對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂的探究

◎張艷琴

對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂的探究

◎張艷琴

語(yǔ)文是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中必不可少的基礎(chǔ)性學(xué)科，只有掌握好語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，才能在以后其他各科的學(xué)習(xí)中有更好地表現(xiàn)。因此，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)是重中之重。伴隨著日益完善的教育系統(tǒng)改革，教學(xué)目標(biāo)和要求也在不斷更新改進(jìn)，教學(xué)的重點(diǎn)也隨著教育改革方向的調(diào)整而有新的變化。初中生正是在小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)上開(kāi)始發(fā)展創(chuàng)新性思維和結(jié)構(gòu)化能力的重要階段。因此，初中語(yǔ)文教師如何將課堂有效的時(shí)間充分利用起來(lái)，并將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容，這是本文作者要探討的重要問(wèn)題。

一、綜合討論高效課堂在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)

語(yǔ)文高效課堂不同于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生分析題目和解決數(shù)學(xué)難題的能力，而語(yǔ)文教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生更加靈活多變地運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和方法，將中心思想表達(dá)的更加明確，能夠運(yùn)用相反或相近的詞匯去描述具有同樣意思的句子的能力。當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)中最重要的就是閱讀和寫(xiě)作這兩項(xiàng)內(nèi)容，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有大量的閱讀，積淀更多的知識(shí)，才能保證學(xué)生在寫(xiě)作中不會(huì)無(wú)從下筆，從而提高寫(xiě)作能力和文章質(zhì)量。高效課堂教學(xué)一定要將書(shū)本上所要求的內(nèi)容以一種有趣、輕松的方式傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生快樂(lè)的享受學(xué)習(xí)。高效課堂不是老師的獨(dú)角戲，而是和學(xué)生交流互動(dòng)的過(guò)程，如果只有老師在課堂上照本宣科地教授知識(shí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常低的。例如朗讀課文朱自清的《春》，教師應(yīng)節(jié)選重要章句，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主朗讀，并指出朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，而不是老師自己在臺(tái)上念課文讓學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)。

二、通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧和能力把握中心思想

語(yǔ)文課文最重要的是把握中心思想，中心思想明了了，學(xué)生才能把握課文大意，更好地理解整篇文章的內(nèi)容。但是如何在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施此項(xiàng)工作呢，這就需要運(yùn)用特別的引言技巧，引領(lǐng)學(xué)生共同思考。例如安徒生童話《皇帝的新裝》這篇課文，也許學(xué)生在小時(shí)候就讀過(guò)很多遍了，這樣的文章教師可以這樣開(kāi)題，“同學(xué)們以前都讀過(guò)很多童話故事吧，不知道今天我們要學(xué)的這篇課文有哪些同學(xué)都閱讀過(guò)”當(dāng)學(xué)生的反饋是大部分人都見(jiàn)過(guò)或讀過(guò)的話，那么接下來(lái)可以這樣引導(dǎo)學(xué)生“我知道很多同學(xué)都讀過(guò)這篇文章，那么讓我們跟隨還沒(méi)有讀過(guò)的同學(xué)在看一遍吧”，在文章快速瀏覽過(guò)后詢問(wèn)學(xué)生最喜歡里邊的哪個(gè)人物角色并說(shuō)明原因。最后，將學(xué)生所討論的結(jié)果做一個(gè)簡(jiǎn)單品評(píng)，之后再帶領(lǐng)學(xué)生尋找文章的中心思想。這樣就使學(xué)生有了一個(gè)完整的思考過(guò)程，使接下來(lái)的學(xué)習(xí)就不至于非常困難，不好理解了。高效課堂的重點(diǎn)不僅在于教師要做好課前的準(zhǔn)備，更重要的是能夠使學(xué)生與之配合。

三、訓(xùn)練學(xué)生的詞匯記憶和造句，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

任何國(guó)家的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都不能忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是對(duì)詞匯的掌握。只有掌握大量的詞匯，才能保證語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，詞匯的運(yùn)用也是保證語(yǔ)法正確的前提。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯的基礎(chǔ)上還要使學(xué)生學(xué)會(huì)造句，造句的訓(xùn)練能鍛煉他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。高效課堂要想做到在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)文本中所學(xué)的生字及詞匯有深刻的印象，就要做到教學(xué)的多維性。因?yàn)椋瑢?duì)生字和詞匯的記憶本身就是硬性指標(biāo)，難免帶有枯燥乏味的特點(diǎn)。但是生字詞匯的記憶并不是完全做不到有趣教學(xué)。所以教師還是要從多維性入手，找到合適的課堂教學(xué)方法，營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍做到高效。例如，課文《看云識(shí)天氣》中的生詞有“峰巒、輕盈、均勻、征兆、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)常”等，可以先將這些詞匯讓學(xué)生帶到課文中去了解其大概意思，并看作者是如何運(yùn)用的，再讓學(xué)生自己造句，這樣學(xué)生對(duì)生詞就不會(huì)有太多的陌生感了。當(dāng)然還可以利用說(shuō)文解字中對(duì)字的拆解，讓學(xué)生了解相應(yīng)字的演變和結(jié)構(gòu)，以此來(lái)加深對(duì)生字的印象。比如“歪”這個(gè)字就是由“不”和“正”組成，不正就是歪的，這樣當(dāng)學(xué)生想起歪時(shí)就自然想到不正這個(gè)拆分，也就記住了這個(gè)字。

四、創(chuàng)造一個(gè)積極和諧的氛圍，提高學(xué)生的專注度

良好的環(huán)境對(duì)高效課堂的形成有著至關(guān)重要的作用。課堂環(huán)境好，學(xué)生的身心就會(huì)得到舒展，一節(jié)課45分鐘將不再那么難熬，變?yōu)橐粋€(gè)順隨的時(shí)間過(guò)程，并且在順隨時(shí)間中還學(xué)到了必要的知識(shí)。積極和諧的氛圍可以通過(guò)完成一些趣味性游戲獲得，例如詞語(yǔ)接龍，這個(gè)游戲不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力，還能使他們了解很多其他同學(xué)知道而自己所欠缺的東西；或者讓同學(xué)自愿上臺(tái)用肢體表演出今天所學(xué)的某個(gè)詞語(yǔ)，讓其余的同學(xué)猜猜這個(gè)詞語(yǔ)是什么，每個(gè)人只有一次機(jī)會(huì)。這樣有趣的教學(xué)將學(xué)生連接成了一個(gè)整體，都開(kāi)動(dòng)大腦參與到游戲中來(lái)。最后，教師可以利用課堂剩下的幾分鐘時(shí)間幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，讓他們將知識(shí)深刻地印在腦海中。

語(yǔ)文本身就是一個(gè)非常靈活的學(xué)科，而初中階段則是發(fā)展個(gè)性和形成個(gè)性的重要時(shí)期，這兩者的有機(jī)結(jié)合可以迸發(fā)出新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路和方法，使教師和學(xué)生都能從中受益——教師可以找到更適合的教學(xué)方法，而學(xué)生則能掌握更快捷方便的學(xué)習(xí)方法。總之，要想使初中語(yǔ)文課堂變得更有吸引力、有效率，就離不開(kāi)教師作為領(lǐng)頭羊的作用，只有教師了解學(xué)生，深入到學(xué)生中去，才能更好地使教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的高度。

（張艷琴 江蘇徐州市大屯礦區(qū)第二中學(xué) 221611）