基于新課程理念下的小學數(shù)學學習方式探究

陳白蘭（江西省南昌市南昌縣武陽鎮(zhèn)中心小學 江西南昌 330000 ）

基于新課程理念下的小學數(shù)學學習方式探究

陳白蘭
（江西省南昌市南昌縣武陽鎮(zhèn)中心小學 江西南昌 330000 ）

新課程理念需要我們不斷更新教學方式，要充分發(fā)揮教師主導作用，調(diào)動學生學習積極性，讓學生成為學習的主人，通過教師的指導，掌握數(shù)學學習的方法，不能還是囿于傳統(tǒng)的教學模式，必須要創(chuàng)新教學，才能真正實現(xiàn)教學的突破，提高教學實效。

新課程理念 小學數(shù)學 學習方式 存在問題 方案

小學數(shù)學的教學進度一直不是很理想，出現(xiàn)這一社會現(xiàn)象的原因可能是沒有找到適合學生的教學方法。教學課標在推舊出新，教學方式也要跟隨時代的腳步盡心改革創(chuàng)新。教師要學會將數(shù)學課堂渲染出一種充滿活力、激情四射的學習氛圍，讓數(shù)學充分融入到學生的學習中去，要學生感受到數(shù)學是無處不在的。如此，才能潛移默化的讓數(shù)學成為學生生活和學習中不可或缺的部分，然后結合科學的教學方式將數(shù)學知識傳授給學生，這是一種教學上的突破和實踐。［1］

一、陳舊的數(shù)學教學存在的問題

任何事情都是具有雙面性的，陳舊的小學數(shù)學教學雖然在課堂上的講課方式過于簡單枯燥。沒有激情可言，可是在另一方面來說，傳統(tǒng)的教學方式卻讓學生吸收了書本的基本概念和運算公式，這是教師不厭其煩地講解才會讓學生收進腦子中，但是這種教學的方式效率差，存在著很大的教學問題。

1.教學過程中以參考答案為主，沒有留給學生思考和創(chuàng)新的機會

在數(shù)學教學中教師有些死板教條，不會靈活變通，就拿數(shù)學習題的答案來講，教師往往要求學生嚴格按照參考答案的步驟解答，將其視為唯一的答案，完全沒有留出充分的時間來讓學生思考，遏制量學生自主創(chuàng)新的機會和思考能力的發(fā)展，從而形成不主動思考、不主動提問的惡習，這是教學中存在的嚴重漏洞。

2.傳統(tǒng)數(shù)學教學迂腐枯燥，沒有充分考慮學生的學習心理

小學生的內(nèi)心是敏感復雜、充滿疑慮的世界，他們天性愛玩，在他們的眼中，生活是多彩的，學習是多彩的，什么都是多彩的，他們會排斥外界無聊乏味、沒有色彩的生活。然而，教師往往會忽略學生的心理需求，只是一味地在課堂上苦口婆心地講解書本上的知識，更嚴重的還會完全按照書上的內(nèi)容讀，完全沒有將學生在課堂上求知若渴的情緒調(diào)動起來，課堂上會出現(xiàn)“打盹兒”和“沒有回應”的死寂氛圍，這是教學中最嚴重的問題。這種情形會讓學生喪失對于數(shù)學的興趣，沒有一來一往的師生互動往往讓學生對教師產(chǎn)生距離，最終導致厭學的情況發(fā)生，是教學中的損失。還有的教師會留大量的習題給學生，實行題海戰(zhàn)術，壓榨學生的課外時間，學生根本就沒有多余的時間去追求自己想要思考和研究的知識，阻礙了學生創(chuàng)新思維和靈活變通能力的培養(yǎng)，最終使學生厭惡做題，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

二、制定符合新課改要求的新型教學方案

新課改的教學要求必然有其存在的原因，它要求教師實行生動有趣、充滿活力的課堂講授，這種積極的課堂教育會調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在歡樂的氛圍中學到應有的知識，輕松愉悅的學習氛圍還會開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，避免了死板教條教學方式毒害的“書呆子”出現(xiàn)。新課標要去教師全面培養(yǎng)學生，提高學生的綜合素質(zhì)和自主學習的能力，使學生擁有一個健康樂觀、積極向上的學習心態(tài)，既要抓專業(yè)知識，又要重視道德情操的培養(yǎng)。因此，為適應新改革的要求，小學數(shù)學教學方式就要做出改變。

