反義相成詞研究綜述

□谷鴻潔

反義相成詞研究綜述

□谷鴻潔

20世紀(jì)80年代以來，不少學(xué)者對漢語詞匯系統(tǒng)中一種特殊而有趣的詞匯現(xiàn)象——反義相成詞進(jìn)行了廣泛而深入地研究，并取得了豐碩的成果。以本體研究和漢語習(xí)得研究為面，以專題研究和系統(tǒng)研究為點，點面結(jié)合地對這一時期的研究成果進(jìn)行梳理、分類、概括和評述，并提出新的研究視角，以期全面、系統(tǒng)地反映反義相成詞的研究現(xiàn)狀，為進(jìn)一步研究這一詞匯現(xiàn)象提供參考。

反義相成詞本體研究漢語教學(xué)

反義相成詞是由兩個在意義上相反或相對的單音節(jié)詞素組合而成的合成詞（如“高低”“死活”“買賣”等）。無論是形式構(gòu)造，還是意義內(nèi)容，這類詞均有其特殊性。在形式上，其特殊性表現(xiàn)為構(gòu)成該類詞的兩個詞素在意義上存在相反或相對的關(guān)系；在意義上，則表現(xiàn)為該類詞的詞義與其兩個構(gòu)成詞素的意義之間存在著復(fù)雜的關(guān)系。近三十年來，關(guān)于反義相成詞的研究主要圍繞這兩方面的特殊性展開，切入點則往往從本體研究和對外漢語教學(xué)兩方面著手。

一、反義相成詞的本體研究

從上世紀(jì)80年代開始，學(xué)者們就開始對反義相成詞展開一系列的本體研究。其研究范圍之廣，研究程度之細(xì)，令人佩服。通過對這方面的研究進(jìn)行梳理分類，我們發(fā)現(xiàn)其研究視角主要涉及兩個層面：一是反義相成詞的專題研究，二是反義相成詞的系統(tǒng)研究。

（一）反義相成詞的專題研究

從不同角度出發(fā)，反義相成詞研究可以有很多切入點，這就形成了一個個關(guān)于反義相成詞的專題研究。有的學(xué)者在某一部古代文獻(xiàn)中，考察反義相成詞產(chǎn)生之初的規(guī)律；有的則將研究視角放在反義相成詞的形式或意義上，以探求其形式上的特殊性及詞義與詞素義之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系；有的學(xué)者集中研究反義相成詞中的副詞，探究其意義上的變化及產(chǎn)生的語法作用。

1.古代文獻(xiàn)中的反義相成詞研究

魏達(dá)純（1998）研究了《顏氏家訓(xùn)》中的反義詞素并列現(xiàn)象，指出了反義詞素并列后有的可以成詞、有些則只能成為詞組的事實。這其實反映了反義相成詞產(chǎn)生之初的面貌，其中的詞組在以后的使用過程中有可能詞化。

汪梅枝重點考察了《論衡》中反義相成詞的使用情況，指出《論衡》中存在同詞素異字序的反義相成詞，又從歷時的角度與現(xiàn)代漢語中的相關(guān)現(xiàn)象作對比，闡明了二者在字序上的差異。此后，作者又發(fā)文（2015）比較研究了《論衡》與上古的反義相成詞，發(fā)現(xiàn)《論衡》與上古的反義相成詞既一脈相承，又推陳出新。這種歷時比較的研究，深刻地揭示了反義相成詞從古到今的發(fā)展演變規(guī)律，即字序由不固定到固定，詞組經(jīng)詞化最終成詞。無論是形式上還是意義上，反義相成詞都發(fā)生了很大的變化。

