淺談?dòng)⒄Z(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)資源的利用

江蘇常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)（213161） 林 潔

現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂利用現(xiàn)代技術(shù)可謂五彩繽紛，傳統(tǒng)教學(xué)資源如掛圖、實(shí)物、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音機(jī)等已退居倉(cāng)庫(kù)的角落。其實(shí)傳統(tǒng)教學(xué)資源運(yùn)用起來(lái)簡(jiǎn)單、方便、有效，如簡(jiǎn)筆畫(huà)可以激發(fā)學(xué)生興趣，掛圖、實(shí)物可以活化教學(xué)內(nèi)容，錄音磁帶可以奠定語(yǔ)音基礎(chǔ)。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)資源依然有“用武之地”。

一、靜態(tài)教具資源，活化教學(xué)內(nèi)容

在英語(yǔ)教學(xué)中借助于掛圖、卡片、實(shí)物等這些靜態(tài)教具，能活化教學(xué)內(nèi)容，使抽象的內(nèi)容具體化，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，便于記憶。

如教學(xué)《Unit5 On the farm》時(shí)，Do a survey：What did Wang Fang and her group members do last weekend？根據(jù)表格內(nèi)容來(lái)調(diào)查，顯得枯燥無(wú)味，為了使教學(xué)內(nèi)容直觀好懂，教師可利用 football，tennis TV，piano，violin 等實(shí)物卡片，在背面用彩筆寫(xiě)上 Wang Fang，He Yi，Lin Mei，Gao Bin，Li Li的名字，在名字下面畫(huà)上笑臉或苦臉，教師隨意抽出一張卡片問(wèn)：“Did He Yi play football？”學(xué)生根據(jù)教師所畫(huà)的表情進(jìn)行回答：“Yes，he did．”T：“Did Lin Mei play football？”Ss：“No，she didn’t．”…最后由各小組組長(zhǎng)進(jìn)行輪流匯報(bào)：“Last weekend，He Yi played football and listened to music．Lin Mei played table tennis and danced．…”這樣利用卡片以句子為突破口，然后連句成篇，易于學(xué)生理解和掌握。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)、靈活、有效地利用這些靜態(tài)教具，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍英語(yǔ)課堂氣氛，增添別樣精彩。

二、簡(jiǎn)筆畫(huà)再利用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

簡(jiǎn)筆畫(huà)寫(xiě)意不寫(xiě)實(shí)，在教學(xué)中教師借助于簡(jiǎn)筆畫(huà)，能把抽象的英語(yǔ)單詞、句型等形象地表達(dá)出來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給人一種身臨其境之感，能給教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。

如教學(xué)《Unit 6 Doing housework》時(shí)，Look，read and learn都是表示動(dòng)作的比較抽象的動(dòng)詞，教師就可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生輕而易舉地記住單詞，理解句型。教單詞“stand”，教師在黑板上先畫(huà)一個(gè)圓圈表示頭部，在圓圈左右兩邊打兩個(gè)叉號(hào)，表示女孩子的小辮，在頭部下方畫(huà)一個(gè)三角形表示身體，三角形底邊上添兩條豎線表示兩條腿，在三角形上邊兩條邊上畫(huà)兩條斜短線表示兩個(gè)胳膊，完成簡(jiǎn)筆畫(huà)之后在下面標(biāo)注單詞“stand”，同時(shí)教師向?qū)W生演示一個(gè)站立的動(dòng)作，接著導(dǎo)入句型：“She is standing．”學(xué)生很容易理解單詞和掌握句型；同樣的方法把上面簡(jiǎn)筆畫(huà)中表示胳膊和腿的四條線段稍作改動(dòng)教單詞“walk，run，jump”及相應(yīng)句型：“She is walking．／She is running．／She is jumping．”這樣做，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考自然而然地學(xué)習(xí)，更能吸引他們的注意力。

簡(jiǎn)筆畫(huà)實(shí)用方便，形象直觀，能使抽象的內(nèi)容變得形象具體，在教學(xué)中利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、傳統(tǒng)錄音資源，奠定語(yǔ)音基礎(chǔ)

傳統(tǒng)錄音機(jī)，磁帶經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，便于操作。因此，教師要在教學(xué)中特別注意錄音機(jī)的使用，讓學(xué)生模仿地道的英語(yǔ)，在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如教學(xué)《Unit5 On the farm》時(shí)，在聽(tīng)錄音前，教師可針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)這樣一些問(wèn)題：What did Nancy do last week？Did she like the film？What did Helen do on the farm？或設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的判斷題：Nancy watched a cartoon on Wednesday.Helen visited a farm at the weekends．Helen pulled up carrots on Monday．讓學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地聽(tīng)，既可以訓(xùn)練聽(tīng)力，也可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力。最后再讓學(xué)生聽(tīng)音跟讀，教師要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間聽(tīng)，有比較難懂的地方，可多放幾遍讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)讀，不要流于形式。

在培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的過(guò)程中，錄音磁帶起著重要的作用。錄音機(jī)的示范作用和感染力極強(qiáng)，長(zhǎng)期使用，小學(xué)生可在潛移默化養(yǎng)成規(guī)范朗讀的好習(xí)慣，為良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)打下基礎(chǔ)。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù)的宗旨是非常明確的，教師要充分利用好這些資源以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心，讓傳統(tǒng)教學(xué)資源向著積極方向發(fā)展，在課堂上成為教師樂(lè)用、學(xué)生歡迎的手段。