創新
——開拓英語學習的新時空

江蘇淮安市外國語實驗小學（223001） 閔 敏

創新
——開拓英語學習的新時空

江蘇淮安市外國語實驗小學（223001） 閔 敏

小學英語呼喚創新，小學英語需要滲透創新理念，但創新的路徑尚未成熟。教師可以從更新觀念，營造學習環境；變更方法，創新交往方式；找準契機，鼓勵啟發質疑來闡述等培養學生創新意識，進而讓創新理念得以滲透，為英語學習開拓新時空。

創新 環境 質疑

創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。它有三層含義：更新、創造新的東西、改變。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。可見，創新是時代發展的必然要求，社會的發展需要具有創新思想的人才。學校是培養人才的搖籃，我們的教育要符合時代的要求，為社會培養出具有創新能力的人才。因此，在小學英語課堂教學中，我們也要滲透創新的理念，要重視學生創新能力的培養。那么，在教學實踐中，我們該如何做呢？

一、更新觀念，營造學習環境

要想改進英語課堂，提升英語學習的效率，首先要做的就是更新觀念，營造適宜的學習環境。學生只有在輕松愉悅的環境中，他們學習的熱情才會高漲，他們的思維才會更加活躍。所以，培養學生的創新理念，要從學習氛圍的營造入手。

案例：在教譯林版《英語》六年級上冊《Unit1 The king’s new clothes Story time》時，為了給學生營造輕松愉悅的學習氛圍，我在課前制作了《皇帝新裝》的動畫課件。當處理完單詞、短語、句型之后，給學生觀看動畫。當學生看著動畫人物惟妙惟肖說著搞笑的英文時，他們笑得前仰后合。在如此輕松的環境中，學生的情緒得到了放松，他們不再緊張，不再刻意隱藏自己。此時，我引導他們續編故事情節，他們顯得特別興奮。而許多意想不到的創意，也在續編故事時顯現了。他們的創新意念，或許并不出色，但是，只要我們善于引導，他們會在探索、積累中厚積薄發，學會創新。當然，教師也要不斷地學習，提高自身素養，將創新精神融入教學環節中，適時給學生創設教學情境、教學氛圍，為他們的英語學習營造一個好的環境。

二、變更方法，創新交往方式

《英語課程標準》指出：在教學中，教師應當堅持以學生為本，面向全體學生，關注個體差異，優化課堂教學，提高教學效率，為學生繼續學習奠定基礎。而創新教育也是遵循這樣的原則，摒棄傳統的教學方式，改變教師主講的課堂，改變傳統的權威意識，做到尊重學生，營造以學生為主體的和諧、開放的英語課堂。讓每一位學生都能做學習的主人，成為課堂教學的主角。

案例：在教譯林版《英語》六年級上冊《Unit1 The king’s new clothes Story time》時，為了充分體現學生的主體地位，讓他們有自我展示、交流的機會，我設計了一個表演環節。故事情節學生了解得很清楚，若用中文演繹，他們毫無困難。但是用英文，他們略顯忐忑。為了激發他們說英文的興趣，我讓他們觀看了不同版本的《皇帝的新裝》。當他們的興致漸濃時，我鼓勵他們走到臺前來表演。我對學生說：“你們可以按照原文表演，也可以有所創新，只要把故事的精髓表演出來，你們就成功了。”學生聽了我的要求，他們的情緒得到了緩和。在接下來的表演中，他們的表現也相當出色。偶爾迸發出的小小創新，只要被我發現，我都會給予極大的鼓勵，讓他們在贊揚中慢慢進步。

三、找準契機，鼓勵啟發質疑

發現、創新都是由疑問開始的。有疑才有進步，正所謂“小疑則小進，大疑則大進”。提出一個新的問題，其實比解決十個難題更有意義。提問說明學生對新的知識進行了深度的思考，他們有強烈的求知欲望，能想到別人想不到的問題。所以，在英語教學中，我們要找準契機，鼓勵學生質疑，讓他們在質疑中學會有用的知識，他們會更有興致。

案例：在教譯林版《英語》六年級上冊《Unit3 Holiday fun Cartoon time》時，學生根據圖片和英文提示能夠大概了解故事的梗概。因為我們沒有詳細解釋故事的起因、過程、結果，學生對故事還是充滿好奇的。我聽到有些學生在下面小聲說：“fashion show會不會因為heavy rain而出現狀況啊？”我本來沒有注意到這個問題，聽了學生的議論，我說：“你們如果覺得時裝秀會出現問題，那你們能夠幫助Sam和Bobby解決這個問題嗎？”學生聽了我的話，反應特別熱烈，紛紛舉手要說自己的方案。學生在質疑中探索新知，不僅能夠鞏固課上所學的知識，還能拓寬他們的知識面，讓他們學有所獲，學有所樂。在質疑中成長，在質疑中創新。

總之，在小學英語課堂教學中，教師要鉆研教材，多吸收最新的理念，努力提升教學質量，培養學生的創新意識。在課堂上，教師要鼓勵學生多動腦，多提問，敢于提出不同的見解。

（特約編輯 陳兮琰）

G623.31

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1007-9068（2015）27-044