高中語文有效課堂的學案設計思路探究

◎李　艷

高中語文有效課堂的學案設計思路探究

◎李艷

隨著新課標教學的不斷推進，高中語文有效課堂學案教學勢在必行，學案教學作為一種新型的教學方式，對高中語文“教”與“學”的提升都有非常重要的作用，對學生的學習有很強的引領和指導作用，極大地促進了學生課下的自主學習和課上的合作學習。

一、高中語文課堂學案教學中存在的問題

（一）學案教學可能會增加學生的負擔

在高中語文教學中實施學案教學，要求學生花更多的時間去學習、預習，學生要花更多課余時間自己學習本來要由老師講授的內容。這樣，每天都要用額外的時間來填語文學案，如果增加查資料的時間，學生每天學習語文的時間會更多，自然就增加了學生學習的負擔，而且花費這么多時間也沒有對語文學習的質量有太多提高。學案教學剛開始學生還會有新鮮感，久而久之，學生就會抵觸、反感，學案開始抄襲，也不會認真去預習，這樣一來，語文學案教學的效果反而達不到預期的效果。

（二）學案教學可能會增加老師的負擔

學案教學不僅會增加學生學習的負擔，更會加重老師教學的負擔。高中語文老師教學任務本來就重，每天備課、講課、批改作業，工作量非常大，如果實施學案教學，老師還要每天抽出時間做學案，要預設學生在預習、學習過程中可能會出現的問題，根據各種資料、各種解讀設計學案，據統計，老師要做一份自己滿意的學案至少要用四個小時，而且每一份學案都要經過與教學組其他老師的討論、探究，再加上排版、設計、打印、分發，老師每天制作學案的時間不少于七個小時，這些工作量遠遠高于老師原本就很多的工作量，長此以往，老師將會不堪重負，承受不住學案教學帶來的重擔。

（三）學案教學可能會抑制老師的教學個性

每個語文老師的教學都有自己的一套風格、方法，每個班級學生的具體情況也不盡相同，所以，一份好的語文學案應該是老師根據自己班級學生的具體情況并結合自己的教學風格編寫的。而現在有很多老師為了節省時間，直接從網上下載學案，或者直接引用教學組集體編寫的教學學案，無論是從網上下載，還是采用教研組的教學學案，都不能體現老師教學的個性，不帶有老師自己創新研究的成分，而且這些學案不是針對本班級學生的情況編寫的，對學生學習語文的質量肯定有所影響。

（四）學案教學可能會使課堂變得沉悶

很多老師對于語文學案教學的理解不足，學案教學應該是高效促進學生自主、合作學習的催化劑，但是很多老師在設計學案時更多的是注重對學生知識點的考察，而很少設計能夠鼓勵學生積極思考、合作討論的研究型問題。而且在課堂上一味地對學案進行講評，整堂課不進行任何的討論，課堂枯燥乏味，不能激發學生學習的熱情，久而久之，學生失去了聽課的興趣，更失去了學習的興趣。

二、高中語文有效課堂中的學案設計思路

（一）高中語文的學案設計要“活”

高中語文有效課堂中學案設計的“活”主要體現在兩個方面，一是學案的設計形式要“活”，一是學案的設計問題要“活”。首先老師在設計高中語文學案時，不能一味地盲目跟風，學案設計有一些固定的規律和模板，但是老師不能完全根據這些模板，更不能完全參照教材上的內容，而應該以這些模板為基礎，創新學案設計的形式，切實根據學生具體的學習情況，根據實際授課情況，進行學案設計。比如說，老師需要教授理論知識較多的課程，可以采取紙質的學案進行輔助教學，而遇到需要播放較多視頻和圖片的課程，就可以采取多媒體學案進行授課，例如高一課本中的《再別康橋》，老師就不用做太多的紙質學案，可以將重點放在教學生如何更好地朗讀，或者利用多媒體向學生展示標準的朗讀，這樣就可以減少很多不必要的麻煩。

（二）學案設計的問題要“活”

其次，老師學案設計的問題要“活”，高中語文學案中的問題設計對于學案教學有著無可替代的意義。所以，老師在設計學案問題時，一定要注意問題的質量。老師應該博覽群書，提升自我素養，并且讀透課文，利用多方面的書籍并結合自己的見解進行問題設計，最重要的是要了解學生在學習過程中的實際情況，根據學生在學習過程中遇到的問題進行學案設計。比如在學習魯迅先生的《紀念劉和珍君》一課時，可以先讓學生細讀課文，每個人提出兩三個問題，然后老師根據學生提出的這些問題進行總結、分析、探究，進行學案問題的設計。

（三）高中語文的學案運用要“活”

學案教學作為新課標教學模式下的一種創新教學方式，它并不是高中語文教學中必需的手段，所以老師要懂得何時何處用學案，不需要學案教學時要果斷地舍棄，沒有必要在每節課都使用學案教學，因為有的課程中需要學案教學，而有的課程可能用其他教學模式更好，這時就需要老師懂得取舍，敢于放棄。就像魯迅先生的《拿來主義》，該“拿來”的，就要敢于“拿來”為我使用，并用出效果，不需要的就要敢于舍棄，千萬不要淪為學案教學的奴隸。

三、結束語

總之，學案教學是高中語文教學和學生學習的良好催化劑，但是，教師要有效的利用這一催化劑，避免它產生負作用。老師要根據實際情況，有效的編寫學案，并且盡量發揮學案教學的積極作用，而學生要積極配合老師進行學案教學，這樣高中語文有效課堂的學案設計才能達到最佳的效果。

（李艷 云南省富源縣勝境中學 655500）