談主動參與式教學模式在體育教學中的應用

江蘇連云港市贛榆區塔山鎮第二中心小學（222136） 寇杰堂

小學體育傳統的教學模式注重的是教材教學，而課程改革之后注重學生綜合能力的提升，以及對學生學習興趣和主動性的培養，實現將傳統學生“要我學”的思想轉變成自主參與性的“我要學”思想，充分激發學生的學習潛能和學習熱情，促進學生身心的健康發展。下面，筆者根據自己的教學實踐，談談主動參與式教學模式在體育教學中的應用策略。

一、尊重學生的主體地位

主動參與式教學模式主要是培養學生學習的主動性。在整個教學過程中，教師必須要以學生為主體，打破傳統的教學觀念，充分尊重學生的主體地位。同時，教師要讓學生真正意識到自己才是課堂的主角，才是學習的主人，這樣才能充分調動學生學習的積極性，從而有效地激發學生的創造能力和學習潛力，利于良好的師生關系的構建。

《體育課程標準》主要教授學生基本體操、跳躍、滾翻、攀爬、投擲等內容，如果采用傳統教學方式，大多數教師都會將學生排隊，然后再根據隊形讓學生逐一或共同練習相關動作。這樣的教學方式，使得學生學習受到限制，熱情不高。而通過主動參與式教學模式的應用教學，教師可以對學生任意分組，然后將教學內容轉換成任務，讓每組成員都了解基本任務之后，再給學生一些自主探討、交流以及合作的時間，這樣可以讓學生充分展現自身學習的主動性、積極性。同時，教師不對學生進行約束，有問題就讓學生提出來，充分發揮學生的主體地位，激發他們的學習熱情，從而有效提高體育教學的效率。

二、開展課堂小游戲，調動學生的學習積極性

學生學習的主動性直接影響體育教學的效果。因此，教師在體育教學中要利用有效的教學方法，激發學生學習的主動參與性。主動參與式教學模式主要是利用有效的教學策略來激發學生學習的主動性，在該教學模式開展的過程中，可以在課堂上開展小游戲環節，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。而且，在開展小游戲環節，能夠充分發揮學生的積極性和主動性，這樣有利于激發他們學習的熱情，提高學生體育學習的主動參與性。

在體育教學中，可以開展如“你追我躲”“老鷹捉小雞”“跳過跑繩”等小游戲，教師可先將這些游戲環節對學生進行講述，再結合學生的理解情況開展各類課堂小游戲。當然，要保證游戲環節與體育教學有著直接的聯系，這樣才能提升學生的學習效果。學生在好奇心的驅動下，會對這些游戲充滿期待。在主動參與式教學模式的應用下，教師只在旁邊做簡單的引導，并負責學生活動的安全監督，其他的游戲環節全部交給學生自主去開發和創新。這樣可使學生在自己的意識下對游戲環節進行創新和演化，充分培養了他們的思維創造能力，促進學生各方面能力的提高。

三、創設教學情境，激發學生的主動參與性

良好的教學情境能夠激發學生學習的主動參與性，如果將這個作為出發點對學生實施主動參與式教學模式，為學生營造一個良好的教學情境，能夠有效激發學生學習體育的興趣。同時，教師的上課情緒也影響著學生是否能將注意力集中到課堂上，學生只有在輕松、有活力的環境下，才能主動地去觀察事物、思考事物。體育教學大多數都是在課外進行，教師可通過課外現有的資源創設相應的教學情境，以此來調動學生學習的積極性和主動性。

例如，在訓練學生“短跑”的教學中，教師可以利用學校附近的小樹林作為主要教學場地，讓學生在樹林里練習短跑。這樣不僅可以讓學生乘涼，而且樹林的綠色也可以給學生帶來清新，使他們在這樣的情境下變得活躍起來。尤其是對一些平時少言寡語的學生，通過情境的創設，能讓他們活躍起來，主動地與其他學生進行短跑活動，從而有效地激發學生學習體育的主動參與性。

傳統的體育教學方法，缺乏對學生主體性、主動學習性的重視，過度依賴課本內容，不利于學生各方面能力的發展，對他們的學習興趣也會產生一定的影響。

通過以上幾種主動參與式教學模式在體育教學中應用的策略分析，教師只有尊重學生的主體地位，激起他們的主動參與性，調動他們的學習興趣，激發他們的學習熱情，才能讓學生對學習體育產生主動性和積極性。