漢韓語法對比研究考察與分析——以中韓研究生學位論文為例

□DO HYUN JUNG

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漢韓語法對比研究考察與分析——以中韓研究生學位論文為例

□DO HYUN JUNG

摘要：本文在對比語言學的理論框架下，從共時的角度考察、分析了漢韓語法對比研究的方法，并對其現狀與發展趨勢進行了思考和展望。通過對近十年來共135篇中韓研究生學位論文的統計分析，發現漢韓語法對比研究在研究方法上具有以下5個特點：1.從研究內容來說，理論對比研究較多；2.從研究對象來說，漢韓對比研究分類呈現多樣化與研究對象的集中化；3.從研究方法來說，定性研究和定量研究數量上不均等；4.從研究語料來說，語料選擇多元化；5.從研究視角來說，理論視角豐富化。為進一步提高研究成果的質量，漢韓對比語言學研究應朝以下幾個方向發展：定性和定量研究相結合；深化對語料的使用；進一步加強理論性；加強應用研究。

關鍵詞：漢韓語法對比研究方法理論研究應用研究

一、引言

全球化進程引發了人們學習第二語言的熱潮，這種熱潮促進了對第二語言學習、習得和教學等方面的研究。其中，對比語言學由于側重對兩種或兩種以上的語言進行對比和描寫，而被認為有助于第二語言的學習，因此得到了各國學者的普遍重視。對外漢語教學界一般認為通過對比語言學研究能找出更好的漢語教學模式及方法。在對比語言學研究過程中，可以采用各種各樣的方法，而使用的研究方法不同，結果就不一樣，因此對比語言學研究的方法是一個值得思考的問題。但是目前專門探討對比語言學研究方法的著作和文章很少。學習漢語的韓國學生逐年遞增，對外漢語教學界也越來越重視針對韓國留學生的漢語教學研究。為了找到更好的針對韓國學生的漢語教學模式及方法，筆者認為需要探討漢韓語言對比研究的相關方法。本文在對比語言學的理論框架下，從共時的角度考察、分析漢韓語法對比研究的方法，并對其現狀提出一些思考與展望。

（一）研究對象

劉重德（2006）為英漢對比語言學設計了一個宏大的體系①。筆者認為劉重德的微觀研究也可以應用于漢韓語法對比研究體系。漢韓語法對比研究可分為理論研究和應用研究。理論研究的范圍主要是詞類對比、句子成分對比、句型及特殊句式對比、表達方式對比、構詞法對比等；應用研究是把理論研究的范圍（詞類對比、句型及特殊句式對比等）應用到漢語教學、習得和翻譯等領域的研究。這里的漢韓語法對比研究體系不涉及劉重德體系的宏觀視角。此分類體系可以列表如下②：

表1：本文中的漢韓語法對比研究分類體系

（二）研究范圍

為了考察漢韓語法對比研究方法的情況，需要確定研究范圍。本研究選取了兩類學位論文。選擇這些研究生的畢業論文作為考察對象有三個原因：第一，研究比較集中；第二，研究比較深入；第三，研究具有代表性。

具體操作如下：

第一，中國研究生漢韓語法對比的研究成果。首先在CNKI網站檢索近十年來（2003～2013年）論文題目或者關鍵詞中涉及漢韓語法對比研究的優秀碩士學位論文，共72篇，后又收集到博士學位論文11篇，共計83篇。

第二，韓國研究生漢韓語法對比的研究成果。韓國研究生學位論文搜集的方法跟中國研究生學位論文的搜集方法相同：通過韓國國會圖書館的網站③，檢索到近十年來韓國研究生漢韓語法對比研究的學位論文52篇，其中碩士學位論文47篇，博士學位論文5篇。

表2：中國與韓國研究生學位論文的數量④

筆者一共考察了135篇關于漢韓語法對比的學位論文。對比語言學的研究方法豐富而復雜，本文試圖對漢韓語法對比研究方法進行初步考察，分析漢韓語法對比研究方法的研究狀況。

