利用電子白板技術 打造高效英語課堂

王虹

（山東省壽光市古城街道北洛初中 山東壽光 262711）

利用電子白板技術 打造高效英語課堂

王虹

（山東省壽光市古城街道北洛初中 山東壽光 262711）

隨著近幾年信息技術的發展，電子白板走進英語課堂，使豐富的主題資源充分地發揮效能，讓課堂教學更加生動精彩，同時也讓學生積極地參與到教學當中，使他們對英語產生濃厚的興趣。它實現了傳統與現代教育結合，教師熟練地使用電子白板，將更有利于實現課堂教學方式的變革和教師專業化發展。

交互式電子白板 英語教學 創新

作為新型的現代教育技術手段，電子白板已經悄然走進我們的課堂。它不僅為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂學習氣氛，更為教師優化課堂教學提供了不可多得的工具，極大地提高了課堂效率?，F在，交互式電子白板教學已經被眾多的教師掌握并應用于教學實踐之中，使課堂教學進入了新的篇章。尤其是在英語教學課堂中，電子白板以其清晰，精彩的畫面，靈活多變、資料豐富的特點，給英語科教學增色添彩，向學生們展示了一個真實、生動的英語情景學習環境，極大地提高了學生學習英語的積極性，提高了課堂學習效率。下面，結合個人的教學實踐，淺談一下電子白板在政治教學中的應用：

一、電子白板營造一些優美的學習環境，創設一定的交流情景，激發學生興趣

在英語課中，教學環境與條件比較狹窄，難免要造成語言環境與生活環境脫節，導致“聾啞”英語的產生。這個時候我們不妨適當運用交互式電子白板。

教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時調用。學生也可以在交互式電子白板上進行操作，達到自主學習的目的，更有利于學生的主動參與、體會學習的愉快。比如，在做連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習時，教師可以先讓學生在白板上操做，然后再講解。不管是學生操做還是教師講解，都可以利用無源感應筆在交互式電子白板上進行隨意的拖動、寫畫。學生邊看操作邊聽講解，對整個過程一目了然，無源感應筆在動，他們也在思考，本來抽象的思維過程形象化了。

再比如，在講My Favorite fruit這課時，課前我就將各種水果圖片放入交互式電子白板的圖片庫中。上課時，讓學生從資源庫中找出自己認識的水果，并說出英語比賽，學生很有成就感，而我及時為學生提供單詞的拼寫，這樣單詞與圖片同時呈現在屏幕上，再讓學生到交互式電子白板前將單詞與圖片配對，學生都躍躍欲試，學習興趣很高，這節課也取得了非常棒的效果。

二、電子白板讓學生主動參與教學活動，師生互動，呈現動態教學

電子白板可創設出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節動人，幽默搞笑的情景，激發學習興趣。同時還可以鼓勵學生協助教師操作白板，設計教學資源，充實資源庫。在學生心中建立“學習主人”的意識，發揮他們的聰明才智，實現課上課下知識貫通拓展，達到事半功倍的教學效果。同時在“交互式白板”的平臺上達到“教學相長”。

在學英語holidays這節課時，我使用了幕布設計了一個游戲環節：將幕布拉下，呈現在學生眼前的是關于節日的關鍵詞，讓學生根據關鍵詞猜出到底是什么節日，下面幾張都是如此，吊足了學生的胃口，結果那節課的效果特別好，絕大多數學生都能記住有關節日的單詞。

傳統的多媒體課件更多的是演示功能，教師運用PPT、FLASH等制成的教學課件，因其內容無法更改而使演示過程中學生無法參與，對于一些發散型思維題，即使老師有預設但要按照學生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發性問題了。而用白板技術制作的“課件”，老師和學生可以在白板上面親自操作，隨時在計算機界面、網頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖，展現知識形成的過程，學生能與老師進行討論，可以及時修改錯題，充分發揮起師生間教與學的互動性。

交互式電子白板的拖曳功能在英語教學中主要運用于一些游戲，如單詞和圖片的配對，還有就是運用拖曳、聲音鏈接功能學習新詞匯，用拖拉功能排列句子順序學新課文等。例如關于季節Seasons這節新授課，我在如何幫助學生掃除詞匯帶來的學習障礙，盡快順利過渡到后面課文學習動了一番腦筋。根據白板的拖曳和聲音鏈接功能，設計了一個檢測學生對詞匯的讀音掌握的練習，即將新單詞和音標打亂順序排放，然后讓學生選擇點擊一個音標，根據聽到的讀音找出對應的單詞，并將該單詞拖到相應發音的音標詞下。做對的同學會收到意想不到的小禮物，而做錯的同學會受到相應的小懲罰。這節課學生都爭先恐后地到電子白板上做練習，單詞和音標的記憶又快又準確。

三、電子白板的點觸功能，使教師們能夠脫離制約

無論是黑板教學還是投影儀多媒體教學都把老師束縛在黑板或電腦前，進行課堂內容的操控極大地束縛了教師教學的自主性，使教師們不能根據課堂需要自主發揮。而在白板課堂中，教師只需要在白板邊上就可以進行所需的操作，如書寫、繪畫、涂改和批注等，這就使得教師在教學過程中可以充分地發揮身體語言的功能，同時也可避免由于老師在黑板和課堂中的往返對于學生注意力的分散問題。電子白板的觸摸功能也使教師能夠更及時方便地利用各種資源，具有隨機性不需要提前組織教學資源，因此在與學生互動的同時節省了操作電腦的時間，從而使課堂教學內容更流暢完整，從而有效地提高教學效率。

四、電子白板的優點在復習課教學中尤為突出

我們都知道英語基礎知識繁雜，考點非常零碎，學生們在學習過程中很頭疼，不容易記憶。而使用電子白板上的復習課是以專題作為線索排列。電子白板教學，集中快速，易變易調，這一特點適合英語科復習課教學。針對語言科目，材料幅度大，語言點出現頻繁。（除純粹閱讀教學，我們要頻繁翻頁，回視。）適用于各個教學課型。尤其對單元總結，復習課，專題練習等這更加適用。復習時在版面上可以依次展演，又可在上面圈點，評注，加寫。把復習課高速度、多容量、快節奏地達到足量，乃之過量訓練。

交互式電子白板的利用策略還有很多，潛在的優勢廣大。例如可以利用電子白板記錄下白板上發生的教與學的全過程，使課堂上即時產生的材料都被保存和再利用。課后可以將教學過程以最通用的格式記錄下來，發給學生以便隨時復習。教師也可以重復觀察課堂記錄，進行教學反思，改進課堂教學策略，提高教學設計水平。課堂上學生完全可以用原來記筆記的時間更多地進行思考，更多地參與到集體學習或交流反饋中，大大提高了課堂的效率，提高了學生在課堂教學中的參與率。

總之，正確運用交互式電子白板的各種功能，可以讓教學藝術性落實到比較堅實的基礎上并有所提高。只有合理的使用交互式電子白板，教師"教"的主體地位才能得到加強，學生"學"的主體地位也才能得到充分的發展。

［1］《以學生為中心教學設計的理論、方法與經驗淺談》楊開城

［2］《從黑板到交互白板的歷史進程—對信息技術與課堂教學整合前景的展望》