現(xiàn)代文閱讀技巧舉隅

◎侯玉睿

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現(xiàn)代文閱讀技巧舉隅

◎侯玉睿

新時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力，是新課標(biāo)教學(xué)的重中之重，難中之難。眾所周知，閱讀理解在中考語(yǔ)文試卷中所占的比例極大，怎樣才能快速提高學(xué)生的閱讀理解能力，這就要求語(yǔ)文教學(xué)不僅要授人以魚(yú)，更要授人以漁。不但要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力，讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法和技巧，才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

那么，如何針對(duì)具體的閱讀內(nèi)容和問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生尋找閱讀理解的突破口，進(jìn)行恰當(dāng)準(zhǔn)確地表述呢？一般來(lái)說(shuō)，閱讀內(nèi)容涉及以下幾個(gè)層面的考查，我們可以采用一些富有成效的閱讀技巧。

一、關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用

品味文章中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義和表達(dá)效果，其作用，我們要遵循“字不離詞，詞不離句”的基本原則，可以分三步走：先要解釋詞語(yǔ)的本義，把握詞語(yǔ)的感情色彩；然后，結(jié)合詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境，即在句子中、在句子所處的上下文中的含義進(jìn)行琢磨、推測(cè)、表述；最后，分析詞語(yǔ)在此處的作用，也就是生動(dòng)性、鮮明性、準(zhǔn)確性、周密性等方面的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

例如：“站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落。”（《行道樹(shù)》）

要求品味“墮落”一詞的深刻含義。可以先解釋“墮落”本義：思想行為趨于下流，再結(jié)合這個(gè)句子所處的上下文的語(yǔ)境，可以清楚地理解行道樹(shù)離開(kāi)原始森林，在馬路邊一身煙塵的生活狀況，由此即理解了“墮落”一詞在句子里的含義是淪落、流落的意思，再進(jìn)一步理解這個(gè)詞的作用，表現(xiàn)了行道樹(shù)生活條件艱苦和自身形象地大大跌落。

二、關(guān)鍵句子的含義和作用

對(duì)于表意深刻的句子或者描寫(xiě)蘊(yùn)藉含蓄、富有感染力的句子進(jìn)行賞析，可以從兩方面入手，先評(píng)析寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法，再評(píng)析思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，帶給你什么感受、啟迪、教育等等。

分析一句話的含義和作用，要把握以下五個(gè)方面：1、點(diǎn)明題旨的句子；2、描寫(xiě)、議論、抒情的句子；3、總結(jié)全文的句子；4、過(guò)渡句；5、運(yùn)用了修辭手法的句子。

例如：“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”（《紫藤蘿瀑布》）賞析此句的妙處，可以結(jié)合作者對(duì)生命意義的思考，從修辭入手進(jìn)行評(píng)析：此句運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了花的繁盛，隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。

三、段落在全文的作用

閱讀理解某個(gè)段落在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上所起的作用，一般規(guī)律需要把握：文章首段作用總領(lǐng)全文，引出下文，首尾呼應(yīng)，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊等等；文章中間的段落往往是起承上啟下，引起下文的作用；文章末尾的段落往往是總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，深化主旨，首尾呼應(yīng)，篇末點(diǎn)題等作用。如果教給學(xué)生這些基本的閱讀理解的技巧，學(xué)生就會(huì)很熟練地運(yùn)用這些方法去解決閱讀問(wèn)題。

四、景物描寫(xiě)的作用

文章中的景物描寫(xiě)，即指自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。其主要作用是：交代故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

例如：魯迅的小說(shuō)《孔乙己》一文，開(kāi)頭即對(duì)咸亨酒店的布局和短衣幫進(jìn)行描繪，展現(xiàn)了冷清不景氣的時(shí)代社會(huì)背景。小說(shuō)中描寫(xiě)秋季一天涼似一天的蕭瑟，渲染了一種凄涼清冷的濃重氛圍，烘托了孔乙己的悲慘遭遇，體現(xiàn)了世態(tài)的炎涼和孔乙己悲劇的深刻意義。

