上好綜合實踐課 提升學生語文素養(yǎng)

江蘇揚州市江都區(qū)龍川小學（225003） 周秀琴

語文實踐活動的形式多樣化與內容的綜合性特點很容易激發(fā)學生的學習興趣。學生通過活動，能夠發(fā)展思維，擴展知識，最終形成良好的語文素養(yǎng)。那么，如何上好小學語文綜合實踐課呢？

一、深挖實踐活動的資源

1．深挖教材資源，培養(yǎng)學生基本的語文實踐能力

課堂是語文教學的主陣地。教師要充分利用好課堂，深挖教材資源，合理地處理教材、學生和教師之間的關系，恰當地指導學生在學習基本的語文知識的同時，參與到實踐活動中，邊學邊用。如上完《荷花》一課，為了讓學生體驗到荷花之美，同時讓學生對大自然產生熱愛之情，教師可以開展一些綜合實踐活動：讓學生畫一畫，舉辦一個展覽會；讓學生寫一寫，舉行詩歌會；讓學生利用網絡收集關于荷花的資料，制作一份手抄報，附上自己的感受。這樣的綜合實踐活動不僅給學生傳授了知識，更重要的是培養(yǎng)了學生動手、動口、動腦的能力。

2．深挖生活資源，培養(yǎng)學生動手實踐和思考的能力

一切知識都來源于生活，并為生活服務。語文知識來源于生活，同時語文作為一門語言工具也為生活提供服務。所以，在小學語文綜合實踐活動中，教師要善于挖掘生活資源，培養(yǎng)學生動手實踐和思考的能力。如我們在教學《日記一則》時，可以就某些學生平時亂花錢的不良習慣，開展一項實踐活動：學會自己賺錢。學生通過這一實踐活動，一方面，參與活動，體會掙錢的過程；另一方面，學會思考，知道自己平時所花的錢都來之不易，對父母的辛勤勞動懂得尊重和敬畏。

3．深挖網絡資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和溝通能力

網絡資源十分豐富，并具備開放性的特征。在語文綜合實踐課中，教師如果能合理地使用網絡資源，就能讓語文綜合實踐活動突破時空的局限，讓教學變得更便捷、更有趣。一旦學生能夠利用網絡資源進行語文實踐活動時，他們就可以通過網絡進行資料收集、網絡閱讀、網絡交際或者網絡作文了。網絡給學生提供了廣闊的學習空間，能夠給學生提供人機或人人溝通的通道，提高學生的溝通能力。而且，通過網絡收集資料、保存和處理資料，為學生創(chuàng)設了良好的創(chuàng)新能力發(fā)展的機會。

二、指導實踐活動的方式

1．自主性實踐活動

學生永遠是學習的主人，教師只是學生學習的指導者、組織者。所以，在語文綜合實踐活動教學中，首先，教師要指導學生自主選擇實踐活動的內容，激發(fā)學生的求知欲。其次，指導學生自主參與實踐活動，自主選擇角色，發(fā)展個性。再次，指導學生學會自主展示自己的實踐活動成果，與其他同學分享成功。

2．合作性實踐活動

在語文綜合實踐活動中，通過活動要使參與者這個群體形成合力，人人都得到發(fā)展和提高。所以，合作在語文綜合實踐活動中顯得特別重要。教師務必要指導學生注意兩點：合作的意向和合作的層次。如制作一期板報，首先，參與活動的學生要有這個意向；其次，不同的分工合作者要根據不同的能力層次水平，完成不同的任務。

3．探究性實踐活動

教師在語文實踐活動中要開展一些探究性實踐活動，這樣有利于激發(fā)學生的潛能，啟發(fā)學生的心智，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。教師可以多設置一些探究性的問題，讓學生主動去探究。如在教學《“你必須把這條魚放掉！”》時，教師可以設置這樣的問題：為何要放走這條魚？通過什么方式放走這條魚？假如不放走這條魚，后果會如何？這樣的問題具有遞進性，能夠更大程度地激發(fā)學生探究的欲望。

三、捕捉實踐活動的機會

1．融合其他學科

學科與學科之間都有密不可分的聯系，語文實踐活動應該融合其他學科進行教學。如在數學學科中，每學期學生都會學習統計知識，語文教師可以融合這個內容，讓學生去觀察、統計學校里面的樹木，以此來了解樹木的名稱、種類、特性，增強環(huán)保意識。

2．利用校內外活動

現在的學校每學期都會開展許多校內、外活動。這些活動給語文實踐活動教學提供了良好的機會。語文教師要及時地指導學生參與到實踐活動中。如學校運動會上，教師指導部分學生擔當小記者；“六一”會演，教師指導學生自編節(jié)目；為貧困地區(qū)兒童捐書、捐款活動，教師可以指導學生進行宣傳，鍛煉學生的口語交際能力。

學習語文不光是要“學會”，更重要的是要會用語文來為我們的生活服務。只有教師給學生搭建起良好的實踐活動的平臺，學生才能有機會在這個舞臺上盡情表演，從而不僅學到更多的語文知識，更重要的是提升了語文素養(yǎng)，提高了個人修養(yǎng)。