運用有效的策略提高課堂教學效率

廣西百色市百勝藍天希望小學（533000） 曾志軍

有效的教學策略對提高小學數學教學效率，幫助學生培育學習數學的興趣起到重要作用，是全面實施課程改革、推進素質教育的重要保證。小學數學課堂教學的有效策略主要有哪些方面？

一、結合教學情景，培育學習數學興趣

常言道：“興趣是成功的一半。”“興趣是最好的教師。”如何培育學生學習數學的興趣？

1.從知識結構出發，創設學習情境

數學知識相對枯燥乏味，圖片簡單不易引起學生注意力，為此，教師應該把一些學生日常活動中喜歡的游戲、圖片、故事、音樂等跟數學教學內容有機結合起來，激發學生的好奇心，讓學生自覺融入課堂，從而提高學習的興趣。例如，在教學認識分數這一內容時，我是這樣創設課堂情景的：“今天我們到一個大家從來沒有去過的地方玩，好嗎？”“好！”學生很興奮地回答。“今天這個活動，有一個你們熟悉的朋友也想跟去，大家歡迎嗎？”學生興奮地鼓起掌來。接著教師出示事先準備好的課件。一只可愛的小動物出現在畫面上，“藍貓！”部分學生叫了起來。藍貓招招手：“哈嘍！小朋友好，我是你們的好朋友藍貓，今天我們一起去冒險島尋寶好嗎？”“好啊！”很多學生高興地回答，學生對參與活動的興趣被激發起來了。整個課件我安排了藍貓在路上與小松鼠分果等情節，巧妙地插入“平均分”這個知識。可見用學生喜聞樂見的事物來激發他們的學習興趣和求知欲望往往能夠收到意想不到的效果。

2.讓學生參與操作，體驗成功樂趣

在小學數學課堂教學中，教師應該在安全的情況下讓學生參與一些操作活動，鼓勵學生通過動手操作收獲成功的樂趣。

例如，在教學認識分數這個內容時，我精心安排了便于學生操作的情境。首先是讓學生利用彩色筆涂出事先準備好的長方形、正方形、正三角形、圓形、梯形、電視機等圖片的二分之一。其次把長方形、正方形、圓形、衣服、皮球等圖片通過折一折、涂一涂得出事先要求的分數。

通過讓學生親自動手操作，激發了學生對新知識的探究欲望，培養了學生學習數學的興趣，真正把學生內心那種“被學”的心理轉換成“會學”的感受。

3.培育競爭情緒，提高學習效率

在課堂教學中教師應該充分利用“競爭”這個理念來激發學生參與到學習中。根據這個理念，在課堂教學中我經常創設一些競爭的情境，大膽引入競爭機制，為學生創設通過參與競爭就能獲得感受成功的機會。例如，同樣在教學認識分數這個內容時，讓學生快速在多媒體展示的長方形、正方形、圓形等圖片中出示對應的各種分數，比賽看看哪位學生反應最快，準確率最高。為了培養團隊意識，這些“競爭”也可以分成不同的組開展，比如，有男女生分組和自由組合組等。學生通過“競爭”獲得的成功或為本組取得的勝利所帶來心理和生理的喜悅，能夠激發學生學習數學的興趣，提高了學習效率。

二、結合學生生活實際，解決實際問題

數學知識相對于很多學生來說具有高度的抽象性和邏輯性，但生活中數學是無處不在的，教師應充分利用這一點，讓數學自然融入生活實際。為此，在數學教學過程中，教師應該把課本的數學知識巧妙地融入生活實際，讓學生感覺數學就在自己的身邊，與自己的生活息息相關，是看得到、摸得著、用得上的一門有用的知識。

例如在教學“相遇問題應用題”時，部分學生對“同向而行”、“背向而行”以及“相向而行”不是很理解，我就組織多組學生分別演練“同向而行”、“背向而行”、“相向而行”的行走方向，從而強化學生對這部分抽象性很強的知識的理解。又如，在教學“利率”時，我事先布置學生到各銀行收集目前最新的利率，提出：（1）你認識的銀行有哪些？（2）相同年限哪家銀行的利率相對高一點？（3）事先算一算自己今年春節壓歲錢存5年定期后所得到的利息是多少。這些問題都對學生學習“利率”有很大的幫助。

三、開展小組合作學習方式，強化團隊意識

小組合作學習是一種較為有效的學習方式。在現實生活中，因學生的個性發展不同，愛好取向不同，思考角度和解決困難的能力不同，決定了學生在學習方法上的不同。為此，教師應該注意在課堂教學過程中強化小組合作學習。

例如在教學“利率”時，我讓學生以小組方式來開展活動，學生根據自己居住的地方進行了合理的分工，誰去了解銀行的利率，誰主要做什么，大家匯合后又做什么，等等，學生很快就感受到團隊合理的分管帶來的便利。學生在小組合作學習過程中積極參與、互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質的形成。通過類似的學習活動，學生很好地體現了積極向上、樂于合作、追求公平、勇于創新的新生代學生的形象。

四、進一步強化師生關系，營造輕松和諧課堂氣氛

記得一位著名的數學教師曾經說過：你的課上得好不好，有沒有吸引力，學生喜歡不喜歡你的科目，學生喜歡不喜歡你這個教師，已經能說明很多情況。這句話也許不一定完全正確，但起碼說明師生之間關系的重要性，因為課堂教學過程中教師與學生有很多情感交流，學生有時候會根據教師語言表達來判斷自己是不是獲得認可。反過來，如果教師獲得學生的認可，得到學生的喜愛，教師所教的科目或多或少也會讓學生喜歡。所以，在課堂教學過程中教師的語言一定要做到準確、清晰、精煉，更要讓學生感到親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵性。其次，教師不能過多地指責和過高地要求學生，更不能讓學生的自尊心受到傷害。最后，教師還要尊重學生的人格，學生的愛好和個性，真正關心關愛每一個學生。

五、重視教與學的反思，不斷提高教育教學綜合素質

俗話說“沒有最好只有更好”。在教學過程中，往往存在這樣那樣的遺憾，過去是好的方法，現在也許就是落后的方法。這就要求教師隨時都要對教學設計、教學過程、教學效果、教學手段等進行深刻地剖析、反思和總結、歸納，尋找適合當代要求的教學手段，以不斷提高學生學習興趣、教學效率和培養學生學好數學的信心。此外，也要培養學生形成學后“反思”的習慣，讓學生不斷修正自己的學習方法，感受學習成功的體驗，樹立學習的信心。

歸根結底，教師在數學教學過程中要不斷地改善自己的教學手段，提高課堂教學效率，幫助學生從小樹立學好數學的信心，從而提高學生利用數學知識解決實際問題的能力。