趣味——課堂活力催化劑

◎朱雪莉

趣味——課堂活力催化劑

◎朱雪莉

“這課真的沒法上了，小組討論沒幾個人響應，課堂里一潭死水……”一方是怒氣沖沖的教師，一方是沉默不語的學生，如此課堂，何談教學效率？課堂上一潭死水。作為課堂教學主導的教師責無旁貸，如何讓課堂這池水活起來呢？在這里，筆者想談一點自己的體會。

一、做一個有情趣的教師。

陶行知說：“愛是最好的教育”。中學生處于青春期，自尊敏感。教師要呵護每一個學生，保護每一個學生的自尊，給每一個學生創造成長的空間。比如課堂點評要適度、委婉，切忌簡單粗暴。一次，課堂上有個學生答題思路很亂，筆者沒有直接點評其錯誤，只是調侃一句“聽得我都醉了”，含蓄地指出其不足。那個回答的學生不好意思地笑了，大家也都笑了。其樂融融的課堂，給學生創造了自由思考與表達的氛圍

1.“親其師，信其道”，有愛的教育更易于深入人心。

筆者的高中數學老師和他的課，最讓筆者難忘。他每次踏進課堂都是滿面笑容，精神飽滿。課前他總要先跟我們聊點科技新聞，聊點數學笑話，聊點數學史上的軼事。待學生興趣盎然之時，閑聊戛然而止。他朗聲宣布：書歸正傳，現在請大家幫我解幾道題。有時他裝作不會，向我們請教，以激發出我們的求知欲。當學生精神倦怠時，他會忽然拔高聲調，嚇你一跳。他的講解總是那么有趣、易懂。至今記得，他分析已知條件和未知結果的關系時打的譬喻：已知要架一座通往未知的橋，它審視著自己的那點材料，覺得僅憑是不行的。它又審視著未知，希望它能給自己點暗示或幫助，提供一個能聯系彼此的東西，如定理、公式……妙趣橫生地講解總能引起課堂里一呼百應。下課時，他還總不忘來一句評書：欲知后事，且聽下回分解。他的課像一塊磁石牢牢地吸引著每一個學生。

從教以后，筆者才真正領悟了他的教學藝術。普朗格認為，教育最終的目的不是傳授已有東西，而是把人的創造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒。教師飽滿積極的情緒狀態往往會感染學生，把師生的意圖、觀點和感情連結起來，產生情感上的共鳴。幽默風趣的教學語言恰似縷縷春風吹動了課堂這池靜水。有情趣的老師能夠最大程度地激活學生的學習興趣，他的課堂怎會寂寞？

二、打造一堂有趣的課

美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。新鮮、有趣的教學內容就像流進課堂的活水，能夠契合中學生活潑好動，求新求異的個性特點。

借助網絡多媒體創設出生動可感的教學情境，提供豐富多彩的學習資源，能夠激發學生的學習興趣。學生從單調乏味的聽、說、讀、寫中解放出來，學習變得立體可感，輕松有趣。比如教學《吆喝》一文時，筆者鏈接相聲《賣布頭》，又播放了有關老北京的吆喝的影視片斷，為解讀文本內涵創設了感性的情境。直觀而精彩的視頻不僅激起了學生的閱讀興趣，而且引發了學生的聯想與想象。美的文字借助美的音畫浸潤于學生的心中。ppt的使用也令單調的板書活起來，跳著舞步有聲有色地走上白板。“天光云影共徘徊”的課堂，將學生帶入無比遼闊的世界，給學習平添了許多趣味。

創新課堂，讓學習變得有趣。“學講課堂”不失為一種創新課堂。在學講課堂里，教師成為指點迷津的向導，講臺成為學生交流展示的平臺，學生成為學習的主人。學生以小組為單位，自主學習、合作探究。學生自主學習、自由創造，自由展示，每個學生都享有參與學習與創造的機會。學習潛能才會被高度激活。那些即時生成的，超出教師預設的內容，往往最具創造性，最精彩。有了學習樂趣的課堂，“百家爭鳴”，學生們樂此不疲。

三、調動全體學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師。”古今無數的發明創造，無不是從興趣開始的。

黃厚江老師的一節作文輔導課，給筆者的感受頗深。作文輔導內容是人物介紹。課堂以聊天的形式展開，從學生感興趣的地方——黃老師的自我介紹聊起，在師生互相介紹的雙邊活動中自然地生長，生成。整個課堂談笑風生，妙趣橫生。寫作知識與寫作技能在不知不覺中浸潤在學生的心中。學生們不像在上課，卻像在與一位謙和風趣的長者聊天，課結束了，學生們仍意猶未盡。

調動全班學生的學習興趣，尤其是調動學困生的學習興趣，事關一堂課的質量。學困生在學習中遭受了太多挫折，承受了過多的冷眼。大多喪失了學習的興趣，對學業自暴自棄。教師要不吝美言，給予激勵，給予他們參與競勝的機會與樂趣。筆者剛接手的班級里有一名叫馬輝的學困生，品學雙差，堪稱“害群之馬”。多次與他談心，他都說以前沒學好，反正也趕不上了，不想學了。針對這種情況，每節課筆者故意設計一些淺顯的搶答題，故意讓他搶到答題的機會。每次答對后，筆者都會趁機給予他“一馬當先”，“又殺出一匹黑馬”……諸如此類贊美之詞。漸漸地，他的學習興趣慢慢地被調動起來了。每堂課他都能爭先舉手，而且興趣十足，一些以往他根本弄不懂的知識，現在大都能努力學會了。筆者只教那些能激發學生求知興趣，貼近學生能力最近發展區的內容，學生只要跳一跳就能夠得到的內容，有效地激發了學生的求知欲望。學生對學習感興趣了，課堂里自然一呼百應。

學習之旅是艱苦的，因有趣而灑滿了歡樂和溫馨。一個有趣的教師、一堂有趣的課、一群有學習興趣的學生是課堂活力最好的催化劑。用趣味吹拂課堂風生水起，用趣味澆灌課堂春暖花開，努力讓我們的課堂變成趣味樂園！

（朱雪莉江蘇省徐州市睢寧縣雙溝中學 221200）