淺談如何讓品德課堂生活化

廣西南寧市江南小學(xué)（530201） 周志叢

淺談如何讓品德課堂生活化

廣西南寧市江南小學(xué)（530201） 周志叢

小學(xué)品德課程是一門綜合課程，它以社會生活作為基礎(chǔ)，促進小學(xué)生形成良好品德。教師在進行品德教學(xué)時，要想方設(shè)法以學(xué)生豐富多彩的社會生活為基礎(chǔ)，考慮充分去開發(fā)、利用小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取小學(xué)生比較關(guān)注的話題，以解決學(xué)生在實際生活中存在的問題為目的，把生活引進課堂，讓小學(xué)品德課堂變成富有生活化的多彩課堂。

品德課堂 生活化

在進行品德課堂教學(xué)時，教師如何讓我們的課堂融入生活，讓我們的課堂更富有生活化。下面本人以人教版《品德與社會》四年級上冊第三單元第二課《錢該怎么花》一課為例談?wù)勅绾巫屍返抡n堂生活化的一些思考。

一、聯(lián)系生活，設(shè)立目標(biāo)

設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是進行教學(xué)的基本前提和保障。要上好一節(jié)課，教師要先確立好科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。科學(xué)的品德課教學(xué)目標(biāo)必須是在宏觀把握教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的生活來設(shè)計，才能讓我們的品德課堂回歸生活。聯(lián)系生活設(shè)立目標(biāo)，能讓教師心中有設(shè)立品德教學(xué)活動的指南，讓我們的教學(xué)有方向。

《錢該怎樣花》一課是人教版《品德與社會》小學(xué)四年級上冊第三單元“花錢的學(xué)問”的第二個主題活動，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了第一課《家庭小賬本》之后，對學(xué)生進行合理消費的指導(dǎo)，為后面兩課《購物場所我知道》、《做個聰明的消費者》做好準(zhǔn)備。本課圍繞“錢該怎樣花”這一主題，安排了三個小欄目：“我想要與我能要”、“我的花錢計劃”、“浪費與節(jié)約”，讓學(xué)生了解花錢應(yīng)該有計劃，能合理地支出，學(xué)會正確花錢。因此，在教學(xué)本課時我充分考慮學(xué)生的生活基礎(chǔ)，以實際生活為前提，設(shè)立了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會家庭責(zé)任感，為家長分憂，不向父母提不合理的要求。

能力與方法目標(biāo)：初步學(xué)會有計劃、合理地花錢，知道把錢花在合適的地方。

知識目標(biāo)：知道每個人都可能會有各種各樣的需求，但不是每個人所有的需求都一定能得到滿足，有時必須要有所放棄。

教學(xué)重、難點：讓學(xué)生了解花錢應(yīng)該要有計劃，支出要合理，初步讓學(xué)生形成正確的消費觀。

二、鏈接生活，引出話題

小學(xué)品德課的內(nèi)容與社會生活、學(xué)生的生活實際有著廣泛的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)品德課不僅僅是積累知識的過程，也是學(xué)生感悟生活的過程，更是學(xué)生對情感、態(tài)度、價值觀建構(gòu)與生成的過程。根據(jù)《錢該怎樣花》的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了這樣的教學(xué)開場。我首先播放尼格買提主持的《開門大吉》的視頻，并適時提問：“同學(xué)們，你們家每個成員的夢想分別是什么呢？”接著學(xué)生匯報交流家庭成員需求調(diào)查表，引出本課話題《錢該怎么花》。從學(xué)生的實際生活入手，既讓學(xué)生以濃厚的興趣進入了課堂的學(xué)習(xí)，又明確目標(biāo)進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，收到了一舉兩得的效果。

三、回歸生活，安排活動

品德課堂教學(xué)要回歸生活，反映兒童需要，促進學(xué)生良好品德的形成。因此，基于以上的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我安排了三個生活化的體驗活動。

活動（一）：表演體驗，學(xué)會克制

選取生活中的典型案例，設(shè)計教學(xué)活動。如設(shè)置情景：商場里，媽媽正在給元元挑運動鞋。元元說：“我想要這雙運動鞋，鄰居家王亮就有一雙。”媽媽說：“這雙鞋子比較貴，要160元呢，那雙便宜些，樣子也挺好看的。”讓學(xué)生分別扮演小孩和家長進行表演，然后讓學(xué)生發(fā)表自己對錢應(yīng)該怎樣花的理解。讓學(xué)生懂得克制自己的一些欲望，初步形成正確的消費觀。

活動（二）：制訂計劃，學(xué)會支配

為了進一步幫助學(xué)生樹立正確的消費觀，促進兒童由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，使品德教育落在實處。我把學(xué)生生活場景引入課堂。我讓學(xué)生用學(xué)過的知識，同桌共同設(shè)計春游前如何支配20元零花錢的購物計劃，使學(xué)生知道如何合理地支配有限的錢財。

活動（三）：回歸生活，合理消費

在教學(xué)活動中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，針對課本上的花錢方式，再現(xiàn)生活場景，小組合作探究談?wù)勛约旱目捶ǎ顾麄冇袡C會表達自己的感受和想法，分享交流對合理消費的認(rèn)識，讓他們在交流中加深感悟，把正確的消費觀帶到的生活中。

四、延伸生活，化為行動

在本課即將結(jié)束時，我給學(xué)生布置了一項實踐作業(yè)：零花錢該怎樣花，請對自己的零花錢做合理支配，并做好消費記錄，兩周過后我們班對零花錢的支配討論交流，在班上展示考慮周全的消費記錄表。從課內(nèi)延伸至課外，從課堂向生活擴展，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升對學(xué)會花錢這一認(rèn)識的內(nèi)化。

總之，在教學(xué)過程中從學(xué)生生活中實際存在的問題出發(fā)，讓學(xué)生在課堂中共同探究學(xué)習(xí)，在課堂模擬的生活場景中不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生獲得內(nèi)心的體驗。

（特約編輯 陳兮琰）

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1007-9068（2015）27-063