初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)

◎郁文軍

初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)

◎郁文軍

在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師既要緊盯課堂抓好課堂環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作，同時(shí)也要重視課外活動(dòng)的拓展，致力于將兩者融合起來(lái)，發(fā)揮課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)提升語(yǔ)文教學(xué)成效的促進(jìn)作用。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的意義

語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)是將課堂與課外聯(lián)系起來(lái)，使課外活動(dòng)成為課堂的有效延伸與拓展，更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的達(dá)成。兩者聯(lián)動(dòng)具有三個(gè)方面的積極意義：

一是可以充分整合資源。課堂教學(xué)的空間、時(shí)間非常有限，局限于教室、課堂的45分鐘，許多能夠?yàn)榻虒W(xué)所用的資源無(wú)法在課堂上表達(dá)與展示。在課堂教學(xué)之外開展一系列課外拓展活動(dòng)，能夠?qū)⑦@些資源有效融入到整體教學(xué)之中，使教學(xué)工作擁有更加豐富的信息、更加寬泛的空間，能夠與社會(huì)生活聯(lián)系得更為緊密。

二是可以強(qiáng)化能力培養(yǎng)。初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出更加素質(zhì)化的要求，對(duì)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、理解能力等方面提出了更高的要求。語(yǔ)文課堂教學(xué)往往難以滿足這些能力培養(yǎng)的需要，課外的一系列拓展活動(dòng)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生自主地位，讓學(xué)生在更多活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，著力培養(yǎng)各方面能力，教師也可以在課外活動(dòng)中有效強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

三是可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂的空間非常有限，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中走出課堂、走出校園，走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，感受不一樣的視覺聽覺體驗(yàn)，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)空間的拓展，也可以讓學(xué)生以更加活潑的形式繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師利用課外活動(dòng)對(duì)課堂進(jìn)行補(bǔ)充延伸，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更感興趣。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的路徑

在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)策略，需要認(rèn)真思考，統(tǒng)籌謀劃，有力推進(jìn)，夯實(shí)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的每一個(gè)流程與環(huán)節(jié)。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從以下四個(gè)方面著手：

（一）課外開展仿寫鞏固課堂教學(xué)成果

初中語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重要功能是拋磚引玉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。寫作難是語(yǔ)文教學(xué)面臨的普遍問題，教師可以以課堂的分析指導(dǎo)為抓手，在課外開展一系列仿寫活動(dòng)，讓學(xué)生將閱讀分析中掌握的技能技巧、寫作手法，有效運(yùn)用到課外拓展寫作之中。筆者在進(jìn)行寫人寫物寫景等各種類型文章的閱讀分析之后，鼓勵(lì)學(xué)生自主梳理總結(jié)這些課文運(yùn)用了哪些手法，讓學(xué)生在理解教材內(nèi)容、感悟蘊(yùn)含情感的基礎(chǔ)上，牢固掌握文章的寫作技巧手法，并內(nèi)化為自己的能力。在課外通過相似素材的創(chuàng)作，將所借鑒吸收的技巧運(yùn)用起來(lái)，能較好地培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。有了課內(nèi)閱讀分析為指引，加上學(xué)生自我梳理、自我鞏固、自我總結(jié)，在課外進(jìn)行相應(yīng)的仿寫訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生有效提升作文寫作水平。

（二）課外組織實(shí)踐活動(dòng)豐富寫作素材

寫作素材匱乏導(dǎo)致學(xué)生作文創(chuàng)作時(shí)言之無(wú)物、情感淡漠，這一現(xiàn)象與學(xué)生生活積累不足有關(guān)。長(zhǎng)期往返家庭學(xué)校兩點(diǎn)一線生活，繁重的學(xué)習(xí)壓力讓學(xué)生無(wú)暇觀察周圍的生活，這是學(xué)生在作文創(chuàng)作中缺少真實(shí)素材的根本原因。筆者在這一方面借助于課外拓展活動(dòng)對(duì)課堂作文教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，組織學(xué)生開展一系列實(shí)踐活動(dòng)，例如組織學(xué)生參與文明創(chuàng)建活動(dòng)，自覺主動(dòng)深入到學(xué)校社區(qū)幫助打掃衛(wèi)生，清理陳年垃圾，打撈溝塘漂浮物，清理垃圾堆等等，這樣的活動(dòng)能讓學(xué)生感受勞動(dòng)的樂趣，感受創(chuàng)建的重要性，而且對(duì)參與這場(chǎng)活動(dòng)的人員進(jìn)行細(xì)致的觀察，無(wú)論是肖像描寫、心理描寫還是動(dòng)作描寫都有了直觀形象的素材，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，刻畫的人物生動(dòng)形象、場(chǎng)景必定生動(dòng)逼真。

（三）課外組建興趣小組促進(jìn)能力培養(yǎng)

教師在認(rèn)真組織開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的同時(shí)，要兼顧學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的興趣愛好，以及利用課外活動(dòng)彌補(bǔ)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)這兩方面目標(biāo)，可以通過興趣小組這一路徑實(shí)現(xiàn)。筆者在教學(xué)工作中，一方面針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的興趣愛好，組建相應(yīng)的興趣小組并指導(dǎo)他們開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)，如書法訓(xùn)練小組、文學(xué)社團(tuán)、朗誦演講興趣小組等等，這些興趣活動(dòng)可以滿足學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的興趣愛好，能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、朗誦能力、書寫能力等。另外，教師也需要針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)，通過興趣小組促進(jìn)他們補(bǔ)齊短板、提升能力。本地方言對(duì)普通話發(fā)音具有一定的影響，前后鼻音、平翹舌音不分制約了學(xué)生朗讀能力的提高，筆者在課外組織開展了專項(xiàng)活動(dòng)，借助于興趣小組糾正學(xué)生普通話讀音，通過有效的整改，學(xué)生的發(fā)音達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的要求。

（四）課外落實(shí)幫扶工作實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步

在語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師要關(guān)注學(xué)困生，盡可能給予他們心理的疏導(dǎo)、基礎(chǔ)的夯實(shí)、技巧的點(diǎn)撥。教師個(gè)人的精力時(shí)間有限，更多時(shí)候應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)班級(jí)其他學(xué)生參與到幫扶活動(dòng)中。筆者要求班級(jí)干部、語(yǔ)文學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)參與，每?jī)扇藥头鲆幻麑W(xué)困生，基礎(chǔ)薄弱的采取三幫一的方式，組建幫扶小組幫助學(xué)困生夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，給予他們學(xué)習(xí)方法技巧的指導(dǎo)，同時(shí)在日常學(xué)習(xí)生活中多關(guān)心幫助他們，解開心里的疙瘩，鼓足學(xué)生的信心與勇氣投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。有了幫扶小組和學(xué)生的共同參與，學(xué)困生的提升可以取得顯著成效。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松、快樂、高效，不僅獲得知識(shí)、培養(yǎng)情感，而且促進(jìn)能力發(fā)展。

（郁文軍江蘇省新沂市鐘吾中學(xué)221400）