小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力

叢佰艷（莫力達瓦達斡爾族自治旗寶山中心校 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162863）

小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力

叢佰艷
（莫力達瓦達斡爾族自治旗寶山中心校 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162863）

學生自學能力的培養(yǎng)不僅是做好各項教學工作的前提和基礎(chǔ)，而且是開展素質(zhì)教育的必然選擇，在教學理論和實踐中具有重要意義。本文從培養(yǎng)學生自學能力的新課改任務(wù)要求出發(fā)，結(jié)合我小學數(shù)學教學實踐，就如何培養(yǎng)小學生數(shù)學自學能力進行探討。

小學 數(shù)學 培養(yǎng) 自學 能力

在教學領(lǐng)域，如何在傳授知識的過程中發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生能力是廣大教師議論的中心。所謂自學能力，就是指獨立獲取知識的能力。如果學生自學能力提高了，他們的學習效果就會顯著加強，遠非注入式教學所能相比。古人說得好：“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半”，一個學生有了自學能力，他就可以主動學習，獨立思考，下面我就在小學教學中如何使學生主動學習，談一些粗淺的體會。

一、培養(yǎng)學生自學能力要從低年級做起

自學能力不是一朝一夕形成的，它是在教學實踐中反復(fù)訓練、逐步培養(yǎng)起來的，又在學習實踐中反復(fù)運用不斷提高的。一年級數(shù)學教材插圖很多彩色套版，就是吸引小學生看的，許多知識是用圖來說明，所以要先啟發(fā)學生看圖的興趣，教給學生怎樣看圖，引導怎樣思維，怎樣分析圖意，從而進行思想教育，最后，聯(lián)系數(shù)學做到四個字。“看、想、議、說”，看就是引導觀察，想就是啟發(fā)思考，議就是互相議論，說就是指導口述。教師及時總結(jié)，重點講解：例如我教10以內(nèi)數(shù)的認識時，在備課時，予先挑選了幾幅適合兒童觀察、思考、分析的名畫：講課時，我把名畫展示在學生面前，由于這些畫色彩鮮艷，人物形象生動，很受學生歡迎，這樣學生對看圖有了濃厚的興趣，然后，教會學生怎樣看數(shù)學書上的圖。看數(shù)學書上的圖，跟看小人書上的圖不一樣，看小人書上的圖，主要是看故事，看數(shù)學書上的圖，是看數(shù)量和數(shù)量之間的關(guān)系。看圖上畫的什么，數(shù)一數(shù)有幾個，邊看、邊想、邊說。看不明白的可以問老師。這就是培養(yǎng)一年級學生自學能力的最初的做法。這樣做，既可以培養(yǎng)學生的觀察能力，又可以培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。經(jīng)過一個時期的訓練，學生的自學能力逐步提高了。

二、注重學法指導，培養(yǎng)學習能力

要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。課堂上讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題。為了訓練學生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學生直接寫出得數(shù)來；教師口述應(yīng)用題，讓學生直接寫出算式；適當提問。

其次，要培養(yǎng)學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的興趣，由教師帶領(lǐng)學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說，就能促進學生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它“三會”，因此教學要十分重視學生表達能力的培養(yǎng)和訓練。

另外，為學生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件。對學生要予以成功的期待，教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，激起學生潛在力量，激發(fā)向上的學習主動性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次學生提出不同的要求，精心設(shè)計練習，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓學生的學習成果得到展示的機會。營造享受成功的情境。

三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學氛圍

課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。拉近師生間的心理距離。教師應(yīng)尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關(guān)心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。教師講課當中要充分發(fā)揮學生的自學作用，通過自學議論，學生感到困難的知識就需要老師幫助解決。老師備課時，一般地說，對學習上的這種難點估計是正確的，也有時估計得不夠準，遇到這種情況，就要根據(jù)學生的實際修改教案。學生通過預(yù)習、自學議論，仍然有弄不懂的地方，這時在他們的頭腦中，就會產(chǎn)生一種請老師幫助盡快把它弄懂的心愿。老師講解這部分知識時，在他們的大腦皮層上就會出現(xiàn)一個“定向興奮中心，”他們就會聚精會神聽講，開動腦筋思考，這時教師和學生的活動就有了共同的基礎(chǔ)和統(tǒng)一的目標。

四、增強學生的自主意識。

在培養(yǎng)學生自主學習的能力的過程中，教師要意識到：教師是外因，要通過學生這個內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學生自己主動地學，才能收到良好的效果。而僅僅教師有“學生是主體”的認識是遠遠不夠的。教師要加強教育，讓學生真正意識到“自己是主體”。學生剛?cè)雽W，教師就可以讓學生明白：學習是自己的事。應(yīng)該怎樣聽課、復(fù)習和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性。隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學生就能不斷增強自己的獨立性。教師對學生的學習要多鼓勵：對學生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學生多問“為什么”，并讓學生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵學生不懂就問，并通過學生自己來解答疑問。這樣學生學習的興趣就濃了，也可多讓學生思考、提問，多讓學生感受成功的喜悅。

總之，注重培養(yǎng)學生自學能力，學生的自學能力提高了教學質(zhì)量隨之就會顯著提高起來。當然學生是學習的主人，在教學中應(yīng)千方百計地把學生的各種感官全部調(diào)動起來，引導他們主動地參加到各種學習活動中去，自己去看書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題。從而掌握自學方法，探索知識的規(guī)律。