二、漢韓語法對比研究方法的分析與總結

考察現有研究成果，可發現漢韓語法對比研究在方法上具有以下幾個特點：

（一）從研究內容來說，理論對比研究較多

根據對比研究的分類與內容，可把涉及漢韓語法對比的碩博研究生學位論文分為兩類，一類是理論對比研究，另一類是應用對比研究。考察結果如下：在中國和韓國研究生漢韓語法對比研究論文中，理論對比研究多于應用對比研究。理論對比研究在中國研究生的對比研究論文中占67.5%，在韓國研究生的對比研究論文中占67.3%。中韓研究生學位論文漢韓語法對比研究的類別及數目，具體情況如下：

表3：中國研究生學位論文漢韓語法對比研究的類別及數目——理論對比研究與應用對比研究

中博　5（45.4%）　6（54.6%）　11（100%）共計　56（67.5%）　27（32.5%）　83（100%）

表4：韓國研究生學位論文漢韓語法對比研究的類別及數目——理論對比研究與應用對比研究

從整體來看，在中韓研究生所有的135篇學位論文中，理論研究91篇，所占比例為67.4%，應用研究44篇，所占比例為32.6%，理論對比研究多于應用研究。

（二）從研究對象來說，研究子類呈現多樣化與研究對象的集中化

漢韓語法對比研究的子類有多種⑥。中國研究生論文中的理論對比研究主要有五類：詞類對比、句子成分對比、句型及特殊句式對比、表達方式對比、構詞法對比。應用對比研究則缺少句子成分對比和構詞法對比，僅有詞類對比、句型及特殊句式對比、表達方式對比。這三類與漢語教學、習得、翻譯相結合，進一步細分為七類：詞類對比——漢語教學、詞類對比——習得、句型及特殊句式對比——漢語教學、句型及特殊句式對比——翻譯、句型及特殊句式對比——習得、表達方式對比——翻譯、表達方式——對比習得。韓國的研究生論文中理論對比研究主要分為三類，應用對比研究可分為四類。中韓研究生學位論文漢韓語法理論對比研究和應用對比研究的子類及數目的具體情況如下：

表5：中韓研究生學位論文漢韓語法對比研究的子類——理論對比研究

表6：中國研究生學位論文漢韓語法對比研究的子類——應用對比研究

表7：韓國研究生學位論文漢韓語法對比研究的子類——應用對比研究

我們可以發現，中國研究生學位論文涉及漢韓語法的對比研究分類，比韓國研究生學位論文的對比研究分類更豐富，韓國研究生學位論文的應用對比研究中缺乏習得部分，涉及翻譯的部分也不多，大部分都是漢語教學，因此需要加強習得部分和翻譯部分的研究。通過考察可發現，漢韓對比語言學成果集中于句型和特殊句型的研究⑦。中國與韓國的漢韓對比語言學研究的碩博學位論文加起來共135篇，研究數量排名第一的是句型和特殊句型的研究，共計77篇，占59%；排名第二的是詞類對比，共計37篇，占28%；排名第三的是表達方式對比，共計17篇，占13%。

