高等體育教育專業健美操課程的創新與改革探析

王 雪

（河南師范大學 河南新鄉 453007）

高等體育教育專業健美操課程的創新與改革探析

王 雪

（河南師范大學 河南新鄉 453007）

高等教育教學的深入改革和優化發展使得素質教育的實施得到充分保障，隨著素質教育的實施和發展，高等體育教育專業健美操課程得到了一定的創新和優化，從其理念的轉變開始，逐步對其理論內容和技術內容進行改革和創新，進而促使體育教育專業健美操課程教學體系更加完善，為培養出專業能力更強的體育教育人才奠定堅實的基礎。

高等體育教育 專業健美操 課程改革 創新

隨著高等教育體制的深化改革，使得體育教育專業健美操課程由深層向淺層改革和創新，從根本上轉變了課程教學理念和目標。高等體育教育專業健美操教學改革可分為技術革命和科學革命，因此，下面分別對其科學革命及技術革命兩方面進行分析，希望能夠為高等體育教育專業健美操課程教學的開展提供參考和支持。

一、高等體育教育專業健美操課程理念的創新與改革

針對傳統高等教育專業健美操課程教學而言，其教學理念和方式、方法已經難以適應現代專業人才的培養需求，因此，對傳統高等教育專業健美操課程教學進行改革和創新符合現代教育教學改革的主流趨勢。改革的目的是將過去單純技能教學升華為體育文化的傳承，促使學生對文化理念、科學原理、教學形式、人文思想以及基礎知識進行深入了解，并調動學生參與健美操運動的積極性，使其創新精神、人文精神以及實踐能力得到顯著培養和提升［1］。

健美操運動在兩千多年前就已經出現在希臘等國家，由于希臘對人體美的追求使得該國民眾通過健美操運動進行鍛煉。然而，健美操運動得以風靡全世界依賴于美國影視明星簡·方達，她使得健美操運動在全世界各國得以普及和推廣，并為健美操市場的拓展創造了重要前提［2］。現階段，我國體育教育事業已經逐步向市場進發，人民群眾更重視體育運動的娛樂性、健身性以及技術性，并不重視其育人性。然而，隨著時代的更迭，現代體育教育事業對體育文化的傳承提出了重要的要求，其中對健美操運動的要求是借助健美操文化的傳承，推動健美操教育能力的提升，使得高等體育教育專業能夠培養出滿足社會發展需求、具有較強的人文精神和科學精神的專業型人才，因此，傳統的課程教學理念已經難以滿足現代體育教育事業的發展。只有傳承健美操文化，并將人文精神以及科學精神融入到教育教學中，才能促使教學形式及教學內容等方面得到創新和改革。

二、高等體育教育專業健美操課程內容的創新與改革

1.高等體育教育專業健美操課程理論內容的創新與改革

對于傳統體育教育專業健美操理論課程而言，課程內容大多為健美操的相關基礎知識。例如，健美操的概述、健美操競技比賽中組織及裁判規則、專業術語等。這些課程內容缺乏人文元素，并缺少教育、文化等方面的內容。可以說，傳統體育教育專業健美操課程理論內容體系是不健全的。相較于傳統健美操課程理論內容，經過創新的健美操課程理論內容在保留原有理論知識的前提下，應該適當的增添一些健美操文化、人文等方面的內容，促使體育教育專業學生將健美操運動與文化教育緊密的聯系在一起，從而促進其能夠了解一些科學原理和人文原理，為健美操課程理論內容注入新的活力［3］。

體育教育專業健美操課程的科學原理對人在受教育過程中其心理層面和生理層面的變化規律進行了明確的反映。傳統的體育教育專業健美操課程內容較為重視技術，其能力及人文方面的內容較少，并且更傾向于從生物學角度來培養學生健美操的相關能力，并不重視將科學和人文等元素摻入課程體系的研究中。例如，在《人學系統》中，前蘇聯科學院士洛莫夫明確提出不管是研究人類的起源還是研究人類個體發展，都需要從生物、心理以及社會三個方面進行分析，若是從一個層面對某一方面進行研究，那么研究成果是不能成為課題研究的正確結果的。研究人員只有將人類的生物、心理以及社會三個層面進行優化整合，并對整合后的整體進行研究，才能使人發展問題的研究結果更具有科學性、合理性以及全面性。因此，健美操課程內容改革的相關工作人員應該將物力、心力以及外力三個因素結合在一起，進而創新成為新的教育形式，即“三力合一”教學形式［4］。這種教育形式以生物學、心理學、社會學等相關理論為依托，并通過運用達到健身育人的目的。

2.高等體育教育專業健美操課程技術內容的創新與改革

在高等體育教育專業健美操課程理念以及理論內容改革創新的基礎上，其技術內容也將得到一定的創新和優化，并隨著技術內容的優化和完善，使得高等體育教育專業的學生成績得到顯著提升。健美操的課程教學模式已經成為教育教學改革的重要內容，并由明確的教學目標、科學合理的教材等方面結合而成。針對健美操課程教學創新及改革的整體來看，健美操課程理念的更新是前提，理論內容體系的重新構建是關鍵，技術內容的創新是成果，其三者相輔相成，相互促進［5］。傳統高等體育教育專業健美操課程教學改革工作是由外到內進行的，就是說其改革工作是先從技術內容開始，然后是課程原理改革，最后是教育理念的轉變。而相較于傳統高等體育教育專業健美操課程教學改革，經過一定改革而得到的現代健美操課程是從內至外的進行創新和改革，即從教育理念開始更新，然后對課程教學原理進行改革，最后對技術內容進行創新。可以說教育理念的更新和課程理論內容的創新是一場高等體育教育專業健美操課程的科學革命，而教學方法的創新和技術內容的完善是一場高等體育教育專業健美操課程的技術革命，二者的有機結合使得現代高等體育教育專業健美操課程教學的創新和改革得到充分的保證，為高等院校能夠培養出更多專業性強的體育人才提供了重要保障。

結語

綜上所述，為了促進高等體育教育專業健美操課程的改革及發展，應該將經過創新及優化的教育理念融入到教育教學工作中，促使高等體育教育專業健美操課程的開展功能進行轉變，使其由過去的知識技能傳授功能轉變為文化傳承功能，進而促進健美操課程文化性以及教育性得到顯著的提高。

［1］鐘利，王玉英，陳冬等.“以學生為中心”的高校體育專業健美操課程體系構建的新思考［J］.文體用品與科技，2014（20）：58-59.

［2］宋永晶.新形勢下體育教育專業健美操課的現狀與對策研究［J］.南昌教育學院學報，2011，26（4）：175-175，177.

［3］劉成菊.論高師體育教育專業健美操普修課多元發展［J］.四川烹飪高等專科學校學報，2011（5）：83-85.

［4］趙華麗.論高師體育教育專業健美操普修課多元化發展［J］.淮海工學院學報（人文社會科學版），2012，10（5）：111-112.

［5］王京瓊，羅婕，單舜等.高校體育教育專業健美操專修課程方案的優化［J］.湖南第一師范學院學報，2015（1）：61-64.