淺談初中語文教學中的情感教育

◎李榮敏

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淺談初中語文教學中的情感教育

◎李榮敏

《義務教育語文課程標準（2011年版）》強調，在語文教學中要重視情感、態度、價值觀的正確導向，要培養學生正確的思想觀念、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度。社會主義核心價值觀也有“愛國、敬業、友善……”等情感需求。這些給語文教學提出了這樣的要求：在語文教學中應重視學生的情感教育。但筆者在語文公開課上曾多次發現這樣的情況：

題海戰術占據課堂。中考考什么，教師就講什么。教師、學生緊緊跟著中考指揮棒走，整節課學生學到了很多知識點：閱讀理解答題技巧、文言文應試技巧、作文如何得高分等。而學生儼然成了考試機器人。

合作探究淹沒課堂。有的教師為了追求課堂氣氛，多次設計題目讓學生參與討論，整節課為了解決問題而解決問題。在實行素質教育的今天，看到此種情況，不得不引起教師對情感教育的審視。

一、實行情感教育的重要性

對學生進行情感教育是貫徹黨的教育方針政策的需要，國家的教育方針就是要培養學生德、智、體、美、勞等全面發展。

對學生進行情感教育是時代的需要。當今社會是高速發展的，需要的人才是復合型的，單一的高分低能型人才是跟不上時代步伐的，終要被時代淘汰的。很多大學生畢業踏入社會后，智商很高，但情商很低，不會生活，不會審美，不會創造，不但不能給社會創造更大的財富，反而有的還危害社會。

二、情感教育的內容

（一）培養學生審美能力和辨別能力

在語文課上要教學生學會審美，學會辨別美丑、善惡、是非、真假。如學習課文《皇帝的新裝》，課文具體描述的是實際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻發掘的卻是看得見的皇帝及大臣們的丑惡靈魂。通過這篇課文的學習要讓學生認清皇帝及大臣們的昏庸、愚蠢及虛偽。再比如學習課文《我的叔叔于勒》，通過“我”的父母親對“我”的叔叔于勒前后態度的變化，讓學生清楚資本主義社會人與人之間的冷酷無情，人與人之間是純粹的赤裸裸的金錢關系。讓學生在潛移默化之中，受到感染和教育，提高審美、辨別能力。

（二）培養學生的合作能力和集體主義情感

俗話說“眾人拾柴火焰高”、“團結就是力量”，這種合作和集體主義意識要在語文課上對學生進行培養。如學習課文《斑羚飛渡》，讓學生清楚飛渡取得成功的原因是斑羚之間默契的合作，老斑羚和小斑羚之間搭成了一座美麗的彩虹橋，就是這座橋使得一部分斑羚成功生存下來。通過這篇課文的學習讓學生認識到合作的重要性，一個人是離不開集體的，否則將無法生存。

（三）培養學生的愛國主義情感

沒有國家，哪有小家。因此，一個人首先要熱愛自己的祖國。例如，學習課文《月亮上的足跡》，由美國宇航員登上月球聯想到我國宇航員楊利偉等人也成功訪月，讓學生認識到我國綜合國力的增強、科技的進步，從而增強學生的民族自豪感和自信心，激發學生的愛國情感。再比如，學習《最后一課》，通過小弗朗士在“最后一課”上的表現，通過韓麥爾先生的言談舉止，讓學生體會小弗朗士和韓麥爾先生濃濃的愛國之情，從而激發學生熱愛祖國之情。

（四）培養學生的孝心

胡適的《我的母親》是一篇典型的歌頌母愛的文章，賞析文章中典型的細節描寫，特別是母親為“我”舔病眼的細節描寫，讓學生體悟母愛的偉大。冰心在《繁星·春水》中寫到“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這里的“荷葉”指的是母親，“心中的雨”暗指人生路上的各種坎坷和苦難。只有母親才是我們的保護傘，母親永遠是為我們遮風擋雨的人。引導學生思考還有什么理由不去孝敬自己的父母呢？

（五）培養學生的感恩之心

滴水之恩，當以涌泉相報。教師要培養學生懷有感恩的心。魏巍先生的一篇紀實散文《我的老師》開頭寫道“最難忘的是我小時候的蔡蕓芝先生”，為什么難忘？顯然是蔡老師愛他們。為什么要寫這篇文章？作者就是要教育后人要尊敬師長，要心存感恩之心。

三、實行情感教育的途徑、方法

（一）新授課要有意識地指導學生

每節課老師要完成知識和能力的目標，但更要完成情感、態度與價值觀的目標，讓自主學習課堂的價值追求真正做到育人。

（二）閱讀課要有意識地選擇材料

在閱讀課上，老師要選擇一些有助于學生健康成長的美文讓學生朗讀、背誦。例如冰心的《繁星·春水》、朱自清的《背影》《荷塘月色》等，激發學生親近自然、熱愛親人的情懷。

（三）作文課正確引導學生寫作

作文課是學生抒真情的陣地，教師一定要抓住機會對學生進行正確人生觀、價值觀的教育，防止學生走偏道、走邪道。如讓學生寫關于“追星”的話題作文，就是要引導學生正確看待“追星”，不要盲目追星，否則就會鉆進“星”的口袋，對自己的身心造成傷害。

另外，也可以安排即興演講，時間不需太長，3-5分鐘。讓學生針對某一個情感話題展開辯論，如學習《羚羊木雕》一文，可將學生分成甲、乙、丙三個小組，分別代表父母、“我”、萬芳，三個小組可就這一場家庭矛盾沖突展開辯論。

總之，對學生進行情感教育是教師的一項義務，也是責任。它需要“百家爭鳴”，要讓學生在學習的過程中感知情感、孕育情感，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。讓語文老師共同努力，關注學生的心靈，關注學生的未來，為實現中華民族的偉大復興而共同努力！

（李榮敏 江蘇邳州市邢樓中 221343）