（三）從研究方法來說，定性研究和定量研究數量上不均等

定性研究與定量研究是按照研究方式分類的。定性研究指通過研究者和被研究者之間的互動，對事物（研究對象）進行深入細致體驗的一種方法；定量研究則對事物可以量化的部分進行測量和分析，以檢驗研究者理論假設的研究方法，它有一套完備的操作技術，有抽樣方法（包括調查法）、資料收集方法（包括語料庫方法）、數字統計法等等⑧。定性研究的特點可以概括為以下5點：1.研究者調查之前沒有預先設定框架；2.研究者可以作為局外人觀察要研究的現象，讓一切事件按本來的規則發生、發展，研究者不加控制和干擾；3.研究者也可以參與到所調查的活動之中；4.在一般的調查之后，可以進行深入的個案調查（case study）；5.所采取的方法是綜合法和歸納法，最后成果多是描述性的或在描述過程中揭示一定的規律（即提出假設或理論）。定量研究可概括出5點：1.定量法通常是從假設出發的，事先已有看法；2.定量法往往是要控制和操縱變量的；3.定量法強調研究者的客觀性，遠離數據，遠離當事人，是局外人的角度；4.所得數據的信度高，具有可重復性；5.所得結論具有普遍性⑨。按照上面的特點，筆者統計了漢韓語法對比的碩博學位論文采用定性、定量方法進行研究的數量。具體情況如下：

表8：中國研究生學位論文漢韓語法對比研究中采用定量、定性方法的情況

表9：韓國研究生學位論文漢韓語法對比研究中采用定量、定性方法的情況

從定性和定量研究的比例來看，相關論文偏重定性研究。在中國研究生的論文中，定性研究所占比例為77.1%，定量研究所占比例為15.7%，兼具定性和定量研究的為7.2%。在韓國研究生的論文中，定性研究所占比例為96.1%，定量研究所占比例為3.9%，沒有定性和定量研究同時涉及的研究。以上數據表明中韓研究生更偏重于選擇定性研究方法。

（四）從研究語料來說，選擇種類多元化

語言研究離不開語料，語料在語言研究中占有很重要的地位。通過考察，可發現在語料使用上有以下兩個特點：

第一，相關研究的語料種類豐富多樣，有內省語料、誘導式語料、語料庫語料等。其中，語料庫語料非常豐富，比如：詞典（《中韓辭典》《現代漢語虛詞詞典》《現代漢語八百詞》《現代中韓辭典》等等）、教材（《博雅漢語》《韓國語教程》等）、錄音的自然語言等等。語料庫的多樣化會帶來研究結果的多樣化。

第二，專門語料庫的多樣性。隨著科學的發展，專門語料庫的創建也在不斷發展，基于這些語料庫的研究也不少。這些專門的語料庫有：北京大學漢語語言學研究中心的網上語料庫（CCL）、北京語言大學HSK動態語料庫、暨南大學華文學院的留學生中介語語料庫、韓國的《???????》KAIST Concordance Program、韓國語“21世紀世宗計劃”語料庫、韓國高麗大學民族文化研究院韓國語語料庫等等。這些專門語料庫可以分為兩種：一種是母語者的語料庫，比如說，CCL；另一種是中介語語料庫，比如，北京語言大學HSK動態語料庫。前者可在語言分析時使用，后者可在中介語研究時使用。

（五）從研究視角來說，理論視角豐富化

語言對比研究充分吸收了語言學理論研究成果，在研究視角上呈現出多元化的特點。吸收的語言學理論角度有結構主義理論視角、轉換生成理論視角、系統功能理論視角、認知語言學理論視角等等。在考察的論文中，有關理論對比研究，中國研究生學位論文主要受到五類理論視角的影響：三個平面理論、認知理論、類型學理論、語義—句法理論、其他理論（配價理論、范疇化理論、語用理論等⑩）。韓國研究生學位論文主要受到兩類理論視角的影響：語義理論、翻譯理論。有關應用對比研究，中國研究生學位論文漢韓語法對比研究主要受到了七類理論視角的影響：三個平面理論、認知理論、類型學理論、語義—句法分析理論、語義—語用分析理論、中介語理論（偏誤分析理論、習得理論等）、翻譯理論等。韓國研究生學位論文主要受到了三類理論視角的影響：三個平面理論、中介語理論（包括偏誤分析理論和習得理論等）、原型理論。漢韓語法對比研究中，中國研究生學位論文受到其他語言學視角影響的種類比韓國研究生學位論文的種類更多。以上是對漢韓語法對比研究方法的研究狀況的考察，下面我們對提出的研究方法進行展望。