2.反義相成詞的意義和形式研究

意義層面，金碩（2007）運用認(rèn)知語言學(xué)理論以及“概念要素分析法”，對反義相成詞的詞義發(fā)展進(jìn)行了比較細(xì)致地歸納分析，揭示了反義相成詞詞義在構(gòu)成詞素義的基礎(chǔ)上所發(fā)生的一系列復(fù)雜、深層次的變化；錢夏玲（2013）擺脫以往研究的框架，將研究視野集中到反義相成詞的全稱量限方面，指出反義相成詞的詞義在很多時候具有抽象概括性，是兩個構(gòu)成詞素意義的上位概念，具有全稱量限的特征，如“大”和“小”的意義都是比較具體的，但“大小”一詞則是對“大”和“小”之間共性的一種抽象化概括，指“大小”的程度。類似的還有“快慢”指速度，“深淺”指深度，等等。這就從一個全新的視角探索了反義相成詞的詞義發(fā)展演變規(guī)律。

形式層面，楊吉春（2007）利用計量統(tǒng)計的方法，從語法、聲調(diào)、意義三個方面分析了反義相成詞的外部結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為反義相成詞兩詞素的排序與聲調(diào)和意義的關(guān)系緊密，而與語法無關(guān)，同時指出義序的作用大于調(diào)序。這種量化的方法，使人們對反義相成詞的形式構(gòu)造規(guī)律有了直觀和清晰的了解。

3.反義相成副詞研究

張誼生在《現(xiàn)代漢語副詞探索》一書中探討了反義對立式語氣副詞的性質(zhì)、功能和成因。不僅從共時平面角度考察了反義相成副詞的構(gòu)成類別與表達(dá)功能之間的關(guān)系，而且注重考察反義相成副詞在漢語各主要次方言區(qū)的分布情況及近代漢語反義相成副詞的形成歷史。張進(jìn)一步討論了反義相成詞意義虛化的動因和個性特征，認(rèn)為具體義素的脫落和使用領(lǐng)域的擴(kuò)大是反義相成詞意義虛化的首要步驟。另外，分界消失、詞義融合、語境吸收和重新分析等因素也是導(dǎo)致反義相成詞詞義虛化的有效機制。這本專著雖然只有部分章節(jié)涉及到了反義相成副詞，但其研究的視野和角度無疑為后來的研究提供了借鑒。

傅杰（2006）一文從語法角度探討了反義相成詞作狀語的情況，并重點分析了反義相成詞作狀語的基本類型及其作狀語的理據(jù)，認(rèn)為反義相成詞作狀語能夠達(dá)到很好的修辭效果。任磊（2012）則重點研究了反義相成詞中表示無條件關(guān)系的13個語氣副詞，并將其分成無特殊語義和有特殊語義兩類，進(jìn)而考察這兩類詞在語義及語用方面的特點。黃哲（2014）將研究對象進(jìn)一步細(xì)化，只研究反義相成副詞中表情態(tài)義的一個副詞“高低”，不僅指出其整體詞義超出了“高”和“低”這兩個反義詞素的意義之和，衍生出了表周遍性的意義，而且重點探討了該詞在河南南陽方言中的用法，并將其與其他方言、普通話及近代漢語中的用法作對比，嘗試探索該類反義相成詞的共性特征。此外，作者還從認(rèn)知語言學(xué)的角度對反義相成詞進(jìn)行了研究，指出隱喻和轉(zhuǎn)喻是反義相成詞意義構(gòu)建的兩種機制。

（二）反義相成詞的系統(tǒng)研究

譚達(dá)人（1989）從構(gòu)成條件和意義特點、在詞匯及語法中的地位和作用以及是不是詞這三個方面研究反義相成詞，認(rèn)識到義序和調(diào)序制約著反義相成詞詞素的排序，同時認(rèn)識到復(fù)合詞的詞義在構(gòu)成成分意義的基礎(chǔ)上會有引申、概括、抽象的變化，而且這種變化有不同的程度，可分為不同的等級。譚達(dá)人關(guān)于詞形和詞義方面的系統(tǒng)論述為后來的反義相成詞研究奠定了基礎(chǔ)。

