芻議初中語文教學中的散文審美性教學

◎胡衛亮

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芻議初中語文教學中的散文審美性教學

◎胡衛亮

作為普及度最廣、大眾接受度最高的文學體裁，散文的創作不像詩歌需要遵循十分嚴格的規范，完全是作者“興之所起，筆之所至”，不需要受到太多約束。散文中通常融入了作者豐富細膩的情感，展現了作者獨特的文采，是一種靈活多變的文體形式。閱讀散文能夠使學生獲得美好的情感體驗，滋養其心靈，提升學生的審美能力。

一、初中語文散文閱讀教學之現狀分析

（一）教學模式缺乏活力

閱讀教學一直是初中語文教學的重點內容，在傳統教學模式下，散文審美性閱讀教學缺乏生機和活力，教師仍然按照十分陳舊的模式進行教學，如要求學生劃分段落、歸納段落大意、分析文章結構等，而對文中涉及的情感與思想缺乏深入的挖掘。

（二）學生學習主動性不高

散文閱讀本來是陶冶身心的過程，但在舊的教學模式和不恰當的教學方法的影響下，學生的主體性未能被充分激發出來，學生一直在教師的安排下被動的閱讀，加之散文閱讀的特殊性，學生很容易放棄深入學習的念頭。長此以往，就會造成學生學習主動性的持續低迷。

（三）學生理解和分析文章的水平有待提高

散文閱讀需要學生具有較強的理解能力，但實際情況是初中生知識水平有限，教師的教學方法又未能正確引導學生，導致學生在理解文章時經常陷入誤區，缺乏較強的閱讀意識和分析思維，常常抓不住文章的情感脈絡和結構層次。

二、初中語文教學中的散文審美性閱讀教學策略

（一）營造散文審美性閱讀的教學情境，激發學生興趣

教學情境對學生的影響是由內而外的，會使學生獲得現場體驗感，激發主動性，培養學生的學習興趣。初中語文教學中的散文審美性閱讀教學急需構建適合學生的教學情境，將抽象的散文學習融入到具體的、充滿趣味性的場景之中，使學生感悟文中細膩的情感，品評文中優美的詞句，學習作者高超的語言運用技巧，從而獲得獨特的審美感受。

（二）初中語文散文審美性閱讀教學策略

1.感受散文中靈活多變的語言技巧

初中語文教材中選錄的名家散文在語言的選擇和使用上體現出了獨特的意境美，其中也蘊含了靈活多樣的語言技巧。教師在引導學生賞析這些散文時應對某些詞句進行重點分析，教會學生正確使用相關詞匯，增加語言使用的精確度，從而提升語文寫作水平和語言表達能力。

2.感受散文中蘊含的豐富情感

散文中對生活細節的描寫十分生動，立足于人們最平凡的生活和最樸實的情感，以通俗易懂的文字將豐富細膩的情感傳遞給讀者，使人深受感染。學生閱讀散文除了要學會作者的寫作技巧外，更重要的就是體會文章中蘊含的情感，如同窗之誼、師生之情、父母之愛、情人之戀等。通過體味和感悟這些情感，使學生更加珍惜身邊的人和事，引導學生養成正確的情感態度。

例如在學習魯迅先生的《故鄉》一文時，作者對故鄉的感情是復雜而深沉的，既有對故鄉深沉的思念，也有對故鄉發生的變化所產生的失望和悲涼。魯迅先生對故鄉的回憶又絕不僅僅是圍繞自身的經歷展開的，他還將這種情感放大到全中國，有一種深深的普世情懷。教師引導學生閱讀這篇散文時，應首先從“故鄉”開始分析，其次再將其引申到對作者復雜的內心的分析，使學生感受這種復雜的情感變化。

3.感受散文中的“正能量”

“正能量”是一個新衍生出的詞匯，在古今中外數不清的優秀散文中也包含著“正能量”，它就像一座激勵人們克服艱難困苦、樂觀面對人生挫折的燈塔，指引我們前行。因此，散文審美性閱讀教學需要引領學生挖掘文章中的“正能量”，提升學生的精神高度。

例如在教朱自清先生的《背影》一文時，作者回想了與父親相處的點點滴滴中最令人動情的一幕，父親的背影留給了讀者太多的想象。文中的父親為了給作者買幾個橘子，艱難而又執著地穿過一道道障礙，這無聲而又溫暖的場景直擊我們每個人的淚腺，也會使讀者回想起與自己父親相處的感人畫面。散文中通過豐富而生動的細節描寫，向我們展示了平凡而偉大的父親形象，傳遞了人間大愛，也無形中教導了我們，讓我們更加懂得感恩父母恩情。

（三）引導學生精讀散文，提高品評能力

閱讀散文不是一項簡單的學習任務，而要教師帶領學生深入細致地品讀文中的字、詞、句，以及各個段落。初中語文教學中的散文審美性閱讀教學絕不是“走馬觀花式”的瀏覽文章，而應是深讀、精讀散文，細致品評。教師要為學生安排具體的學習任務，讓學生有針對性地品讀散文。要求學生在閱讀過程中劃分段落大意、勾畫重難點、理解文章所要表達的情感和思想等。

三、結語

綜上所述，初中語文教學中的散文審美性閱讀教學重點在于激發學生的內在情感，發揮情感態度的導向作用，引領學生既要加強散文閱讀數量的積累，又要提升散文閱讀水平和審美能力，挖掘散文的文學美、藝術美和建筑美。教師需要在教學過程中加強教學方法的研究，增強教學趣味性，設立專門的散文品評課程。

參考文獻：

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[2]王曉海，曾令娟.抓綱拉網和一線串珠——高效閱讀教學方法例談[J].語數外學習（高考語文），2011，（12）.

（胡衛亮 江西省弋陽縣葛溪中學 334400）