五、概括段意和文章主旨，體會(huì)思想情感

要準(zhǔn)確地概括出段意，當(dāng)然要精讀，在閱讀的基礎(chǔ)上，弄清楚各段落之間的關(guān)系。若能找出揭示全段大意的中心句就容易多了，一般來(lái)說(shuō)，中心句在段首或段末，個(gè)別也有在段中的。如果全段沒(méi)有中心句，就需要理清全段句子之間的關(guān)系，聯(lián)合各句的內(nèi)容用自己的話進(jìn)行概括。

文章的主旨和思想情感是通過(guò)作者的寫(xiě)作意圖，通過(guò)文章的字、詞、句、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來(lái)的。要?dú)w納概括文章的主旨，領(lǐng)會(huì)表達(dá)的思想情感，就要熟讀課文，可以采用多種方法來(lái)歸納主旨，體會(huì)情感：可以從文章標(biāo)題入手，有些文章的題目直接點(diǎn)明主題；可以著重領(lǐng)會(huì)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，有些文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)明主旨，有些文章在結(jié)尾歸納主旨；可以從文章的重點(diǎn)段落入手，弄清作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作目的，先概括文章的主要內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的情感、志趣等；也可以從文章中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞句入手，歸納文章主旨，領(lǐng)悟表達(dá)的情感。

六、閱讀理解回答問(wèn)題

閱讀中，根據(jù)文章的思想內(nèi)容及情感表達(dá)的需要會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)答題要學(xué)生進(jìn)行理解表述，如何才能恰當(dāng)?shù)鼗卮疬@些問(wèn)題呢？

因?yàn)閱?wèn)題提示了答題的范圍，規(guī)定了答題的角度，提供了答題的思路，隱含了答題的信息，所以，學(xué)生首先要讀懂問(wèn)題，攜帶著問(wèn)題回歸文章，多從原文中篩選、提煉答案，有時(shí)可以直接摘抄，有時(shí)要以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫(xiě)來(lái)作答，有時(shí)要綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合作答。語(yǔ)言組織方面，要言之有據(jù)、持之有理，表達(dá)清晰準(zhǔn)確。

例如：提問(wèn)“第一次真好，第一次的感覺(jué)真奇妙”好在哪里？奇妙在哪里？請(qǐng)用課文的例子說(shuō)明。（《第一次真好》）

學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的提供的信息，可以找尋出兩個(gè)有關(guān)第一次的事例，再找出針對(duì)這個(gè)問(wèn)題的歸納概括性的句段，發(fā)現(xiàn)課文中“第一次真好，第一次的感覺(jué)真奇妙！”及結(jié)尾處的“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。”準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地回答了這個(gè)問(wèn)題。

七、仿寫(xiě)

一般是給出例句，要求仿寫(xiě)，也有在例句里補(bǔ)充填寫(xiě)的。這樣的閱讀練習(xí)，一般分三步走，首先分析例句格式，看例句圍繞什么話題來(lái)寫(xiě)，然后搜索素材，抓住描寫(xiě)、陳述對(duì)象的特點(diǎn)，尋找與之相切近的、能引發(fā)豐富的聯(lián)想和想象的事物或者喻體進(jìn)行描述，最后再根據(jù)例句格式潤(rùn)色語(yǔ)言，使之詞彩紛呈，形象生動(dòng)，富有韻味。

八、暢談感受，拓展延伸

在學(xué)習(xí)了一篇文章的主旨、意圖、情感，寫(xiě)作手法之后，往往會(huì)拓展延伸一些現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，要學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。

那么，如何完成這樣的閱讀拓展性問(wèn)題呢，一般來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面展開(kāi)：人、事、物、情、理。多角度、有創(chuàng)意地旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度和理由，可以聯(lián)系自身實(shí)際談啟迪、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解等。

遇到根據(jù)文章提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例的，還有要求聯(lián)系名言警句、古詩(shī)詞表達(dá)認(rèn)識(shí)、理解的拓展性閱讀理解題型，要在平時(shí)加強(qiáng)各方面知識(shí)的積累和閱讀遷移訓(xùn)練，開(kāi)闊視野，提高綜合分析能力。

總之，要提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度，就要在平時(shí)課堂教學(xué)中，持之以恒地開(kāi)展?jié)B透訓(xùn)練，勤于閱讀，長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀并不斷地授之以漁，才會(huì)有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

（侯玉睿 甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h第二中學(xué) 744200）