小學體育教學中兒童創造性思維的訓練探微

姚 強

定西市安定區香泉鎮陳家屲小學 甘肅定西 743015

小學體育教學中兒童創造性思維的訓練探微

姚 強

定西市安定區香泉鎮陳家屲小學 甘肅定西 743015

在新課程教育改革的背景下，鍛煉培養學生的創造性思維能力是體育教學的目標之一。但是就目前的具體教學實踐中，很多因素限制了兒童創造性思維發展，不利于教育改革思想的落實。本文針對如何在體育教學中訓練兒童創造性思維提出了相應策略，予以參考。

小學體育教學 創造性思維 訓練策略

小學階段的思維能力剛剛形成，這個時期的教育對學生今后思維發展方向至關重要，小學時期的教育在一生的發展中也占據著重要地位。傳統的教育中要求學生做到綜合發展，這也是對學生教育最基本的目標。近幾年在新課標的改革下，小學教學水平得到了很大的提升，但是創造性思維方面的不足之處也不容忽視。因此，如何在體育教學中訓練學生創造性的思維，這就值得教師在今后的工作中去思考探究。

一、限制兒童創造性思維發展的因素

就目前的教育情況來看，當下小學體育教學中限制兒童創造性思維發展的主要原因有以下幾點：（1）教學方式過于生硬傳統［1］，很難適應小學生實際需求。小學天生具備很強的好奇心，對新奇的事物都充滿了求知探究的欲望，而當前教學模式沿襲著傳統的教學方式，很難擴大學生的學習興趣。（2）大多數教師教學觀點就出現了偏差，認為體育課程主要鍛煉培養學生運動的素質，給學生強身健體就行了，沒有重視到體育教學在學生思維發展方面的重要意義。

二、當前體育教學中兒童創造性思維的訓練現狀

1.重視程度不高

在當前的小學體育教學中，教師沒有完整的體育教學的計劃，簡單的體能訓練就視為一節完整的教學過程。這樣的現狀，導致學生對于體育也沒有一個很明確的認識，覺得體育課就是可以玩的時間［2］，導致認知上產生誤區。對體育教學的不重視無法培養學生開拓創新、吃苦堅持等體育精神。

2.教學方式單一

當前特殊的家庭環境原因，大多數都是獨生子女的家庭，從小無慮的生活導致其缺乏耐力和堅持的信念，而小學體育教學是形成學生健康體魄和心理素質的重要途徑。大多教師教學中都是對于學生體能方面進行考核，沒有做到體育教學的完整性，沒有從本質上發揮體育教學的作用。教學的方式方法都較單一，降低了學生學習的興趣，不能從根本上培養學生的創造性。

3.體育課程安排少

學校對于體育課程的重視程度也是一個重要影響因素，大多學校都將文化課作為學生發展學習的主要方向，而忽視了體育的重要性。據統計調查表明，大多學校的體育課程安排在一周中所占據的課時都偏少，有的學校甚至取消了體育課的設置，以文化課來替代［3］，導致學生體育方面的活動減少，更不利于學生意志力和良好心理素質形成。

三、優化兒童創造性思維訓練的對策

1.提高對創造性思維培養的重視程度

就目前教育形式來看，應該要適應新課程改革的需要，提高對小學生體育教育創造性思維培養的重視程度。學校和教師之間，對于體育的教學要有一個具體完整的目標和計劃，提起學生對于體育的興趣。教師教學過程中，要嚴格摒棄過往傳統教學中生硬部分，正視體育教學的重要性，讓學生身體素質提高的同時，也能促進其心理健康向上發展。學校要在課程設置上更加科學合理的規劃，適當調整體育課與文化課之間的課時，定期舉行例如運動會一樣的競賽，培養出學生頑強的精神和良好的競爭意識，促進學生綜合方面的發展。

2.改變原有的教學方式

每個學生之間的性格特點都存在差異的部分，但是差異之外也存在著共同的創造能力。但是由于外界和學生自身的影響因素，這些創造力的發揮程度也不一樣。所以，在體育教學中，教師要根據不同學生的性格興趣特點去安排最合理的教學內容，從而提升教學的整體效率。改變傳統的教學方式［4］，以學生為主體，讓每個學生都能參與到體育教學實踐中，在教師指導下發揮學生的主觀意識，完成教學目標的同時，也促進了學生創造性思維的形成和發展。

3.重視學生思維培養

每個人都具有發散性的思維，這不僅是能夠促進一個人從全方位理解考慮問題，也是學生創造性思維的基礎。在過往傳統的教學中，教師大多很少重視學生發散性思維的培養，單一的教學模式更是限制了學生思維創新的能力，不能從多方面考慮問題。所以，在今后的教學中，教師要運用更多樣化的教學模式，讓學生從多角度去發現、思考、理解問題，讓學生有一個事前思考的良好習慣。從不同方面給學生在知識上進行引導，促進學生思維多方面擴散，從而不斷在教學中促進學生創造性思維的發展與進步。

4.重視兒童想象力培養

在正常的情況下，當我們遇到需要解決的問題，都是會第一時間想到最常規的解決辦法去分析和思考。但是，有的問題常規化的思維是不能予以解答的，需要更深層次地變換思維去解決，進而獲得我們想要的結果。逆向思維主要是不局限于常規思維的形式，從多個方面和角度去看待事物。比如司馬光砸缸的實例中就可以看出，沒有選取大人的營救方法，而是逆向的砸缸救人。這樣的典型事例論證了這樣的觀點，就是在對待特殊事物時，運用逆向思維反而可以取得意想不到的成果，更容易去解決問題。所以，在教學中，要著重培養學生逆向思維能力。借助多樣的形式進行逆向思維的訓練，進而促進學生思維水平的大幅提升。

5.提升重視兒童逆向思維的發展

兒童的想象力極為豐富，這也是構成創造力和創造性思維的關鍵部分。在日常教學活動中，教師要對學生積極的引導，并對學生存在的問題提出自己的建議。教師要開展豐富的課堂教學活動形式，讓學生更有興趣愿意主動參與教學任務中來。比如可以讓學生自己制定規則的設計游戲，讓學生充分發揮出自己的想象能力，教師在對其進行指導，最后得出一個所有學生都能接受的結果，這個小游戲設計的過程就培養了學生積極思考，拓展思維創新創造的能力。

結語

總而言之，小學時期是思想形成的最初也是最關鍵的階段，小學體育教學的作用重大，影響著學生創造性思維的形成。學校及教師要對此予以高度的關注，設置最完整的教學目標。在要求和目標之下進行高效的教學，合理配置教學內容，培養鍛煉學生發散性思維能力，為學生將來思維的創造性奠定堅實的基礎。

［1］胡明光.小學體育教學中兒童創造性思維的訓練［J］.新課程（小學版），2012（12）∶202.

［2］魏勁松.小學體育教學中兒童創造性思維的訓練漫談［J］.當代體育科技，2013，3（33）∶95-96.

［3］葉乒乒.淺要分析小學體育教學中兒童創造性思維的訓練方式［J］.都市家教（上半月），2013（5）∶164-164，165.

［4］藍清貴.分析小學體育教學中兒童創造性思維的訓練［J］.快樂閱讀（上旬刊），2013（6）∶114-114，115.