三、漢韓語言對比研究方法的展望

隨著對比語言學的發展，漢韓對比研究也越來越受到關注。學習漢語的韓國學生越來越多，針對他們的研究成果也逐漸增加。本文基于對近十年來中韓兩國研究生學位論文的統計分析，對漢韓對比語言學研究的發展方向提出一些建議，以期待研究成果的質量有進一步的提高。

（一）定性和定量研究的結合

在語言研究中，常用來概括研究的兩大方法就是定量研究和定性研究。目前在漢韓語法對比研究成果中，筆者發現關于定性和定量研究方法的兩個問題：第一，在論文中沒有提到具體的定性和定量研究方法。筆者認為這些論文在研究方法上缺乏系統性。第二，雖然寫有具體的研究方法，但是卻未能達到定性研究或者定量研究的要求。比如，定性研究時只是單一地描寫語言現象，未對具體語言現象進行歸納。再比如，定量研究時只有數據，卻看不到具體的分析。設計研究方法時，可以只選擇其中一種方法，但是對已選擇的研究方法應進行充分使用。

一篇好的研究生論文應該是定性研究和定量研究最佳程度上的結合，只做定量或者定性研究不夠全面，只有定性和定量的緊密結合才能達到研究目標。定性和定量研究的結合也并不簡單，進行定性研究需要理論的高度，定量研究需要花大量的數據。在設計研究方法時，先要確定使用什么樣的研究方法，通過這些研究方法我們可以得到更具條理性、科學性的結果。

（二）深化對語料的使用

語料使用的深化包括四個方面：第一，語料需要注明出處；第二，語料不能隨便使用，應該篩選出適合的語料；第三，語料需要區分語體；第四，充分使用專門語料庫。以下是進一步的說明：

第一，收集語料時，除了內省語料以外都需要出處。有些研究者在使用某些語料時沒有指明出處，且這樣的語料使用的比率相對較高。在收集的中國研究生論文中，沒有提到語料出處的論文有13篇，在總數中占9.7%；韓國研究生論文中，沒有提到語料出處的論文有27篇，在總數中占46.6%。使用語料的時候，明確提到出處是非常重要的，很多研究在這一點上還有所不足。語料的收集不同，會有不同的結果，這是早已證明了的。同時要證明結果的正確性，必須給讀者注明語料的出處。沒有注明出處的語料研究是沒有意義的研究，也得不到讀者的認同。

第二，語料不能隨便使用，尤其是網絡上的語料不能濫用。人們生活中接觸到的信息越來越廣泛，網絡在我們的生活中不可或缺，網上使用的語言已經占了人們語言生活中相當大的一部分。那么網絡語料能否作為論文的參考語料？筆者認為，除了網絡語言的專門對比研究以外，一般的對比語言學研究中，應該盡量避免使用網上語言的語料。主要原因有以下兩個：一、語料的來源不明。有些句子不知道是從哪里來的，而且沒有標注口語或書面語，因此不太適合使用。二、句子的正確性不高。網絡語言的包容性非常大，只要意思通順，即使有語法或者書寫錯誤也可以接受。如果想用這些網上語言的話，研究者一般要進行篩選。篩選的時候很可能加入自己的主觀看法。某些句子有的研究者認為可以接受，而別的研究者卻認為不能接受。對比語言學的研究目的之一是為教學服務，教學的時候我們應使用正確的句子。基于以上原因，筆者認為，對比研究時使用網絡語言不太合適。

第三，語料需要區分語體，就是把語料分為口語體的語料與書面語體的語料進行研究。研究語言時，選擇語料非常重要，對比研究也不例外。進行對比語言學研究時可以按照自己的研究目的來篩選語料，但是這些語料必須區分口語與書面語。Teubert（2007：143-146）認為，書面語文本構成了一個語義自主系統，由于作者是離場的，其意圖（intention）與讀者對文本的解讀不存在強制性關聯，即讀者如何理解文本不一定參照作者意圖，讀者的解讀可能與作者意圖同等重要；而在口語交際中，主要目的是說話人意圖的實現，對口語文本的解讀高度依賴交際現場以及對話人的角色及相互關系。所以，書面語分析和口語分析必須采用不同的研究框架?。

