ITN場上測試體系對普通高校網球技術評價的啟示

(吉林化工學院體育部，吉林吉林132022)

教學評價是檢驗教學目標達成情況的基本手段，在體育教學中，教學評價有著重要的導向作用……。在高校網球教學中，網球技術評價是教學評價的主要組成部分。能否對學生擊球技術進行科學、客觀的評價，關系整個網球教學工作的成敗［1］。

一、普通高校現行網球技術評價存在的弊端

在目前普通高校網球教學中，擊球技術評價主要采用落點和擊球動作打分相結合的方式進行。擊球動作的完整性、流暢性、規范性等因素是打分評價的主要內容。對擊球動作進行打分評價能夠在一定程度上反應學生動作技術的掌握情況，但存在一定的弊端。

(一)在一定程度上違背項目本身屬性

從項群理論的角度來看，網球屬于技能主導類隔網對抗性項群，而非技能主導類表現難美類項群，從運動成績評定方式來看它屬于得分類而非評分類。在日常網球教學中技術評價與診斷能夠幫助學生提高技術，然而在技術評價中對擊球動作進行打分這一做法在一定程度上違背了項目本質屬性，它的科學性有待于探討。

(二)評價標準的制定和實施存在主觀因素

網球運動技術屬于開放性運動技能，擊球動作會因球、因人而異。如若要對擊球技術進行評價，需要正確把握技術核心，不同教師對“生物力學或正確的技術”的理解存在一定偏差。因此，動作技術評價標準的制定和實施都不可避免的存在一些的主觀因素。

(三)對擊球力量的評價缺乏既有效又可行的檢測方法

好的網球技術能夠使力量和控制最有效地結合，力量和控制也是評價擊球技術的主要內容。現行網球技術評價辦法對擊球力量沒有明確的要求，致使學生為了控制落點而過多的降低擊球力量，不利于學生發揮應有技術水平。球速是擊球力量的直接表現，雖然測速儀能夠直接測得擊球速度，但在高校網球考核中普遍運用測度儀是不現實的［3］。教師在對擊球動作進行技評時，容易有意或無意的考慮擊球效果，例如因擊球缺乏力量而減分或因擊球有力量而加分，這顯然已經超出了評價擊球動作的范疇。

二、ITN場上測試體系

ITN是International Tennis Number首字母的縮寫，可簡稱為國際網球等級，它是國際網球聯合會制定的一個通用網球等級體系，將網球等級水平分為 ITN1到 ITN10十個等級，ITN1代表持ATP或WTA排名的較高水平，ITN10代表能夠在常規場地發球和打來回球的初學的業余水平。

為了便于評級，國際網球聯合會設計了場上測試系統，分別對正反手擊球深度、截擊球的深度、對正反手擊球準確性、發球準確性以及移動能力進行測試，整個測試過程還將擊球力度和穩定性納入了評價范疇。穩定性主要是指單次擊球能夠將球擊打到單打場地，即可獲得1分穩定性加分。擊球力量主要通過球的第二落點的遠度來衡量，在底線后繪制力量加分線，兩雙打邊線與底線交匯點向后測量4．57米，底線中間端線向后測量4．87米，將三點連接成線即為力量加分線。如第二落點在底線和加分線之間可獲得1分力量性加分，若第二落點超過加分線則將第一落點得分加倍。

三、對高校網球教學技術考試的啟示

(一)借鑒ITN場上測試體系的理念和方法

國際網球等級場上測試系統包括準確性、深度、力量、穩定性以及移動能力測試，涵蓋了技術、戰術、心理等因素。它反映的是網球選手的綜合競技水平，因此場上測試系統不能直接用于技術測試。但高校網球教學考核可借鑒其先進理念和科學方法，如通過球的落點來衡量擊球效果，通過第二落點來衡量擊球力量。ITN場上測試系統準確度和深度測試場區劃分非常精細，是為了反映選手技戰術綜合水平。高校網球教學的技能目標主要是讓學生掌握基本擊球技術，掌握基本擊球技術也就意味著能夠基本控制球的落點，因此我們可以將擊球目標［4］區劃分的更粗略一些，這樣更符合高校教學實際。

(二)網球擊球技術考核示例

網球技術可以通過球效來判定技術掌握情況，球效包括準確性、深度、力量以及穩定性四方面，只有合理的技術才能夠擊打出好的效果。高校網球課程主要以正反手擊球技術為主要教學內容，正反手技術評價可以采用擊打固定個數的球，同時考察準確度、深度、力量、穩定性這四個因素。

如正手擊球技術考核，擊打10個交替的直線和斜線，共90分，具體方法如圖1所示:

圖1 正手直線擊球測試

正手直線測試將場地劃分為四個區域，第一落點主要用于測試擊球準確度和擊球深度。直線深區得4分，直線淺區得2分，如果未能成功擊到直線區，落在斜線深區得2分，落在斜線淺區得1分。第二次落點在底線以內不獲得力量加分，落在底線與加分線之間獲得1分力量加分，落在加分線之后將第一落點得分加倍。每成功擊到單打場地一球即獲得1分的穩定性加分［5-6］。

這一方法將場地劃分為直線區和斜線區，在實際運用中可根據教學要求和學生實際掌握情況適當調整難度。

四、結 語

借鑒ITN場上測試，可以克服以往技術評價方法的弊端，使得評價更加客觀。測試包含了準確性、深度、力量、穩定性等因素，更具有挑戰性，有助于激發學生的練習熱情［7］。測試具有更好的診斷性和指導性，測試數據能夠準確的反應每個人的技術水平，為提高和改善擊球技術提供指導。對ITN場上測試體系的借鑒，也為其他專項的教學改革和技術評價提供新思路。

［1］ 毛振明．體育教學論［M］．北京:高等教育出版社，2011．

［2］ 田麥久．運動訓練學［M］．北京:人民體育出版社，2012．

［3］ 陶志翔．中國青少年網球訓練教學大綱［M］．北京:北京體育大學出版社，2012．

［4］ 米格爾·克雷斯波，戴維·米勒．高級教練員手冊［M］．中國網球協會，2003．

［5］ International Tennis Federation．ITN On Court Assessment［M］．London:ITF Tennis Development Department，2004．

［6］ 孫衛星，陳勇，吳聲遠，等．ITN網球技術水平測試的應用研究［J］．山東體育科技，2013，29(2):87-90．

［7］ 黨廣偉．國際網球等級(ITN)場上測試體系的理論解析［J］．科學大眾·科學教育，2015，(2):169．