淺談大學生畢業論文寫作過程中存在的問題

◎吳蘭芳

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淺談大學生畢業論文寫作過程中存在的問題

◎吳蘭芳

引言

畢業論文寫作是大學教育的重要內容之一，更是大學教育階段學生學習的總結升華過程，也是大學教育的最終檢驗方式。然而，大學生畢業論文普遍存在論文質量低、創見不足、抄襲嚴重等問題。

本文通過調查發現，問題產生于大學生畢業論文寫作全過程：論文訓練階段，畢業論文寫作教學質量不高，論文寫作訓練不充分；論文寫作準備階段，選題不當，資料收集少，設計不合理；論文寫作階段，時間精力投入不足，主動思考少，急于求成；論文修改階段，態度不端正，敷衍了事，缺乏再思考。本文，針對以上問題進行分析研究，提出改進策略和建議，以期提高大學生畢業論文的寫作水平。

一、論文寫作訓練階段

高校雖然都有《論文寫作》課程，但是重視程度普遍不夠。首先，從課程定位來說，大多數高校把《論文寫作》僅僅定位為一門課程，但要求其承擔本應由各門課程共同承擔的培訓學生思維能力、創新能力、寫作能力的任務。其次，重視不足，師資配置不當。許多高校的《論文寫作》課程教學都是由非專職教師擔任，承擔這些課程教學的不少是行政教師，極少配置學術能力強、寫作經驗豐富的高水平教師。

此外，論文寫作訓練不夠，很多學校的課程考核幾乎都是考試，沒有合理安排課程論文，或者安排了課程論文，但缺少教師的專業指導和意見。課程論文不嚴謹、不認真，抄襲嚴重、質量低，這顯然不利于學生論文寫作態度和能力的培養。

因此，高校必須重視《論文寫作》課程，并把《論文寫作》課程同其他課程教學相結合，合理調整《論文寫作》課程的開課時間，適當安排其他課程進行課程論文考核。高校對《論文寫作》課程必須配置具有較高學術水平、具有豐富的論文寫作實踐經驗的教師承擔課程教學，要求其他課程教師配合教學，課程論文考核要求課程教師要對學生進行專業寫作指導，并提出嚴格寫作要求，使學生端正態度，培養學生論文寫作能力和思維。

二、論文寫作準備階段

論文寫作階段主要的任務是選題、論文設計和資料收集。論文選題和設計時，需要學生和教師進行充分溝通和討論，以學生為主，充分考慮學生的知識積累、興趣方向和能力水平，積極引導學生思考。這一過程要避免兩極端，防止出現論文指導老師要么甩手不聞不問，要么大包大攬，前者容易導致學生選題不當、設計不合理，后者容易導致學生產生依賴心理。很多人對資料的收集重視不夠，尤其是論文寫作的新手，認為資料收集只是為了解決論文的文獻綜述和參考文獻問題。實際上，資料收集在論文寫作前，根據論文選題對相關資料的收集、閱讀、分析、整理和思考的系列過程，既是對選題的初步論證，也是論文思考設計的過程。同時，論文寫作中涉及到許多專業問題，對于了解不深的問題、不能解決的問題，通過參閱相關資料就有可能解開疑惑，對于比較了解的問題，也可以通過參閱相關文獻資料拓展視野、深化思考。實踐性論文的寫作，更是如此，除了要收集文獻資料，還需要進行相關數據資料的考證、調研。

因此，資料收集，既是論文寫作的基礎和前提，也是論文選題的初步論證和設計過程，更是論文專業問題初步思考和解決過程，這一過程在論文寫作時至關重要。

三、論文寫作階段

論文的正式寫作過程實際上是在論文框架基礎上對論文相關專業問題的思考、論證和解決過程。從目標管理的角度來看，任何問題或任務都可以進行層層分解，總目標可以分解為幾個分目標，分目標可以進一步細化。畢業論文寫作也是如此，論文的實質就是要解決某個專業問題，這一大問題必然涉及幾個方面或者幾個小問題，小問題可以分解為更小的問題，論文的寫作過程就是解決一個個問題的過程。

論文寫作過程中對于一個個專業問題的解決，首先需要對前期收集的相關專業資料進行反復閱讀，很多時候還需要進一步查閱相關文獻資料；其次，要在查閱相關文獻資料的基礎上進行分析、綜合和整理，從而對該專業問題提出自己的觀點和思考意見。

在論文寫作前，作者都會形成已有的觀點，但這些觀點需要進一步論證和闡述，更需要通過查閱相關資料找到支撐觀點的依據，在此過程中可能會形成新的觀點或者相反的觀點，這時則需要進行進一步的思考和論證，并形成最終觀點，進而在論文中進行闡述。因此，論文寫作過程是一個反復思考、反復論證的過程。

四、論文修改階段

論文修改實際是一個再思考和完善的過程，主要任務是對論文框架、觀點進行完善和對論文文字、格式進行修正。然而，大學生的畢業論文寫作時間和精力投入不足是普遍現象，他們迫于就業的壓力需要花大量的時間找工作，很難有足夠的時間沉下心來進行論文寫作，更別說修改論文。針對這一現實問題，需要學校合理安排課程、實習和畢業論文寫作時間，同時讓學生樹立正確的觀念，對畢業論文寫作給予重視，科學合理的安排時間進行論文寫作與修改。

論文修改階段的關鍵詞是“完善”，一是對論文的整體框架、邏輯思路、觀點和依據進行完善；二是對論文的文字和格式按照規范要求進行完善。前者尤為重要，很多人覺得論文寫完了就大功告成了，其實這時候的論文還是比較粗糙的，就如毛坯房一樣，框架墻體都起來了，但還沒有粉刷裝飾。論文的修改就是如一個房子的裝修過程，需要在不破壞主體框架的前提下進行結構的調整和整體的修飾。

論文修改時，需要對已經完成的論文進行反復地閱讀，檢查論文框架、邏輯是否合理，主要觀點是否清晰，論證是否充分，依據是否可靠，以便進一步改進。同時，要嚴格參照論文規范文件對論文格式進行修正，題目、標題、正文、圖表、參考文獻、頁眉、頁碼等的字號、字體、段落、要求是否符合，細節決定成敗，一篇格式規范的論文才能稱為好的論文。

結語

畢業論文是大學教育的結晶，畢業論文的水平直接體現了大學教育的水平，是檢驗大學教育的最終指標。畢業論文寫作實際是一項系統工程，涉及到大學教育的全過程，而不是某一個課程或某一個老師的任務。需要學校從整體進行思考，系統規劃，合理安排，高度重視。

同時，畢業論文寫作是一個大規模、集中式、專業化的知識總結和思維訓練過程，是大學教育極為精彩和重要的部分。大學生需要樹立正確的觀念，通過論文寫作使自己的專業知識得到進一步深化，使自己的思維得到專業的訓練，使自己的學術素養和能力得以展現和提升。

（本文屬于貴州省教育廳高校人文社科研究項目《英語專業畢業論文寫作在應用型人才培養中的作用研究》[14ZC093]）

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（吳蘭芳 貴州凱里學院 556011）