目前在漢韓對比語言學研究中，有些論文雖然在研究方法上寫了口語與書面語二者的區別，但是研究中卻看不到口語與書面語的區分；甚至有一些論文在研究方法上、研究過程中都沒有對二者進行區分。使用專門語料庫的優點之一是可以區分口語體的語料與書面語體的語料。我們認為使用專門語料庫有助于口語與書面語的區分。

第四，充分使用專門語料庫。通過上文的分析可以看到：使用專門語料庫的論文越來越多，語料庫的種類也多種多樣。中韓研究生學位論文135篇中，有42篇（31.1%）使用專門語料庫。使用專門語料庫對語言對比研究有很大的幫助，比如：研究詞義及詞的用法、詞語搭配、近義詞對比、詞匯教學，某一語法結構的語法習得研究，還有語義分析等等，可借助于專門語料庫的語料來進行語言對比研究，得到實例證明。我們應充分利用這些科學的語料進行研究，以提高論文寫作的質量。

（三）進一步加強理論性

筆者對理論視角的采用情況進行了統計分析。中國研究生學位論文的理論對比研究中使用最多的是三個平面理論（23篇，39.6%），韓國研究生學位論文的理論對比研究中使用最多的是語義理論（3篇，8.5%）。在中韓研究生學位論文應用對比研究中使用最多的理論視角都是中介語理論（中：15篇，55.5%；韓：6篇，35.3%）。值得關注的是只使用對比研究理論未使用其他理論視角的研究的數量。中國研究生的理論對比研究中沒有涉及其他理論視角研究成果的有13篇，占22.4%；韓國研究生的理論對比研究中沒有涉及其他理論視角研究成果的有31篇，占88.6%。中國研究生的應用對比研究中沒有涉及其他理論視角研究成果的有2篇，占7.4%；韓國研究生的應用對比研究中沒有涉及其他理論視角研究成果的有9篇，占52.9%。總的來看，漢韓對比研究中，只使用對比語言學理論的論文，在中國研究生學位論文中有14篇，占16.8%；在韓國研究生學位論文中有41篇，占78.8%。由此可見，中國研究生的論文除了對比語言學理論以外，也使用其他理論視角，韓國的研究生學位論文多使用單個對比語言學理論。

研究對比語言時，是否需要理論的視角？對比研究的時候，可以單獨使用對比語言學，也可以在對比語言學理論的基礎上借用其他理論。我們從“解釋力”的角度看對比語言學的定義，雖然各個學者有各自的看法，但是他們都有一個共同觀點：對比語言學是應用性較強的一門學科，尤其是對第二語言教學。對比語言學的主要目的在于第二語言教學，因此，我們進行對比語言學研究時，除了考慮“描寫”層面的研究以外，還要考慮“解釋”層面的研究?。若可以解釋兩種不同語言的一些異同原因，將有助于幫助學生學習第二語言。在35篇論文中，韓國研究生的理論對比研究中沒有涉及其他理論視角的研究成果有31篇（88.6%），應用對比語言學研究的17篇論文中，沒涉及到其他理論視角的論文有10篇（58.8%），他們偏重于只使用對比語言學理論。他們的研究多數還停留在“描寫”層面，涉及“解釋”層面的研究成果很少見。接受其他理論視角的話，可以提高對比語言學研究的解釋力。為了提高漢韓語法對比研究的解釋力，我們應該加強理論修養。上面已經提到了韓國研究生論文在理論上的不足，筆者認為韓國研究生應該增強自身的理論修養，提高語言對比研究的水平。