1.實行情景教學

小學生的天性就是愛玩，在數(shù)學教學中，教師可以在認真研究數(shù)學教材的基礎上，根據(jù)學生實際，結合生活中的內(nèi)容，設計一些有趣的、符合學生心理特點的、喜聞樂見的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與積極性，充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生積極融入到課堂的學習氛圍中。比如，在童話故事中插入數(shù)字運算來吸引學生的興趣，還可以讓學生扮演故事中的人物，讓小學生參與到整個學習全過程，讓學生在玩中學，學中玩，潛移默化地掌握數(shù)學知識。這種生動活潑的課堂氣氛，會讓學生在玩樂的過程中學到應有的知識，加深學生的記憶，也讓學生喜歡上數(shù)學，甚至愛上數(shù)學。［2］

2.加強課堂中的互動與溝通

小學生的內(nèi)心世界是充滿幻想和疑問的，他們尋求外界的關注，又羞于與外界的事物主動交流，這時候身為一名合格的小學教師就要學會切近學生生活，積極主動地與學生進行課堂互動，充分帶動學生的學習積極性。課堂提問的方式不失為一種好的解決方法，在提問中可以觸動學生的敏感神經(jīng)，充分吸引學生的注意力回歸到課堂，全身心投入到聽講中，推進教學進度。這種師生之間的互動是有效的師生交流方式，除此之外，教師還要加強與學生在生活中的交流，積極引導學生正常健康的學習心態(tài)，幫助學生解決生活和學習中遇到的心理問題，紓解學生的學習壓力；鼓勵學生之間進行溝通交流，學生在相互中間的交談中會一吐心中的不快，緩解壓抑的學習氛圍，還有利于健康的心理發(fā)展。以小學數(shù)學中的立體圖形的教學為例，立體圖形教學較為抽象，需要學生有較強的空間思維能力，很多學生可能很難理解，教師可以充分利用小組合作討論的形式，讓學生帶來立體圖形，共同觀察立體圖形，通過小組內(nèi)成員集體智慧歸納立體圖形的特點，學習知識的同時，增加學生之間互動交流機會，在彼此溝通的過程中解開學習中的疑問，明顯提高了學生的學習效率和熱情，加快了教學進度。

3.課堂時間最大化利用

向課堂40分鐘要質(zhì)量。課堂教學時間是教師著重把握的時間，要充分利用好課堂時間，不要占用學生課余的時間去彌補課堂中沒有完成的教學任務，要充分合理地進行課堂教學安排，最大限度地利用課堂時間，不浪費任何學生學習的時間，調(diào)動學生參與積極性，切實提高課堂教學的效率和質(zhì)量。在課堂上可以通過小測驗來掌握學生的學習情況，然后實行有針對性、目的性的教學，成績優(yōu)異的還可以給予當場鼓勵和獎勵，這種獎勵的行為很符合學生的心理需求，會大力推動學生的學習積極性，是教師應該添加的課堂教學方法。。

三、小學數(shù)學教學中要改進的方面

小學教學過程中教師要抓住每個學生的特點和個性，因為不同的學生他的接受能力、學習能力和思維方式都有所不同，要抓住學生不同的心理需求給予特殊的教學方法，也就是通常所說的因材施教。在教學過程中既要保證名列前茅的學生能夠全方面提高自己，又要兼顧學習困難的學生，充分考慮他們的學習能力。教師要在教學中不斷的完善自己的教學方法，根據(jù)學生對于知識的掌握情況制定合理科學的教學目標，要學生能夠在課堂上充分吸收和掌握數(shù)學知識，提高學生的學習效率，同時也改善了教師的教學質(zhì)量。

［1］王貞；小學數(shù)學數(shù)字化學習方式的研究［J］；數(shù)學學習與研究；2010年10期

［2］陳圣權；小學數(shù)學自主探索學習方式實施策略［J］；新課程研究（基礎教育）；2009年06期