中小學優秀專題學習網站首頁分析及啟示

孫冬冬

（青島北山小學，山東青島266000）

中小學優秀專題學習網站首頁分析及啟示

孫冬冬

（青島北山小學，山東青島266000）

文章以《中小學信息技術教育》2007年第4期《優秀專題學習網站推薦》刊載的優秀專題學習網站為分析對象，從導航欄目設置、網站圖像應用兩方面進行網站功能分析；從網站框架結構、色彩、網站風格三個方面進行網站審美分析；并通過這兩方面的分析，以期找到優秀專題學習網站的共性及特色，為同行提供參考。

中小學專題網站；首頁分析；啟示

一、專題學習網站選取的理由和標準

專題學習網站是通過在網絡學習環境中，向學習者提供協作學習交流工具和大量的專題學習資源，讓學習者自己選擇和確定研究課題，自己搜集、分析并選擇資料，應用知識和工具去解決實際問題。[1]它是基礎教育改革的產物，應當體現新課改的精神，滿足新課改環境下學生的協作性學習與探究性學習的需要，旨在培養學生的創新能力。

2001年，華南師范大學李克東教授首次提出“專題探索——網站開發”的學習模式，這是專題學習網站研究的開端。經過幾年的發展，專題學習網站已經具備一定的影響力，越來越多的教師開始利用專題學習網站探索新的教育模式。因此，研究已有的優秀專題學習網站的風格，取其精華去其糟粕，可以更好地促進專題學習網站的建設，使基礎教育改革如虎添翼，更好地實現基礎教育改革的目標。

《中小學信息技術教育》在2007年第4期刊載了《優秀專題學習網站推薦》一文，文中總共推薦了40個優秀專題學習網站。通過網絡搜索，目前仍然處于生存狀態的為16個。本文以這16個專題學習網站為研究對象，從網站的功能和審美兩個角度分析，以期找到優秀專題學習網站的共性及特色。

二、專題學習網站功能分析

專題學習網站的終極目標是為培養具有創造思維和創造能力的人服務的。[2]建構主義學習理論認為，情境的創設對于學習者的認知有著極其重要的意義。因此，各專題學習網站通過設置結構化的網站導航欄目和提供生動形象的圖像，努力為學生提供自主、協作及探究的學習情境。

1.導航欄目設置分析

結構化知識的展示是專題學習網站建設的重要環節和生命底線，學生可以從里面找到解決熟悉任務的程序。[3]而網站結構化知識展示的基礎則是清晰高效的網站導航欄目的設置。筆者統計了這16個專題學習網站欄目設置情況（如表1），不同網站導航欄設置既有共性又有特色。

表1 專題學習網站欄目設置統計表

導航欄目基本包含三塊內容：專題學習資源、學習支持工具及學習評價。專題學習資源一般由專題結構化知識、擴展學習資源、學習素材、相關網站鏈接組成；學習支持工具則表現在討論板、互動欄目、博客等互動平臺的應用；而學習評價主要是對學生學習成果的展示及客觀性評價。

在16個專題學習網站中，欄目設置較為完整的是家園網站、小學語文吧、中華詩詞網、漫游多媒體世界網站、書法網站，基本符合專題學習網站所要具備的功能。實小專題學習網站的特色是集中了學校各個學科的專題學習網站，并按學科歸納分類；數學專題學習網站及連元網校網站的特色是提供分類整合的相關專題資源；英語早餐專題學習網站、杜十娘怒沉百寶箱、羅湖區中小學心理健康教育網及軸對稱學習網站的特色主要體現在緊扣專題內容，專題設計注重趣味性；青青口琴擂臺網站的特色體現在注重學生的參與，整個網站欄目的設計以學生為主體；我的龍城網、南空翰林院、威尼斯小城的特色在于注重知識的普及，因此專題結構化知識及拓展學習資源是其欄目建設的重點。

2.網站圖像的應用分析

專題學習網站中適當地應用圖像，有利于吸引學生的注意力，從而提高學生的認知內驅力。通過研究16個優秀專題學習網站中圖像的應用可以發現，家園、中華詩詞網、小學語文吧、書法空間等選題較大且較為系統的專題學習網站中圖像應用較少，而其他專題學習網站主要應用靜態圖像，且靜態圖像的應用主要有如下特點：

（1）注重圖像的趣味性，提高學生的學習興趣

如在英語早餐專題學習網站、連元網校作文天地專題學習網站、羅湖區中小學心理健康教育網中均使用了卡通圖像?？ㄍ▓D像的應用為網站頁面增添了活力，有利于吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

（2）注重利用圖像創設情境，利于學生對知識的建構

軸對稱圖形、英語早餐、威尼斯小艇、我的龍城、南孔翰林院、杜十娘怒沉百寶箱等小型專題學習網站，主要采用了主題相關的系列圖片，旨在通過圖文并茂的形式使得學生更好地理解學習內容。

（3）注重利用圖像襯托主題，突出主題特色

數學專題資源網及實小專題網站等專題資源集中型網站，均通過以文本形式及相應的圖像形式對專題資源內容進行簡介，讓學習者一目了然；青青口琴擂臺網圖像來源則是學生的照片，以此來襯托學生“擂臺之爭”的主題。