（四）加強應用研究

通過考察前人的研究，發現他們的漢韓應用對比語言學研究的目的集中在教學方面，例如：中國的應用對比研究成果中涉及漢語教學的在27篇中有17篇，所占比例為62.9%；韓國的在17篇中有16篇，所占比例為94.1%。中國的應用對比語言學研究成果中涉及翻譯和習得的在27篇中，所占比例分別為3篇（11.1%）和7篇（25.9%）；韓國涉及翻譯研究的有1篇，所占比例為5.9%。筆者認為在漢韓語法對比研究的基礎上可以加強應用研究，比如：中介語理論研究（偏誤分析、習得研究等）、翻譯研究等。漢韓語法對比研究如能應用于中介語研究，研究的解釋力會更強。如果漢韓語法對比研究成果用來研究翻譯，研究成果會更豐富。

四、結語

本文基于對近十年來中韓兩國碩博135篇學位論文的統計分析，在對比語言學的理論框架下，從共時的角度考察、分析了漢韓語法對比研究的方法，并對其現狀提出了一些思考與展望。

現有的漢韓語法對比研究使用的方法具有以下5個特點：1.從研究內容來說，理論對比研究較多；2.從研究對象來說，漢韓語法對比研究分類呈現多樣化與研究對象的集中化；3.從研究方法來說，定性研究和定量研究數量上不均等；4.從研究語料來說，語料選擇多元化；5.從研究視角來說，理論視角豐富化。筆者對一些漢韓對比語言學研究提出了發展期待，望能進一步提高研究成果的質量：1.定性和定量研究結合；2.深化對語料的使用；3.進一步加強理論性；4.加強應用研究。漢韓語法對比研究時，應該先考慮研究方法。使用恰當的研究方法會提高論文的水平，會取得更好的研究成果。希望這些研究成果對對外漢語教學界以及翻譯界能有所幫助。

注釋：

①劉重德（2006）的英漢對比語言學體系有三部分內容：第一是三個層次的思想（宏觀與微觀研究是第一層，理論、應用、表達方法、語言哲學等研究是第二層，英漢對比語音學、英漢對比詞匯學等是第三層）；第二是微觀研究時分為本體研究與應用研究（本體研究包括語音學、詞匯學、語法學等，應用研究是將英漢對比語音學、英漢對比詞匯學等應用到英語教學、詞典編纂等領域的研究。應用研究可以在理論研究的基礎上進一步發展。）。第三是應用研究時，除了英語教學、英漢互譯、詞典編纂以外，還考慮到對外漢語教學方面的研究。

②在對比語言學的指導下寫出來的文章，本文中指稱為“對比研究”，下同。

③在韓國發表的學位論文電子版大部分收集在韓國國會圖書館語料庫。韓國國會圖書館的網站地址如下：http://www.nanet.go.ke

④為了簡化，表里未注明量詞，下同。

⑤這里指的是中國碩士學位論文，“中博”“韓碩”“韓博”所指，以此類推。

⑥本分類是在本研究收集的范圍里分類。下同。

⑦本文認為應用對比語言學研究是在理論對比語言學研究的基礎上進行的交叉研究，因此將理論對比語言學研究和應用對比語言學研究放在一起討論。

⑧陳向明（2000：11）一文里，使用“量化”“質化”等術語。“量化”指的是“定量”，“質化”指的是“定性”。

⑨劉潤清（2011：29-32）

⑩配價理論和以上的理論不是一個層次的，但是在相關研究中涉及較多，不可不提。

?參考李文中（2010）。

?邵敬敏（1996）指出“描寫”和“解釋”的重要性：“解釋”的前提和基礎是“描寫”，沒有客觀的、科學的“描寫”，任何“解釋”都是無意義的，這兩者是相輔相成、缺一不可的。

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（DO HYUN JUNG北京大學對外漢語教育學院100871）