郭奕晶（2000）從《現(xiàn)代漢語詞典》和《漢語大詞典》中搜集例詞，詳細(xì)分析了反義相成詞的類型、特點、蘊含的社會文化意義、產(chǎn)生及發(fā)展、作用等方面的內(nèi)容，認(rèn)為反義相成詞的產(chǎn)生符合漢語詞匯由單音詞變雙音詞的趨勢。另外，漢民族的思維方式和修辭的需要也促成了反義相成詞的產(chǎn)生。該文深刻認(rèn)識到反義相成詞在豐富現(xiàn)代漢語詞匯和增強漢語表達(dá)力方面的作用，這是其他研究很少涉及的。

陳曉燕（2004）除探討了反義相成詞在結(jié)構(gòu)和意義上的特點、影響詞素排序的因素之外，同時注意到了利用一組或兩組單音反義詞構(gòu)成的四字格短語，并對其結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行分類，這是具有開創(chuàng)意義的。

這一時期對反義相成詞展開深入研究的學(xué)者還有齊紅飛、張謙、王冠、曾丹等，他們都對反義相成詞產(chǎn)生的原因進(jìn)行了探討，一致認(rèn)為雙音詞的大量產(chǎn)生、漢民族的思維認(rèn)知特點及行文修辭的需要是反義相成詞產(chǎn)生的三個原因。另外，他們也都以不同的標(biāo)準(zhǔn)對反義相成詞進(jìn)行了分類。

除上述散見的文章以外，本世紀(jì)前10年還產(chǎn)生了一部系統(tǒng)研究反義相成詞的專著，它就是楊吉春的《漢語反義復(fù)合詞研究》。這部書系統(tǒng)而全面地講解了反義相成詞的產(chǎn)生發(fā)展、結(jié)構(gòu)特點、詞化和虛化、意義的演變等內(nèi)容，是一部涉及面廣、論述詳細(xì)的研究反義相成詞的專著。

二、反義相成詞的漢語教學(xué)研究

韓麗麗（2008）首次提出“非偏義反義復(fù)合詞”這一術(shù)語。通過對二百多個非偏義反義復(fù)合詞進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)這類詞的詞素在生成詞的過程中意義會發(fā)生根本性的質(zhì)變，因此不能依據(jù)詞素的意義推測詞義，這就給第一語言非漢語的學(xué)生帶來了理解和使用這類詞的困難。在揭示該類詞的詞義在語義生成過程中的變異特征并運用義素分析法全面分析這一特征形成的深層原因之后，作者首次提出了解決這一教學(xué)難點的途徑。這是將反義相成詞的理論建構(gòu)與漢語教學(xué)實踐結(jié)合起來的一次有意義的嘗試。

王敏蘭（2013）也從理論和實踐兩方面研究現(xiàn)代漢語中的反義相成詞。通過大量詞例來說明反義相成詞構(gòu)成詞素間的反義關(guān)系類型，并從反義義場的角度將其分為絕對反義、相對反義、關(guān)系反義和換位反義四種，從而有針對性地展開漢語教學(xué)。方穎（2014）依據(jù)《HSK考試的詞匯等級大綱》，結(jié)合反義相成語氣副詞的語義、語法、語用等角度，深刻探討了對外漢語教學(xué)時反義相成語氣副詞的教學(xué)策略。

三、反義相成詞研究的新視野

綜觀三十年來漢語學(xué)界關(guān)于反義相成詞的研究，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們大都將目光集中于反義相成詞產(chǎn)生的原因、反義相成詞詞素排序的不均衡性（“死活”可以說，“活死”不能說；“出入”可以說，“入出”不可以說）、反義相成詞詞義與構(gòu)成詞素義之間的復(fù)雜發(fā)展演變以及反義相成詞的對外漢語教學(xué)等方面，而沒有開拓新的研究領(lǐng)域。

