對初中語文課堂小組有效合作的思考

◎王永利

對初中語文課堂小組有效合作的思考

◎王永利

獨學而無友，孤陋而寡聞。學習活動需要發揮群體的力量和智慧促成整體學習能力和效果的提升。在初中語文課堂教學中，要通過小組合作，在傾聽、談論和吸納中提升學生合作分享意識與能力。

一、小組合作構建意義和作用

小組合作的開展以及有效性是建立在學生能夠自主學習基礎之上的，需要學生有較好的自主學習、自我管理能力和較強參與意識。合作學習側重于學生在學習中的重難點問題上的合作解決，而不是一些基礎的字詞、朗讀方法和比較簡單的內容理解等，可以說是一種探究學習、創新學習的開展。如在《沁園春·雪》這首詩歌的學習中，不需要讓學生對“這首詞分上下闋，各寫什么”，“總寫北國雪景的句子是哪一句”等問題進行探究，而應該是在知人論世的基礎上，分析作者運用“長城”、“黃河”、“山脈”、“高原”等意象蘊含著作者什么樣的感情，虛寫與實寫各是什么，虛實結合手法運用的好處，作者為什么要對歷代英雄人物進行評價等問題合作探討。可見，小組合作的意義是發揮大家的力量解決教學重難點，使學生獲得閱讀分析和欣賞能力的提升。

小組合作學習不僅是語文知識的學習，更是學生學習品質的學習。學生在小組合作中需要討論，需要交流，這本身就是相互學習和提高。學習小組的組建上，可讓臨近座位的四名同學組成合作小組，安排一名語文成績相對較好的同學擔任組長，要他們在合作中有記錄，有思路，最好對問題的分析和解答形成文字。教師可做適當指導，給學生們足夠討論的時間和空間，在交流展示中獲得問題的解決和學習效率的提升。

二、立足學生提升合作學習的能力

學生是學習的主人，老師在課堂教學中要學會做配角，該放手的時候要放手。為了學生小組合作學習的有效開展，教師要重視學生自主學習能力的提高和參與交流意識的提升，讓他們有會學的能力。

（一）養成預習習慣，課堂有備而來

初中生語文學習要重視雙基，要通過有效的組織讓學生在課前對所學內容的一些基礎知識、基本能力有所掌握。如在八年級上冊第三單元“至愛親情”專題《甜甜的泥土》學習之前，教師要求學生識記課文中需要掌握的字詞，能夠通過閱讀大致知道這篇課文寫了什么事情，文章是圍繞什么寫的，字里行間傳遞出什么情感，我們閱讀后有什么思考（對社會、人生方面獲得哪些啟示），文章哪些句子有深刻的含義等等。然后在課堂教學中，采用提問、討論教學的方法，引導學生積極思考，參與合作探究。這里的問題可以由學生提出，師生一起思考和談論；如果學生提不出來，老師可以適當引導，讓學生進入文本，生出問題，從而進行合作學習的環節。如這篇課文主要寫了什么樣的情感，我們從文章哪些語句可以看出來？這樣的問題需要一定的概括性和理解能力，學生通過交流討論是能夠得出的。可就學生分析所得提出探討問題，得到奶糖“驚喜極了”的王小亮知道這奶糖是誰送的嗎？文章的結尾有什么深刻含義？讓學生小組合作，引導他們從多角度分析，就小說結尾含義而言，學生可能會合作談論出哭的原因、笑的理由，也能從社會的角度去思考。如此，學生就能很好地學會分析與鑒賞了。當然，教師要深入淺出地教學，要讓學生感受到預習的作用，要引導學生在文本的咬文嚼字中進行合作與探討，使學生相互幫助、共同進步，讓他們跳一跳就收獲提升。

（二）指導問題解決方法，提升合作學習質量

課堂教學要達成一定的教學目標，讓學生解決學習的重難點，讓學生的知識和能力得到提升。因此，教師在教學中，要注意指導學生合作解決問題的思考和方法，只有他們的談論方向、思考和方法正確，他們合作學習的效率才能提升。如《最后一課》學習中，合作問題要扣住小說的三要素設置，重點讓學生合作談論小弗郎士的心理描寫及作用，在人物的語言、動作和心理描寫中感受小說的主題。如最后一課的課堂情形是表現小說主題的一個重要環境，那么，教師可以引導學生進行合作學習；讓他們知道這樣的環境是通過對比顯現其與眾不同的，而這樣描寫人物是為主題服務的。學生在對這一課堂環境的合作學習中就學會從內容上進行分析，從情節的發展角度思考，從主題的表現探討。這樣，這一典型環境描寫的合作學習就能讓學生掌握小說寫作的特點，在嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍中獲得愛國情感，從而很好地解決這一課學習的重難點。

另外，在小組合作學習中教師也要意識到其中的不利方面，問題太容易，課堂熱熱鬧鬧，學生沒有收獲；如果問題太難，又沒有有效分解，學生就會無從下手，達不到能力提升的目的。老師自己要有一定的教學預見性，能夠及時指導和有效引導，推進合作學習的運用和高質量的生成。

總之，初中語文課堂運行合作探究學習模式是確立學生主體性，為學生發展而實施的教育活動。老師要指導學生充分預習并帶著問題進入課堂，要指導學生把握合作學習探究問題的方向，要能敏銳發現和糾正合作中的不良問題，切實讓合作學習成為提升學生學習效率的行之有效的方法。

參考文獻：

[1]王其虎．以小組合作模式構建語文高效課堂[J].中學語文，2015，（09）.

（王永利 江蘇淮安市淮安區文通中學223200）