淺談閱讀中隱含信息的把握

◎戴祥宇

淺談閱讀中隱含信息的把握

◎戴祥宇

閱讀是對語言信息的攝取、提煉、加工和創造。人們在攝取信息時，對語言的顯性信息容易捕捉，而對語言隱含信息卻不易把握。所謂“隱含”，就是隱藏在字里行間沒有直接表達出來。戲劇舞臺上有一個術語叫“潛臺詞”，我們經常說的“言外之意”、“弦外之音”、“言在此而意在彼”等，說的就是語言的隱含信息。它含而不露，耐人尋味。能否準確把握這些隱含信息，是衡量高中學生閱讀水平高低的重要一環。在歷年的高考語文試卷中，都有一到兩題為信息篩選題，其中很大一部分信息屬于隱含信息。那么，怎樣指導學生正確把握隱含信息呢？

一、探查語脈，把握隱含信息

有些句子前后較長，結構復雜（有些句子并不長，但結構也很復雜）。對于這樣的句子，只有理清句子的前后脈絡，才能把握句意，準確地篩選出隱含信息。如“……未發現具有已接收訊號特征的電波源”這句話雖然不長，但難以理解。其實，我們只要對“未發現……”的脈絡稍加探查便可清楚，“他們”沒有發現“電源波”，而這“電源波”發出的訊號卻是已被“他們”接收到了。即“具有已接收訊號特征”為“電源波”的定語，他們一起又充當了“未發現”的賓語。這樣，通過探查語脈，就準確地把握了本句的隱含信息。

二、分析語表意義，透視深層信息

隱含信息是通過語表義來擴大信息容量，是在表層義的基礎上所進行的引申或發展。如《在馬克思墓前的講話》中的“……還不到兩分鐘……在安樂椅上安靜地睡著了……”這句話的語表義是寫馬克思突然逝世，品味語言，我們可以透視其深層意義：“在安樂椅上”蘊含馬克思在臨去世前還在為無產階級革命事業辛勤工作；“睡著”隱含著作者不忍直說馬克思已死的痛苦惋惜的心情；“還不到兩分鐘”表現了作者的遺憾和惋惜。這句話不能簡單地視同為對馬克思的神情狀態描寫，因為作者是通過這“曲筆”體現了他那無以言狀的痛苦和對馬克思的贊頌。

三、推敲語境，把握潛在信息

有時為了把握隱含信息，需要對上下文的語言環境進行推敲。要準確把握課文的潛在信息，教師必須深入鉆研教材，準確理解課文。如果自己理解得不深不透、似是而非，如何讓學生準確把握信息呢？如教學《在馬克思墓前的講話》一文時，文中恩格斯先論述了馬克思在研究歷史科學上功績卓著，接著說：“這在他身上不是主要的。”為了準確理解這句話的含義，可向學生提問：恩格斯為什么這么說？由于這個問題涉及到語言環境，而且語言環境跨度大，學生會一時難以理解，從而導致課堂沉默。這時，我們老師可以對問題進行分解：①在馬克思身上主要的又是什么？②馬克思研究理論的目的是什么？經這一點撥，學生會茅塞頓開，喜色滿面，答案也就不言而喻了，對文章的結構層次也能夠把握了。如果學生還有疑問，老師也不宜直接告訴學生答案，而應該讓學生通過再思、再議達到“通”的境地，從而準確把握語句的隱含信息。

四、根據修辭特點，把握隱含信息

含蓄的語句所使用的表達方法是多姿多彩的。譬如運用比喻、象征、反語、暗示、雙關、避諱等手法，說東道西，言此說彼。有時為了表達的需要，常常長話短說，正話反說，明知故問，閃爍其詞；有時用甲襯托乙，用乙影射甲，指桑罵槐，微言大義；有時夸張，變形，跳躍，含蓄，隱晦，省略，不惜用了“曲筆”。我們必須從修辭手法的特點出發，從中領悟話語的玄妙，品味語言的心理內涵，挖掘語言的深層意義。如朱余慶的詩《閨意獻張水部》，如果只是簡單地把它看作是一首閨情詩，那就太膚淺了；但如果聯系唐代士子有向名人行卷的風氣，就可以把握出詩句的隱含信息：詩人以新娘自喻，以新郎喻張水部，以舅姑喻主考官，通篇作比，借題發揮，表達了自己在一生命運的關鍵時刻特有的不安和期待的心情。

五、聯系特定背景，挖掘隱含信息

有些語言滲透著復雜的社會背景、歷史背景、思想背景及人物關系背景等，如朱自清先生的《荷塘月色》被稱為“至美之文”。為什么被稱為“至美之文”？學生如果不了解“這幾天心里頗不寧靜”的原因，那么他們很難真正領悟、準確鑒賞這“至美”。要了解作者“這幾天心里頗不寧靜”的原因，就必須聯系那個時代（1927的“四一二”反革命大屠殺）以及那個時代朱自清先生的思想狀況（徘徊、苦悶，不明革命方向）。只有做到這一點，學生才能明白作者所說的“這令我到底惦著江南了”的意思，才能挖掘出本文隱含的信息。

總之，對閱讀中隱含信息的把握，實際上就是將作品中那些隱藏在字里行間的“潛臺詞”作明白清楚的解析。這是一個由表及里、從暗到明、從現象到本質、從感性到理性的過程。把握隱含信息的方法也是多種多樣的，閱讀時，我們要從不同角度、不同側面綜合進行思考分析，做到詞不離句，句不離篇，篇不離人，人不離時。那么，語言的隱含信息不管有多么復雜，都是可以正確把握的。

（戴祥宇 江蘇省新沂市王樓中學 221433）