抑郁、嫉妒等不良情緒。經濟上的窘迫和精神上的壓力使他們感到焦慮，長時間的焦慮就會形成抑郁的性格，如果得不到及時的疏導，就會發展成抑郁癥，影響著他們的身心發展。

3.學習動機強與心理壓力大并存

家庭經濟困難學生與非家庭經濟困難學生相比，學習動力比較足，學習動機強。與此同時，他們承載著家庭和個人對未來更多和更高的期望，他們想通過發奮成才來徹底改變自己的命運和家庭貧困的境遇，他們給自己定了很高的目標。

在實際生活中，因期望值過高或目標不實際，無法達到理想狀態，無形之中給自己增加了心理壓力。在學習上他們容不得出現差錯，一旦考試沒考好，認為自己沒能力，對不起父母，感到前途激茫，這正是巨大的壓力給他們帶來的心理問題。

4.人際交往上主動與被動共存

大多數家庭經濟困難學生，在人際交往上有著積極主動的一面，他們不因貧困而自卑，他們主動與其他同學交往和交流，積極參加學校的勤工助學活動和社會實踐活動，在活動中積極主動的跟人交往。有些家庭經濟困難學生不敢接受現實，隱瞞自己的貧困狀況，導致經濟狀況更差。有些家庭經濟困難學生怕別人看不起自己，不想與別人交往，寧愿一個人獨來獨往，這是自我封閉的表現。有些家庭經濟困難學生對別人的一言一行在意，稍有不慎，就會產生錯誤的判斷，一旦自尊心受到傷害，他們就會不想與人交往，產生逃避心理。

三、解決家庭經濟困難學生心理問題的對策

一）堅持思想教育與解決實際問題相結合，幫助貧困生解決經濟困難

要堅持思想教育與解決實際問題相結合的原則，既要把握家庭經濟困難學生的思想，又要關心其生活。實際問題的解決為思想教育提供精神動力和現實保證。 學校要對國家的資助政策落實到位，加強家庭經濟困難學生日常管理工作，從發展學生能力的角度為其提供合理的勤工助學崗。幫助家庭經濟困難學生解決經濟困難不僅僅是對其進行經濟資助的過程，更是對其進行教育的過程。輔導員在日常工作中要深入家庭經濟困難學生群體中，了解他們的思想動態，幫助他們解決部分實際問題。

二）以正確的思想引導強化貧困生積極正確的價值取向

以正確的思想引導強化家庭經濟困難學生積極正確的價值取向，是有效解決家庭經濟困難學生心理問題的重要途徑。疏導教育主要是讓受教育者把自己的觀點和意見充分表達出來，然后把這些不同的觀點和意見引向正確、健康的軌道。要及時了解和掌握家庭經濟困難學生的思想狀況，可以定期針對家庭經濟困難學生的思想進行問卷調查或者座談會，讓他們把心中的想法和意見充分表達出來，并對不正確想法進行教育和引導，使他們的思想沿著正確的方向發展。

三）創新思想教育方法，激發貧困生的奮斗精神

高校家庭經濟困難學生有著獨立的自我意識，用情感來消除他們心中的障礙，這是激發他們奮斗精神的第一步，我們要真誠的接近家庭經濟困難學生，消除他們的提防心理及反感情緒。然后從生活上、學習上諸方面關心他們，做他們的知心朋友，推心置腹，用自己的真心溫暖他們，取得信任。對高校家庭經濟困難學生要根據事實用正確的理論，把道理講“透”從理論上激發他們的奮斗意識。可以通過主題班會、集體活動、專題講座等形式改變一些家庭經濟困難學生不正確的思想。

四）引導貧困生注重自我教育，增強解決自身問題的信心和能力

高校家庭經濟困難學生思想教育的目的是使家庭經濟困難學生具有自我教育的能力。引導家庭經濟困難學生注重自我教育，可以增強解決自身問題的信心和能力。高校家庭經濟困難學生群體內部可以通過集體討論、辯論賽、批評自我批評及主題班會等活動進行教育。針對家庭經濟困難學生存在的某種思想問題進行討論或辯論，讓積極上進型的家庭經濟困難學生去開導和說服思想消極落后的家庭經濟困學生，這樣會更容易讓思想上消極落后的家庭經濟困難學生改變自己的錯誤思想，形成正確的思想，也增強了其解決自身問題的信心和能力。

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［2］張民選.理想與抉擇——大學生資助政策的國際比較［M］.北京：人民出版社，1997

［3］薛德鈞，田曉紅.大學生心理與心理健康［M］.北京：北京大學出版社，2007

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