案例教學法在初中化學教學中的應用研究

趙兵

摘 要：近年來，案例教學法在初中化學中的應用越來越廣泛，這是因為該法不僅能夠幫助學生更好地學習和掌握化學基本原理，也能對學生整體素質的提高有明顯改善。因此，以案例教學法在中學化學教學為例，通過對如何利用好“案例”教學進行研究和闡述，以期改善中學化學的教學效果。

關鍵詞：案例教學法；中學化學；應用

案例教學法指的是將真實狀況加以特殊處理，使之成為一個典型的，具有代表性的，能夠讓學生思考、分析、解決案例的一種方法。在課堂中，一個個生動而具體的案例往往更能激發(fā)起學生的興趣，這也能為理論和實際操作之前奠定下夯實的基礎。學生對案例進行學習、討論、分析，最后得出結論，這樣能加深他們對基礎理論的理解和掌握。

一、案例教學法在初中化學教學中的作用

1.體現化學學科知識的實用性

在日常生活和生產中，化學往往和人們密不可分、息息相關。同樣的，化學案例對學生的日常學習和未來發(fā)展也如此。因為，化學案例生動而具體，它能把抽象的化學原理、概念等具象化，變成一個個有趣的場景，讓學生在情景中初步感性認知，了解相關原理、概念的實際作用。

2.促進學生準確理解化學原理

案例教學是讓學生通過對案例的分析研究運用化學基本概念、原理的教學。教師通過引導學生對案例的分析、討論，從中歸納總結出基本的化學原理，這樣能加深他們對化學現象和原理之間的內在聯(lián)系，讓學生運用化學思維去解決實際問題，不僅讓學生知道了“是什么”，更讓學生知道了“為什么”。

3.提高學生分析問題和解決問題的能力

案例教學是一座溝通理論與實踐的橋梁，學生通過對典型案例的深入分析，不但能夠開闊視野，加強分析案例的技巧，而且通過積極探索理論在實際中的應用過程，提高了學生分析、解決問題的能力，達到了讓學生盡快完成理論向實踐轉化的目標。

4.提高學生的創(chuàng)新能力

在日常教學中，學生的創(chuàng)新能力往往難以得到體現，但是，由于案例教學法靈活、多變，少有固定的答案，而重在鍛煉學生思維的多樣性，考慮問題的全面性，讓學生在拓展訓練、遷移模擬、類比評價等學習過程，能夠舉一反三地思考問題，讓他們在變化中尋求解決問題的方法。

5.促進學生科學學習方法的掌握和科學觀念的形成

教學是“教”與“學”的雙向過程，案例教學也具有這兩種特征。學生進行案例分析后，跳脫出模式化的化學原理和定律，能夠逐步用辯證、發(fā)展的眼光看事物，形成科學的世界觀。案例教學能夠激發(fā)學生多角度思考問題，從多種方案中選擇最佳的解決方法，這樣反復多次的自主學習之后，學生就能化被動地接受為主動地探索，真正做到學會學習。

二、案例教學法在化學教學中的實施

1.提供和呈現案例

在案例教學過程中，至關重要的一步就是呈現案例的時機。教師在呈現案例時，需要運用引導、暗示等多種手段，找尋教學內容與案例之間的內在聯(lián)系。例如，在水污染這一節(jié)的教學中，可以引入太湖藍藻暴發(fā)的案例，讓學生建立起水污染和案例之間的聯(lián)系，定義該案例屬性。

2.分析和討論案例

案例分析是案例教學中的重要一環(huán)，通過教師創(chuàng)設的情境，以師生互動的方式揭示案例與化學原理之間的聯(lián)系。教師在闡述完藍藻案例后，可圍繞案例向學生提出一系列相關的問題，從而促進學生思考，常見的問題有藍藻的形成原因是什么？水中的有毒物質會對人體的健康造成什么影響？等等，在提出這些問題后，教師可要求學生分組討論，學生按照小組學習的模式來討論，最終得出統(tǒng)一的結論。

3.總結案例

本文在進行案例總結時，首先需要根據學生實際分析討論的情況來選擇靈活的方式，其次確定好案例的重點，最后進一步地啟發(fā)和點撥學生，讓學生能夠快速地領會化學知識，以藍藻為例，化學教師首先需針對學生的發(fā)言來引導學生進行發(fā)散性思維，從而促進其學會觀察，并將化學知識靈活地應用到實際生活當中，同時教師還需要提倡學生積極探索有關環(huán)境保護等方面的案例，從而起到舉一反三的教學效果。

三、化學案例教學的注意點

首先，在設計化學案例時，教師應該精心設計化學案例，在對案例精心設計時，教師要從身邊的事物出發(fā)，避免出現千篇一律的教案，從而讓學生在案例中能夠充分地加以討論，獲得應有的化學知識。

其次，教師在構建化學案例時，需要注意從學生身邊的事物入手，學生在得到一系列系統(tǒng)的化學知識后，通過分析、比較和概括等思維活動，最終在大腦中建立起清晰的化學概念，為之后的化學學習打下良好的基礎。

最后，和傳統(tǒng)教學的“材料分析”不同，案例教學在教學過程中的地位是至關重要的，其中，案例在案例教學中處于中心地位，學生的知識、情感和價值觀的形成都依賴于案例而得到，而材料分析在傳統(tǒng)教學中則只是起到輔助說明的作用。

參考文獻：

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