淺析網絡用語對語文教學的影響

◎石軍山

淺析網絡用語對語文教學的影響

◎石軍山

網絡已經對人們的認知和社會生活產生了重大影響，對于學生的語文學習也產生了深刻的影響，而這影響當中，既有正確的，也有負面的，主要表現在：

一、網絡語言對學生學習語文的正面影響。

（一）豐富了學生詞匯，加深對社會了解。

隨著社會的發展，新事物的出現，許多新的語匯不斷的出現，一些詞匯也會隨之消亡，而新詞匯的出現會迅速被接受，例如“低頭族”、“有木有”之類，而這些新詞匯首先是以網絡詞匯的形式出現，而后為人們所接受的，語文教學是學生學習并積累詞匯的重要陣地，也是學生真正與社會接觸的階段，如果學生被單一的限制于課堂教學，學生會與社會脫節，而接觸這些網絡語言一方面可以增加學生詞匯量，更可以增加學生對于社會的了解。

（二）網絡有助于拓寬學生獲取知識的渠道。

網絡現在已經成為學生獲取知識的重要手段，不管是在預習還是復習，無論在哪一個學習階段，學生遇到不會的內容或者想對某一內容進行深入的了解，只要是通過網絡都可以獲得相關的知識。同時網絡也為學生的寫作提供了大量的素材，而且一些內容和寫作技巧還可以促進學生寫作技能的提升。

（三）網絡成為學生進行學習交流的重要平臺。

在傳統的教學過程中，學生往往只能接受教師或者是輔導書上的觀點，學生有了新的想法，有時候也只能是被壓制在心里，這樣對學生創新思維的培養是不利的。而有了網絡，學生可以通過各類社交軟件與專家、學者或者教師進行交流，網絡就變成了學生學習的一個良好平臺。

網絡是一把“雙刃劍”在學生學習產生積極影響的同時也會帶來負面的影響，當然這些負面影響對于每個學生并不是相同的，關鍵還要看學生自己。

二、網絡的負面影響主要表現在：

（一）網絡語言對于漢語結構產生了巨大的沖擊。

漢語詞語結構與句子結構是很有規范的，但是現在的網絡語言對于漢語原有的規范產生了巨大的沖擊，一些原有的語言規范被破壞了，而這些內容甚至是錯誤的，例如將“沒有”用“木有”代替，將“悲劇”用“杯具”來代替，諸如此類，而且這樣的內容有許多是錯誤的內容，但是這樣的內容也在學生的書面表達中出現了，更有甚者，反而使得學生不辨真偽，這對于學生掌握詞匯是很不利的。

（二）網絡用語對于學生語言表達能力的影響。

在使用網絡語言進行交流的過程中，許多人為了圖方便，會將圖形、拼音、英語、數字進行綜合使用，有的人甚至于會用同音字來代替，反正信息接收者能看懂，這些內容確實提升了輸入速度，增大了傳播信息量，但是這對于學生的表達能力卻是有很大的負面影響，這樣會誘導學生掌握錯誤的知識。

現在一些學生在寫作過程中常常會夾雜一些網絡語言，而這些內容的加入往往會影響寫作的質量，更有甚者，一些學生想法很好，卻不會用完整的語言來表述。再者來說，學生使用的輸入法大多都有“聯想”功能，許多時候學生輸入的只是具體漢字的代碼，而學生卻不能真正掌握漢字的書寫與意義，這對于學生的“雙基”是不利的，而且現在的學生還認為有了計算機，寫字也會被淘汰，對于書寫他們越來越不重視，其實良好的書寫習慣不但會讓學生養成認真的習慣，更能讓學生感受到中國傳統文化的魅力。

（三）長期通過網絡進行閱讀，會影響學生的理解能力。

現代傳播心理學研究表明，一個人閱讀的速度會被頁面滾動的速度提升，因此大多數情況下進行網絡閱讀都是在瀏覽的狀態，這樣的閱讀只是大致的了解，學生一旦形成這樣的閱讀習慣，在正常的課堂教學當中也很難靜下心來認真進行閱讀，這會直接影響學生的理解能力。

對于網絡，我們沒有辦法回避，只有讓學生正確對待它，發揮其積極作用，可以從以下幾方面入手：

1.引導學生正確對待網絡，讓學生知道網絡是一種工具，如果能正確應用就能最大限度發揮其優勢，而不能變成網絡的“奴隸”，最好引導學生在閑暇時間多來讀一讀紙質書籍。

2.加強對學生語文“雙基”訓練。在教學過程當中要注意語文基本功的訓練，例如讓學生寫規范字，認真掌握漢字的結構、筆順，掌握正確的讀音，能正確理解字詞在語境中的意義，不斷提升學生閱讀能力。

3.重視閱讀教學。在閱讀教學中注重培養學生的閱讀能力，讓學生通過讀來理解文章內容，通過讀來體會文章的意境，更要注意讓學生掌握不同的閱讀方法，讓學生根據不同的類型，選擇不同的閱讀方式。

4.教會學生正確選擇網絡內容。網絡當中許多內容是不正確的，學生在借助網絡進行學習的過程中，就需要正確選擇，因為不同的頁面上對于相同內容的解釋是不同的，有的甚至是錯誤的，而這些內容會對學生的理解產生極大的負面影響，因此在教學過程中，遇到需要借助網絡的內容，教師要注意引導學生正確的去選擇。

總之，網絡對于初中語文教學的沖擊是巨大的，在教學過程中，教師要注意發揮其優勢，引導學生正確對待網絡，讓網絡真正為學生的學習服務。

（石軍山 甘肅省張掖市甘州區明永鄉中心學校734021）