小學英語字母教學策略探究

孫美艷

（大連市甘井子區春田小學 遼寧大連 116039）

小學英語字母教學策略探究

孫美艷

（大連市甘井子區春田小學 遼寧大連 116039）

字母教學是小學英語教學基礎中的基礎，關鍵中的關鍵。能否寫出一手漂亮、規范的英語字母，對學生后續的英語學習將產生不可忽視的作用。另外，字母教學中如何滲透語音教學，與自然拼讀法有機結合，為學生后續英語學習打下堅實的基礎，起到至關重要的影響。

新標準英語 字母教學 自然拼讀法

英文字母是構成單詞、句子的基本單位。在小學英語教學中，二年級上冊除了課文教學之外，還有一個重要的任務就是字母教學。字母教學在學生整個英語學習歷程中起到至關重要的作用，打好這個基礎非常關鍵。

一、字母教學的重要性

國家《小學英語課程標準》中明確字母教學要求，在語言技能目標中提出：能正確書寫字母；語言知識目標提出：正確讀出26個英文字母，了解簡單的拼讀規律，知道單詞是由字母構成的。語音教學目標中指出“讓學生掌握26個字母的讀音；元音字母在單詞中的基本讀音；常見元音字母組合在重讀音節中的讀音；常見輔音字母組合在單詞中的基本讀音，如th， sh， ch等”。［1］

二、字母教學存在的問題

通過教學調研、課堂觀摩以及多年的教學實踐，我們發現老師在字母教學中存在以下問題：教學方法枯燥，學生沒有興趣；指導不嚴格，學生書寫不規范；教其形而不教其音。這些教學問題導致學生沒有良好的聽、讀、寫的習慣，逐漸出現了諸多學習困難：發音不準、單詞拼讀能力弱、聽說能力弱、閱讀能力弱等。［2］

三、字母教學的策略

1.字母讀音教學

《課標》中指出，學生能夠“正確讀出26個英文字母”，這里的正確讀出不單純是按照順序的認讀，也包括單個字母的認讀。另外，學生在此之前通過各種渠道學習了26個英文字母的讀音，但是有一些是不正確、不準確的發音，教師要及時糾正學生的原有知識基礎。

在實際教學過程中，我采用“看、聽、做、唱、玩”的學習方法，進行趣味性的英語字母教學：

2.看—字母形的記憶

每一個字母的形對于初學的孩子來說是非常容易混淆的，借助于一定的教具直觀形象的教學方法比較適合二年級孩子的年齡特點。老師可以制作形式多樣的字母卡片，孩子人手掌握一套卡片，在課堂教學中通過游戲、指令性活動等對字母的形進行記憶和區分。

3. 聽—糾正學生發音

在教授每一個字母的發音時，老師首先示范發音，而后學生跟讀，老師要對每一個孩子的發音做到認真聆聽、及時糾正、鼓勵表揚，調動孩子仔細模仿、大聲開口、樹立自信。

4.做—字母形的記憶

將26個字母創編成chant，通過身體語言形式表達出來，學生在聽、看、說、唱、做中鞏固所學字母，學生的學習興趣得以培養，調動了學生學好英語字母的積極性。

5.唱—字母順序的記憶

通過傳統的26字母歌曲來記憶字母順序，并且字母歌有多種唱法，為了調動學生的積極性，教師可以采用不同的唱法，目的就是記住26個字母的順序。

6.玩—字母順序的記憶

字母學習不僅要在課堂上進行，課下閑暇之時也可以設計一些游戲活動，學生、師生之間進行活動。孩子們可以模仿撲克游戲自主開發多種字母卡片游戲活動。如：一個比劃一個猜、擺口型猜字母、字母卡片撲克打法等等。這些游戲可以幫助學生熟悉字母的先后順序、字母形狀，熟記26個字母。

四、字母書寫教學

1.字母筆順教學

由于有許多字母的形與語文教學的拼音字母接近但又不完全相同，而且英語字母還有印刷體和書寫體之分，容易使學生在書寫時發生混淆，教師在教學時要重點強調和關注。老師可以給學生提供視頻資源，反復進行臨摹和訓練，幫助學生準確記憶字母大小寫的筆順。也可以采用微課的形式，將26個字母的書寫順序制作成微課，讓學生在離開老師的時候也能夠有教師的指導。

2.字母書寫的教學

字母書寫教學時首先讓孩子區分四線三格的準確用法，哪些字母占一格、哪些字母占兩格、哪些字母占三格；掌握書寫字母的傾斜度、飽滿度、圓滑度等這些基本原則。并且，在每一個新字母的教學過程中都要把已學字母進行復習鞏固，形成清晰的長時記憶。并通過學生耳熟能詳的兒歌幫助記憶，效果更加明顯。

3.英語字母書寫規律

字母書寫有規律，右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。

小寫字母怎么辦？請你耐心往下看：

頭上有“辮”一二格（b，d，h，k，l），后面有“尾”二三格（g，q，y），無“辮”無“尾”中間格（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z）唯有f，j，p 占三格，I，t中上一格半，對照標準仔細看。

學生讀著這些朗朗上口的英語書寫兒歌，對照自己的字母書寫，可以減少或避免一些字母的出錯。

五、字母語音教學

1.讀音與發音

字母的讀音是字母發音的重要來源。26個字母的讀音中包含48個音素中的一半音素，學好字母對學習語音大有幫助。

語音教學目標中指出“讓學生掌握（1）26個字母的讀音（2）元音字母在單詞中的基本讀音（3）常見元音字母組合在重讀音節中的讀音（4）常見輔音字母組合在單詞中的基本讀音，如th， sh， ch等”。

2.語音與拼讀

教師應注重在教授字母讀音時結合字母發音知識的教學，已達到最佳的教學效果。Phonics song可以很好地將字母讀音和發音以及韻腳等教學結合起來。如A is for apple， B is for bat， C is for cat and for car. D is for dog ， E is for elephant， F is for frog ， the girl likes the frog. 這些歌謠能夠讓學生明白字母對應的發音。

總之，字母教學是英語教學中一項不可或缺的內容，我們應該在實際教學中不斷探索新穎而又有效的教學方法，使學生能夠輕松愉快的學習。除了通過聽說讀寫促使學生正確牢固地掌握英語字母的讀音、書寫、發音外，教師還要在生動有趣、活潑多樣的活動和具體的語境中進行字母教學。教師更要面向全體學生關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，為今后的英語學習打下良好的基礎。

［1］張茵. 論小學英語字母教學的方法與策略［J］.教育論壇，2016.3

［2］吉莉.小學英語字母教學的重要性及教學策略分析［J］.才智，2014.12