“認識鐘表”教學設計

楊艷紅 余麗萍

教學內容：人教版數學一年級上冊第七單元。

一、創設情境，誘發興趣

1.課件播放歌曲《這是什么》：滴噠滴嗒，嘀噠嘀噠，……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。

2.師：小朋友們，你們知道這首歌曲中的“它”是誰嗎？

今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）

設計意圖：音樂給人美的享受，創設輕松的學習情境，激發學生的學習興趣，讓學生踏著輕松的節奏，快速投入到本節課的學習中來。

二、自主參與，探索新知

1.認識鐘面。

（1）師：喜洋洋的鐘表店開張了，我們一起去看看吧！（播放課件：各式的小鬧鐘和手表。）

（2）師出示鐘面：請小朋友們拿出自己的小鐘表，把你的小鐘表和老師屏幕上顯示的鐘表對比一下，看一看，你發現鐘表表面上都有什么？（與同伴說一說）

師：鐘表上有哪些數字呢？我們能不能從小到大一起數一遍呀，一共有幾個數字？從幾到幾？（板書：1～12）

追問：還有什么？

預設1：還有兩根針，一根長，一根短。

預設2：是時針和分針。

師：哪根是分針？哪根是時針？

生：短的是時針，長的是分針。

教師課件演示：閃動短的“時針”、長的“分針”。（大哥時針矮又胖，弟弟分針細又長。）

請小朋友們說一遍，大哥時針矮又胖，弟弟分針細又長，同桌互說一遍。

板書：分針（長），時針（短）

（3）讓學生在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時針。小朋友之間互相說一說。

（師出示一個大鐘面），誰愿意上來找一找哪根是時針？哪根是分針？（請一位小朋友指出老師鐘表上的時針和分針。）

（4）師演示：看看時針和分針是按怎樣的方向走的，學生跟著用小手比劃。

設計意圖：學生利用手中的鐘表，觀察發現鐘表上有12個數字及長短不同的時針和分針。經歷直覺感知后，編出順口溜：“大哥時針矮又胖，弟弟分針細又長”，便于學生形象記憶，通過一起說，同桌說，找一找，使學生加深對分針和時針的認識。初步了解時針、分針的運動方向，為整時的認識做好鋪墊。

2.聯系生活，認識整時。

（1）認識7時。談話：通過剛才的學習，小朋友們已經認識了鐘面上的數字和時針、分針。那么怎么利用他們來看時間呢？下面我們就一起來研究。

你知道中央新聞聯播是什么時候播出嗎？（晚上七點播出）

老師出示鐘面，這個鐘面顯示的時間就是（稍做停頓）七點鐘。在數學語言上，我們一般把7點稱作：7時（文字記時法），也可以記作：7：00（電子記時法）。

板書：7時（文字記時法），也可以記作：7：00（電子記時法）。

強調：這個時可不是數字的十，而是時間的時。

引導學生仔細觀察：這個鐘面上時針指著幾，分針指著幾？（分針指著12，時針指著7，就是7時。）

（2）教學試一試。（出示課件）下面這些鐘面各表示幾時，你知道嗎？

這三個鐘面，時針和分針分別指到了哪里？（師適時板書）

（3）比較總結方法。大家來比一比這三個鐘面，他們有什么相同的地方？（分針都指著12）

師：他們時針的位置一樣嗎？8時指著？3時指著？6時指著？

你發現什么？誰能用一句話來告訴大家，我們以后怎么看整時呢？（小組互相討論一下）

教師引導學生總結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（師板書）

（4）讓學生說說自己早上幾時起床，晚上幾時睡覺。下面就來看看小明一天的活動時間。（完成做一做）

課件出示鐘面，學生說說鐘面上是幾時，為什么？小明在做什么？

（引導學生用“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”來回答。）

課件比較都是9時的兩幅圖。（做一做）

老師發現一個有趣的問題：都是9時，為什么一個是在學習，另一個是在睡覺？（學生討論）

生：一天中有兩個9時，我們的時針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個9時，一個是上午9時，另一個是晚上9時（也就是21：00）。

（5）動手撥鐘表（完成練習十九第二題）現在老師想在鐘表上撥出3時，誰能幫我這個忙？

請一位學生撥鐘表，并介紹方法，分針指向12，時針指向3，是3時。

現在請大家像他那樣，在自己的鐘表上撥出3時。老師報時，學生撥鐘面，（5時，9時，12時，）看誰撥得又快又對。

設計意圖：關注學生已有的認知經驗，引導學生觀察和發現問題，再聯系生活實際尋找解決問題的方法，既激發了學生參與學習的興趣，又使學生在數學學習中獲得了成功的體驗，建立了自信心。在總結怎樣認讀鐘表上的整時時，充分放手，讓學生在獨立思考的基礎上合作交流，在總結方法中發展推理能力。讓學生親自動手撥鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。

三、鞏固深化，應用拓展

1.連一連。

師：今天小動物都來到喜洋洋的鐘表店里玩，不小心放亂了鐘表，你們能用剛才學到的知識幫小動物們找到自己的鐘表嗎？（課件出示）

2.猜一猜。

師：小動物找到自己的表后很高興，它們想和小朋友們玩一個猜一猜的游戲。請幾名學生上臺做動作，如：刷牙、看電視、睡覺等，其他學生猜一猜是什么時候做什么事情，并用自己的小鐘面撥出來。

3.想一想：喜洋洋夸小朋友們真了不起，想考考大家，過一時是幾時？

設計意圖：練習的設計始終圍繞“喜洋洋的鐘表店”這一童話情境來展開，通過幫助小動物找表，讓學生經歷連一連、猜一猜、想一想不同層次的練習，提高解決問題的能力。

四、總結回顧，課外延伸

1.師：這節課你有什么感受？

師：時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。

2.課外作業：回家調查一下爸爸、媽媽的上班、下班時間，并和爸爸媽媽一起制作一張雙休日的作息時間表，比一比，誰把時間安排得最合理。

設計意圖：總結反思，向學生滲透珍惜時間的教育，通過設計作息時間表，調動學生參與學習活動的積極性，讓學生學會科學、合理地安排自己的作息時間表，達到學以致用的目的。

教學反思：本節教學內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。通過實際教學，反思如下：

1.抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把整個教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手找一找鐘面上的時針、分針，并利用順口溜說一說哪根是時針，那根是分鐘，便于學生形象記憶；學生充分經歷認一認整時，撥一撥整時，寫一寫整時，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，，激發了學生的主動參與意識，極大地調動了學生學習的積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。

2.鞏固練習設計有層次、新穎。首先是基礎練習，進一步鞏固對整時的認識，其次出示教科書上的情景圖，請小朋友說一說小明愉快的一天，他什么時候在做什么？隨后讓小朋友表演刷牙、看電視、睡覺等，學生相應說出是在什么時刻？使得學生對自己一天的活動有一個大致的了解，最后為自己設計一天的作息時間安排表，學以致用，環環緊扣，循序漸進。