其實，關(guān)于反義相成詞還可以有新的研究視角。這種反義對舉組合成詞的現(xiàn)象不僅存在于雙字格，在四字格成語中也很常見，如“出生入死”“前因后果”“深入淺出”“喜新厭舊”等等，這類成語中所蘊含的規(guī)律也是值得探究的，而以往很少有研究涉及。此外，我們已經(jīng)知道一些反義相成詞的詞義與構(gòu)成詞素義相比，抽象化程度往往較高，如“大小”指“大小的程度”、“遠(yuǎn)近”指“遠(yuǎn)近的程度”等；而另一些反義相成詞的詞義則會有很高的遍指度或泛指度，如“貴”和“賤”組合成“貴賤”一詞后，便會激活一種“無論如何”的含義（他嫌太遠(yuǎn)，貴賤不肯去），諸如此類的還有“好歹”“高低”“死活”等，再如“寒暑”不再單指冬天和夏天，而是用來指整個一年，“首尾”也泛指“從開始到末了的整個過程”。為什么有些反義相成詞具有較高的抽象化程度，而有些則具有較高遍指度或泛指度，這其中的差異應(yīng)該也是有規(guī)律可循的，而以往的研究只看到了這種差異的存在，卻沒有解釋造成這種差異的原因。

四、結(jié)語

反義相成詞以其形式和意義上的特殊性得到了很多學(xué)者的青睞，相關(guān)研究也取得了可喜的成就。但是我們也注意到，目前關(guān)于反義相成詞的命名還沒有形成一個統(tǒng)一的術(shù)語，搜集到的資料里就有諸如“反義復(fù)合詞、反義相成詞、反義復(fù)詞、反素詞、極性對立詞、反義語素復(fù)合詞、對立詞、反義連文詞”等紛繁復(fù)雜的叫法，然而卻都指同一種詞匯現(xiàn)象。反義相成詞的研究是沒有止境的，未來應(yīng)該在統(tǒng)一名稱的基礎(chǔ)上，立足于新的研究視野，探索反義相成詞更多的規(guī)律。

［1］魏達(dá)純.《顏氏家訓(xùn)》中反義語素并列雙音詞研究［J］.東北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），1998，（1）.

［2］汪梅枝.《論衡》與上古之反義相成詞比較研究［J］.時代文學(xué)，2015，（1）.

［3］金碩.反義復(fù)合詞詞匯化過程中的語義發(fā)展［D］.石家莊：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

［4］錢夏玲.現(xiàn)代漢語反義復(fù)合詞全稱量限研究［D］.上海：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.

［5］楊吉春.論漢語反義復(fù)詞的外部結(jié)構(gòu)［J］.云南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007，（9）.

［6］張誼生.現(xiàn)代漢語副詞探索［M］.上海：學(xué)林出版社，2004.

［7］傅杰.淺談反義語素復(fù)合詞作狀語［J］.湖北師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006，（4）.

［8］任磊.現(xiàn)代漢語反義對立式語氣副詞的邏輯分析［D］.上海：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

［9］黃哲.淺析反義復(fù)合情態(tài)副詞“高低”［J］.語文知識，2014，（11）.

［10］譚達(dá)人.略論反義相成詞［J］.語文研究，1989，（1）.

［11］郭奕晶.反義相成詞探究［D］.濟(jì)南：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2000.

［12］陳曉燕.現(xiàn)代漢語詞匯中反義語素并行構(gòu)詞現(xiàn)象說略［J］.鹽城工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2004，（1）.

［13］楊吉春.漢語反義復(fù)合詞研究［M］.北京：中華書局，2007.

［14］韓麗麗.非偏義反義復(fù)合詞的語義變異特征及教學(xué)難點解析［D］.呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

［15］方穎.反義復(fù)合語氣副詞的對外漢語教學(xué)研究［D］.武漢：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

［16］王敏蘭.論現(xiàn)代漢語反義復(fù)合詞及其教學(xué)［D］.大連：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.

（谷鴻潔北京師范大學(xué)文學(xué)院100875）