高中班主任管理技巧和方法分析

蘇迎春

（云南省德宏州瑞麗市第一民族中學 云南瑞麗 678600）

高中班主任管理技巧和方法分析

蘇迎春

（云南省德宏州瑞麗市第一民族中學 云南瑞麗 678600）

現在的高中生多數都有著自己的獨立思想，并且他們的思想跳脫飛揚、不拘一格，還有的學生因為家中的嬌慣變得桀驁難馴，這就使得現在的高中學生管理工作變得較為困難，為班主任工作的開展帶來困難。在開展學生管理工作時需要注重一定的技巧，文中主要就高中班主任學生管理技巧分析進行探討

高中班主任 管理 技巧 方法

高中班主任不僅僅是教育工作的主要骨干，同時還是班級的管理者與組織者，是學生成長過程中的重要引導者。在開展德育教育與實施素質教育的過程中班主任發揮的作用是不可忽視的。在學生管理工作中，班主任是導演，學生是主演，如果導演技巧得法，那么主演就不僅僅是能夠獲得更多的成長空間，還能夠獲得巨大的成就。

一、班主任提升自身素質，贏得學生的信服

班主任在班級管理方面擔任的是管理者的角色，所以必須要讓學生對他信服，發自內心地尊敬他，聽他的話，這樣班級管理工作就會簡單輕松得多。那么，什么樣的班主任才會贏得學生的信服呢？首先他自身的素質和修養就必須很好，班主任畢竟是學校教育教學工作的骨干力量，是班級管理工作中的核心人物。而今天，實施素質教育和培養學生創新精神的時代呼聲愈發強烈，在這樣的教育情況下，班主任更需要提升自身的素質，注重提高在工作態度和掌握新知識方面的能力。一個高素質、高水平的班主任，可以帶給學生一種極佳的印象，取得學生的好感。當前的教育形式，在教育教學方法、教育理念、師生關系、管理行為、教學技藝等各方面，都對班主任提出了更高要求，只有做到這些，班主任提升了自身素質，才可以在教育舞臺上一展風采，贏得學生的信服。

二、協同家長，共同教育學生

對于學生的教育這方面，主要是兩股力量在起作用，一是老師，二是家長，只有這兩股力量都發揮了自己的價值，才可以教育好學生，培養他們成才。雖然說是班級管理，但是這并非只是班主任一個人的事，它也需要家長的支持與協助。因為學生生活的空間不僅僅是在學校，他們跟社會、跟家長、跟親朋都有著密切的聯系。學生家里一旦有了什么變化，發生了什么事，對于學生的行動、情緒，都會有相應的影響，這也與班主任對學生的管理密切相關。身為班主任，如果想要提高學生的綜合素質，不能僅僅只依賴于抓課堂紀律，抓作業的完成，抓考試成績等等。班主任必須要做的就是和家長密切配合，共同努力，才能很好地完成教育學生的任務，提高學生的綜合素質。班主任做好班級管理工作，目的就是為了給學生創造一個良好的學習環境，教育學生成才，成功。所以，一個聰明的班主任，就應該千方百計尋找和學生家長交朋友的機會，增進彼此間的交流。例如，班主任可以經常開一些家長會，邀請學生家長來校，告訴他們學生在校的表現；班主任還可以多去家訪，走進學生家里，多了解自己學生生活的環境，了解他們在家里的表現；當然，班主任也可以勤與學生家長打電話溝通，共同探討學生近期的情況等等。這些方法，都可以加深班主任與學生家長的聯系，更有利于班級管理工作。只要班主任與家長攜手合作，共同教育好學生，那么，班級管理工作自然也就隨之做得好。

三、建立平等友好的師生關系，增進師生間感情

學生和老師是班級管理的主體，一個是管理者，另一個是被管理者，只有在這兩者之間建立和諧友好的關系，能夠平等和睦相處，彼此尊重，就可以加深感情。班主任懂得站在學生的角度思考問題；而學生也能設身處地的為班主任考慮，懂得他工作的艱辛。這樣，班主任的管理工作，做起來就會得心應手。

四、班主任要利用贊揚的教學手段，樹立學生的自信心

每個人都是優缺點的集合體，學生也是一樣。學生有自己的優點，不可避免的就有著一份缺點與之相對應。班主任在日常的學習生活中，不僅要發現他們的優點，同時也要關注到他們的缺點。班主任一旦將注意力集中到他們缺點之上，就會進行批評性的教學，而批評性的教學，往往負面作用要大于積極的作用，所以班主任在教育學生的過程之中，要以鼓勵和贊揚的教育方式為主。肯定和贊揚可以增強他們的自信，讓他們獲得很大程度的滿足感。有了自信與對自己的信任，他們一定就會在學習過程中發揮自己的優點，而彌補自己的缺點，從而獲得一個很好的教學結果。

五、高中班主任還應該豐富自身的教學模式

高中班主任不僅僅要對學生的心理進行輔導性教育，他們同時也是一名高中教師，那就必然會承擔起授業和解惑的職責。班主任在教學活動中，不能讓自己的教學活動進行的太過呆板，既影響學生的聽課效率，同時也會使學生對班主任的印象大打折扣。班主任要做到課堂教學和課后心理輔導的同步進行，不可偏頗。班主任可以在課堂教學時，利用新穎的教學方式進行輔助教學，引起學生的聽課興趣也提高了學生的聽課效率。比如班主任可以運用多媒體進行輔助教學等等。班主任要做到課堂教學和課后輔導的同步進行，獲得雙贏完美結果。

六、與學生增進友誼，融洽師生感情

高中生不但身兼學業的壓力，還有沉重的心理壓力。我覺得班主任老師對學生，特別是高年級學生，不要老擺出一副高高在上的面孔，使學生望而生畏。對學生，在學習上既要嚴格要求，課余時間就不妨與他們聊聊天，閑話家常是拉近師生關系的紐帶，增進師生友誼，也是老師了解學生內心世界的一個好機會，通過與學生交談，還可以及時掌握班級中的新動向，及時對學生進行教育。如果學生把老師當作是朋友，那你的教育就成功了。特別是高中的同學，由于特殊的年齡段，是學校的老大哥，似乎一下子長大，但心理卻還沒有成熟，思想和行為都較偏激。在對學生指導的過程中，一定要注意方式方法，切忌數落學生一無是處。要對事情詳細調查，肯定對的地方，對錯誤的地方及時糾正。只要他認識到錯誤，就不要處以太重的懲罰，以免產生抵觸情緒而收不到教育效果，或者在不經意的聊天之間，用開玩笑的方式進行引導，這樣效果更好。

高中班主任一直是一個關注的焦點，他們的工作受到很多家長、學生和其他教師的密切關注，可想而知，他們是承受著很大的壓力在進行這自己的教育工作。這一點已經可以贏得社會的尊重了。高中班主任的工作面很廣，工作量自然是很大的，學生、家長和教師都應該給予他們足夠的尊重和信任，積極配合班主任工作的開展。當然高中班主任們也應該認真對待自己的工作，勇敢承擔起自己肩上的責任，并努力做到最好。