三、專題學習網站的審美分析

網站的審美分析是必不可少的，通過分析16個存活的優秀專題學習網站可知，可以從網站的框架結構、色彩、網站風格三個方面探討專題學習網站建設過程中的審美分析。

1.框架結構分析

網頁的造型，可以充分借鑒自然界中的形狀以及形狀之間的組合，比如常見的矩形、圓形、三角形、菱形等網頁造型。各種不同的造型均有約定俗成的意義，如矩形造型代表著正式、嚴謹；圓形造型代表著柔和、團結、溫暖；三角形造型代表著權威、穩定等。目前，網頁的造型一般采用多種圖形相結合的造型。因此，網頁的造型是指占有較大構圖比例的圖形。目前專題學習網站的造型主要有矩形、圓形、圓角矩形等造型。較有代表性的如矩形造型的家園網站、圓形造型的英語早餐網、圓角矩形造型的威尼斯小艇網。

專題學習網站網頁布局用得較多的有：國字型，如家園、連元網校作文天地專題學習網站；拐角型，如羅湖區中小學心理健康教育網、數學專題資源網等專題學習網站；左右框架型，如漫游多媒體世界專題學習網站；標題正文型，如軸對稱圖形、威尼斯小艇等專題學習網站；封面型，如我的龍城、南孔翰林院專題學習網站的歡迎界面；Flash型，如英語早餐專題學習網站。

2.色彩分析

網頁色彩是影響網站風格的重要因素，色彩的視覺沖擊力極強，不同的色彩搭配會有不同的視覺效果。常用的網站標準色為：藍色、黃/橙色、黑灰白三大系列色，如藍色系的漫游多媒體專題學習網站；橙色的家園專題學習網站及黑白色系的青青口琴網。一般而言，一個網站的標準色不超過三種，否則會給瀏覽者眼花繚亂的感覺，網站也會失去特色。網站顏色搭配基本技巧為：亮色與暗色相搭配，補色搭配容易產生視覺沖擊力，而鄰色搭配則給人柔和協調的感覺。

目前專題學習網站大多采用淺色背景，如白底中華詩詞網，淡綠底的漫游多媒體世界、實小專題學習網、數學專題資源網、小學語文吧、軸對稱圖形，灰色底我的龍城等。前景顏色則使用深色搭配，如藍色、黑色、綠色等。

3.網站風格分析

中小學專題學習網站面向的對象為中小學學生，在網站設計時，教師會充分考慮到這一年齡段的學習者的特點，16個專題學習網站都體現了明快活潑、積極向上的網站風格。

四、啟示

專題學習網站方興未艾，雖然取得了一定的成就，但是也存在著不少問題，我們在設計專題學習網站時應該注意以下問題：

1.網站導航欄目設置要合理

網站導航欄目應該根據網站功能而定，專題學習網站常見的功能有：資源性功能、交流協作功能、專題研討功能、在線評價和測試功能、成果展示功能等。若專題側重于提供優秀資源，那么導航欄目一般包含較為完整的專題資源欄目：專題結構化知識、擴展學習資源、學習素材、相關網站鏈接等欄目建設極為重要。若專題側重于交流協作功能，那么學習支持工具（討論板、答疑區、互動區、博客等）的建設則成為重點，而專題資源欄目設置可以根據需要進行有效選擇。若側重于專題研討功能，則結構化知識與學習支持工具的欄目建設即成為重點。若側重于在線評價和測試功能及成果展示功能，則應該建立完善的評價欄目和相應的評價系統。

2.網頁圖像的選取要有效

圖像是專題學習網站的重要構成元素，圖像在專題學習網站中常見的主要功能有：美化頁面、襯托主題、創設情境、提供學習素材。不管哪一種功能均要求所提供的圖片與專題資源相適應，且較為典型。若設計者無法找到將某張圖像放在專題網站中的有效理由，那么該圖像就是無效的圖像。換句話說，專題學習網站中的每張圖像都應有其不可替代的作用，而美化頁面只是其最原始的功能。

3.網頁造型與主題相適應

專題學習網站是課堂教學的延伸，它的功能主要是傳播知識，因此，專題學習網站應該給人以嚴謹、客觀、正式的印象。但專題學習網站的設計宗旨是培養學習者的創造能力及創造思維，這就要求專題學習網站應該盡可能地生動、活潑。因此，專題學習網站網頁造型應給瀏覽者以嚴謹、客觀、生動、活潑的感覺，可采用圓形、矩形、圓角矩形、菱形等不同造型及趨向于緩和的造型。

4.網頁布局與網頁元素相協調

網頁布局大致可分為“國”字型、拐角型、標題正文型、左右框架型、上下框架型、綜合框架型、封面型、Flash型、變化型等，專題學習網站可以根據網頁元素的多少選擇相應的布局。若專題選題內容較多、系統性較強且欄目較多，則可以考慮“國”字形、拐角型或者綜合框架型；若欄目設置較少，所要展示的文字內容較多，則可以采用上下框架型或者左右框架型；若需要設置歡迎界面或者使頁面更加生動活潑，則可以選擇封面型或者Flash型。

5.網頁顏色選擇要典型

在選擇網頁色彩時，除了搭配技巧外，還應該注意網頁的引申義，如藍色代表信任、嚴謹、寬容；紅色代表熱情、性感等。專題學習網站屬于教育類的網站，教育類的網站用色多變，一般而言，理工科常用藍色，表示其理性、冷靜、深遠、博大的特征；文學類則側重于青春、明快、幻想，顏色側重于鮮亮，如嫩綠、粉色等；兒童教育類網站一般采用暖色系，如黃色、嫩綠、橙色等，專題學習網站在顏色設計時可以以此為參考，確立其顏色基調。

[1]謝幼如,馬秀芳,余紅.“網絡教學設計”專題學習網站的設計與開發[J].中國電化教育,2003(5).

[2][3]沙景榮,趙興龍,張燕.專題學習網站的學習功能[J].中小學信息技術教育,2006(1).

(編輯：李曉萍)

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：1673-8454（2015）16-0050-03