以生為本，師生共贏
——談初中語文講評課中的以生為本

◎孫玉琴

以生為本，師生共贏
——談初中語文講評課中的以生為本

◎孫玉琴

杜威的現代教育主張以兒童為中心，認為誰獲取知識，誰就是課堂的主體。新課標也要求以學生的個性發展為本務。新課標強調要“充分發揮教師和學生的主觀能動性”，即發揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位。教學工作的關鍵是要抓住根本，一是抓教師，二是抓學生，三是抓質量。

語文課堂自然應將促進學生的發展作為出發點和歸宿，應成為學生“自主、合作、探究”學習的主陣地。以生為本，要求教師能打破灌輸式的常規課堂教育，使盡可能多的學生參與課堂，讓學生真正變成課堂的主人，而非教師一人自導自演的獨角戲。自主、合作和探究是以生為本課堂的基本模式，應充分體現在課堂的方方面面。下面筆者以語文講評課為例，具體講述講評課中的以生為本，生生互動的課堂模式。

一般教師都比較重視新授課，對于講評課，較為隨意，往往拎了張講義就走進教室，講解時比較隨意，缺乏語文授課的嚴謹性和課上安排的合理性。語文作為一門嚴謹的學科，需要謹慎地安排課上所要講授的內容，包括講評課。

其實，對于講評課，教師通過習題會發現學生有很多知識的漏洞，需要講解的內容更多，很多知識的講解需要貫穿好幾個單元，需要教師能在宏觀上很好地引導學生。講評課，不是教師一個人把試卷講完，學生忙碌地把筆記做完。實際上，一節效果顯著的講評課，需要教師提前做大量的備課，需要教師能把黃金四十五分鐘合理規劃，不要浪費任何一分鐘。時間分配上要考慮到學生的年齡段，需要考慮到學生在課堂上的有效學習時間，好讓教師按照學生的有效聽課時間，合理規劃好自己的講課內容，在學生疲憊和松懈的時候，發揮學生的主觀能動性，更好地調動學生的上課積極性。

講評課的備課需要備學生的集中錯誤和知識漏洞，一切以學生為本，牢牢扣住學生薄弱的地方，這往往可以在批改試卷中找到。通過批改試卷，了解學生哪些問題解答的比較薄弱，教師及時做好筆錄。對于主觀題的講解，筆者認為教師不僅要做到認真批改學生的作業，更要在作業或講義上與學生形成互動，比如“材料沒有讀懂”、“再好好審一遍題”等字樣。個性化的作業批改，能更好地與學生溝通，在課后起到一個及時督促的作用。

在語文講評課的講授中，要先對學生的成績進行分析，鼓舞學生的士氣，重點表揚本次考試或作業中有進步的同學，同時也對稍落后的學生提出幾點希望，言辭要顧及學生的心理承受能力。試卷下發后，教師要給學生留足自我修改的時間，這樣在教師講授前，能敦促學生對做錯題目進行修改和反思，對于剩下不會的題目，學生會更有激情地聽教師講解或投入到隨后生生互動的討論中。在試卷的訂正中，教師一定要對學生提出明確訂正的要求，比如題目和選項的圈劃要怎樣才算到位，錯誤選項的訂正要完善自己知識的薄弱點，有些自己能解決的地方，特別像純粹基礎知識記憶或因粗心犯下的錯誤，需要學生在自我訂正環節中，自我消滅這些錯誤。

同時，在學生自我訂正環節中，不僅需要學生對做錯題目進行訂正，更需要學生對這類題型拿出相應的解決對策，以防下次遇見同類型題目的類似陷阱。教師在引導學生歸納同類型題目時，更要引導學生能自我剖析，尋求下次習題解答的改進方法。

在試題的正式講評中，也有很多方法可以調動學生上課的積極性，充分保障學生的課堂主人翁地位。如解答語文閱讀題時，可以讓解答比較出色的同學先起來回答，讓好學生帶頭，起到引領作用。教師可以引導好學生講一講他是如何作答，為其他同學做一個思維示范。在一些大部分同學做錯的地方，教師可以鼓勵做對的同學站起來，讓他給大家分享一下他成功解題的關鍵所在。

當然，教師不僅可以鼓勵做對的同學跟其他同學交流經驗，也要鼓勵做錯的同學勇于站起來，跟大家講一講自己是如何思考的，才會導致解答錯誤。在教師和其他同學共同聆聽下，教師引導同學能針對該生犯的錯誤，集中進行分析，對該生的錯誤答案和參考答案，進行比對，具體分析出學生失分的實際原因。教師要在不斷引導學生分析自己做錯原因的同時，引導他們剖析自己可能會存在的某些思維誤區，真正做到透過表象看本質，更好地為學生從本質上發現自己的問題而努力。這樣，教師能更好地培養學生思維能力的針對性。

另外，教師還可以發動學生對一些認識比較模糊的問題進行有針對性的討論，鼓勵學生彼此交流解題經驗和技巧等。教師還可以將學生分為幾個小組，每個小組針對不同的題目進行討論，各小組進行較為嚴格而嚴謹的分工，這樣可以讓全班同學參與進來。探討問題時，教師要提出一些明確要求，如說出解答問題時應注意題目及解答題目的關鍵所在，由這道題目學生可能引發的知識鏈接。小組內要有明確分工，有負責整理組員講述內容的同學，有計分的同學，有組織語言代表小組發言的同學，有指出其他小組錯誤的同學，有補充發言的同學。教師在后期引導學生小組進行總結和展示時，也盡量給足學生展示時間，讓學生能真正感受到學習語文的樂趣和融入語文學習的動力。

以生為本，不僅體現在一堂簡單的語文講評課上，它更體現在日常教學的每個環節中。

（孫玉琴 江蘇省儀征市香溝中心學校 211421）