拓寬學生語文學習渠道的三點思考

◎陸麗平

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拓寬學生語文學習渠道的三點思考

◎陸麗平

多年的初中語文教學，筆者感到學生學習渠道的狹窄，制約著學生的思維發(fā)展。語文教學肩負著學生良好素養(yǎng)形成的基礎教育工程的責任，因此必須思考和解決學生語文學習渠道拓寬的相關問題。

一、拓寬學生語文學習渠道需思考其必要性

新課程標準的實施，對義務教育語文教學提出了更新更高的要求。作為教學不能再以教材為唯一的資源，也不能就憑課堂去實施具體的教學。拓寬學生語文學習的渠道，當是每個語文教師義不容辭的職責。初中學生對語文學習的渴求已越來越明顯，他們渴望涉獵到的更為廣泛語文課程學習領域。作為語文教學，為了適應時代發(fā)展的需求，也應該更加具有開放性，若開放性的語文教學，缺失了學習渠道的開拓，那開放則，變成了紙上談兵；語文教學也必須注重實踐性，學生語文學習的實踐，離開了學習渠道的拓寬，就如同“皮之不存毛將焉附”。所以，語文學習渠道的拓寬必須力求學生的學習能夠與生活相聯(lián)系，與社會相溝通。只有這樣，才可以在學校渠道拓寬的基礎上讓學生關注到窗外的世界、校外的天空。如初中語文教材中的小說所占的比重比較大，每篇小說都是對社會和人生較為深刻的揭示。但每篇小說所反映的社會現(xiàn)實與初中學生的生活相距較遠，甚至是十分遙遠。教學時僅憑作家的文字描述，學生很難得出正確的人生感悟。因為讀小說，不能簡單地讀故事內容，而要讀出故事背后的詩意。故事背后的詩意，學生是可以去品味、感悟和欣賞的，但只有教材文本學生是很難完全鑒賞出來的。從這個意義上說，學習渠道的拓寬是完全必要的。譬如《我的叔叔于勒》一文的探究練習是研讀課文、列舉理由說出作品的主人翁是誰。對這樣的探究，就應當開鑿這樣的渠道，讓學生能夠去觀察到西方資本主義社會的生活現(xiàn)實，而且學生所說出的理由才能準確全面。

二、拓寬學生語文學習渠道需思考其可行性

學生學習的渠道其范圍如何？應當說是十分開闊的。究其原因，這與現(xiàn)代教育設施條件的無比優(yōu)越有著十分密切的關系。優(yōu)質均衡教育的普遍實施和廣泛意義上的推進，就是一些農村學校，教育的資源也逐步優(yōu)化起來，為拓寬學生語文學習渠道提供了更為便捷的條件。社會在發(fā)展進步，網絡已在不少的家庭得到推廣；學校也在發(fā)展，不少農村中學，不但有豐富的網絡資源，且電子白板技術也已經進入課堂。只要教師想拓寬學生語文學習的渠道，那么將可以“召之即來”，應有盡有。事實也正是如此，學生可以從網絡媒體中掌握更多精彩的語文知識，進入到更豐富多彩的語文天地。學生可以實現(xiàn)電子閱讀，欣賞到多種體裁的優(yōu)秀作品，得到更多優(yōu)秀文化的熏陶感染。優(yōu)質均衡教育的推進，已不再容許語文課程教學的獨腿行走，必須讓學生能夠在開闊的學習渠道中游走，游走于豐富而優(yōu)美的字里行間。現(xiàn)在的學生智力發(fā)展速度快，求知欲強，對拓寬語文學習渠道，開展語文學習充滿著極大的興趣。他們充滿著智慧，也充滿著實現(xiàn)偉大中國夢的豐富情感，完全可以在極為開闊暢通的渠道里探究語文學習中的諸多問題，進而提高自身的語文素養(yǎng)。學生們也開始意識到：當今社會充滿著激烈的競爭，未來更甚，如果不能夠借助更為開闊的學習渠道去學到更多更豐富的語文知識，掌握更為豐富的語文技能，獲取更多的語文素養(yǎng)，奠實不了學好其他課程的基礎，那就適應不了充滿激烈競爭的社會。綜上所述，拓寬學生語文學習渠道，一切都在可行之中，作為教師，必須探究拓寬渠道的理想手段，讓渠道的拓寬成為學生豐富語文素養(yǎng)的必然。

三、拓寬學生語文學習渠道需思考其原則性

拓寬學生語文學習渠道其根本目的是讓學生獲取更為豐富的學習資源，便捷學生的學習。但現(xiàn)實是：課程文本永遠是語文教學唯一而又重要的資源載體。無論何等豐富而又多彩的學習資源也永遠都替代不了課程資源；無論資源能夠發(fā)揮何等重要的作用，其永遠處于輔助地位。對此，學生語文學習渠道的拓寬，必須遵循是需求性原則，應當看到初中學生的閱讀學習，學生已經開始由形象思維向邏輯思維發(fā)展，學生的思維將不再完全需要借助于直觀形象，可欣賞可不欣賞的視頻，那就可以“忍痛割愛”；筆者深知，動態(tài)思維有其動態(tài)思維的優(yōu)勢，靜態(tài)思維也有其靜態(tài)思維的長處，思維有時也完全會在“沉默中爆發(fā)”。但在拓寬學生語文學習渠道時則出現(xiàn)令人費解的現(xiàn)象：初中閱讀教學的課堂也變得熱鬧非凡起來，人們似乎認為學習資源越豐富越好，課堂學習越熱鬧越好。筆者認為對學生語文學習渠道的拓寬也必須適可而止，作為教師有必要為一些十分熱鬧的教學課堂去潑一潑冷水。我們必須把握住度，尤其不能為了渠道開闊讓起不到任何效果的教學資源的“濫竽充數(shù)”，否則會產生負面影響，易將學生引入閱讀感悟和創(chuàng)新閱讀的歧途。這里需要說明的是，凡事都要有個度，拓寬學生語文學習渠道也需要有個度。

（陸麗平 江蘇東臺市頭灶鎮(zhèn)中學 224241）