多媒體在小學語文教學中的應用途徑探索

文/郭慧麗

多媒體在小學語文教學中的應用途徑探索

文/郭慧麗

伴隨著社會的不斷發展以及科學技術的進步，多媒體互聯網技術得以普及推廣，特別是在教育教學領域發揮了重大的作用，多媒體教學應運而生，作為一種嶄新的教學方式大大提升了教學效率，為課堂教學注入了新的活力。

多媒體設備;小學語文;教學探索;創新路徑

多媒體技術集聲光色各種優勢于一體，不僅能夠展示普通文檔，同時還能夠插入精美的圖片與形式多樣的視頻動畫等，在當前的教育教學領域發揮著重要的作用，特別是在小學課程教學上更為生動直觀，同小學生的身心發展規律相契合，本文就多媒體技術在小學語文的教學中的創新路徑展開論述，為多媒體教學水平的提升提供理論指導。

一、小學語文多媒體教學的重要意義

(一)有助于激發小學生的學習熱情

多媒體教學技術集文字、圖片、語音、視頻于一體，相對于傳統教學形式而言，內容更為直觀生動，色彩更為鮮明，形式更為多樣，充分調動了小學生的多種感官，激發其學習欲望與學習熱情，從而引導小學生能夠全身心投入到多媒體學習過程中來。

(二)有助于拉近學生同課文內容的距離

依托多媒體網絡技術展開教學，能夠很好地突破時間與空間上的限制，借助于網絡能夠實時傳輸給學生那些在課本中難以看到、聽到的事物，從而豐富課堂的教學內容，特別是在那些文章描寫非常精彩的場景或是片段，僅僅依靠教師的描述是遠遠不夠的，多媒體技術能夠輕松實現精彩畫面的準確展現，進而拉近了學生同文章之間的距離，促進學生對于文章的理解。

(三)有助于實現課堂教學結構的優化

通過多媒體技術開展語文教學，對于教師而言，方便了其教學，有助于教師改進并完善教學方法，并且有助于課堂教學結構的進一步優化，從而為高效實現教學目標奠定良好的基礎。多媒體教學其主要展現方式就是圖形與動畫，并且能夠輕松實現動靜狀態的轉換，小學生會產生身臨其境的感覺，集中注意力，接收到大量有用的信息，最終實現教學質量的提高。

二、小學語文課程教學中多媒體教學的創新路徑

(一)充分備課，全面認知多媒體設備

教師作為課堂的組織者與管理者在多媒體教學開展之前要全面客觀認知多媒體設備，從而做到合理科學地運用多媒體網絡技術，提高教學效率與質量。同時，對于多媒體教學模式的運用要堅持適度的原則，不能夠為了追趕潮流而盲目使用多媒體設備進行教學，要合理控制多媒體教學的使用時間與頻率，盡管多媒體教學具有諸多優勢，但是依舊不能夠完全取代傳統的教學模式。教師應當深刻認識到，教學質量的提升最根本的因素在于認真備課，采用科學的教學方法，并非所有的內容教學都適合多媒體教學模式。要客觀認知多媒體教學同傳統教學模式以及學科整合之間的區別，從而能夠在教學實踐中更好地服務于教學，不斷提升自身的教學水平，高效完成教學任務。

(二)依托多媒體設備，激發學生的學習熱情

多媒體教學課件大都是由形式多樣的圖片或是影視圖像剪輯構成的，通過PPT或是視頻播放的形式予以展現，這就區別于傳統板書講授式的教學模式，學生在多媒體教學環境中可謂置身于色彩斑斕且動靜相結合的教學氛圍中，能夠在很大程度上吸引學生的注意力，從而激發他們的學習熱情，全身心投入到多媒體學習之中，如在《富饒的南沙群島》課文教學中，教師可以在網絡上收集大量的南沙群島的漂亮圖片以及介紹南沙群島的紀錄片等，畫面上顯示金色的沙灘、成群的海鷗、湛藍潔凈的天與棉花糖似的白云，學生們在海浪聲聲中閱讀著課文，欣賞著南沙群島夢幻似的美景，陶醉于其中。這樣還能夠充分激發學生的創造力與想象能力，學生寫出的文章也是多姿多彩的，充分滿足學生的表現欲，形成師生之間的良好互動，進而提高課堂教學效率。

(三)依托多媒體設備，豐富語文教學內容

小學語文課程教學不僅僅是讓學生充分掌握課本中的基礎知識，體會課文中所蘊含的深刻道理，同時更為重要的是培育學生自主學習的良好習慣，在教師的引導下閱讀更多的課外書籍，從而深化所學的課文知識，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，提升自我品質。多媒體設備借助于互聯網技術具有信息存儲量豐富、操作便捷以及功能強大的優勢，能夠在短時間內為學生提供數量可觀的書籍與知識點，教師可以在課前準備階段進行導入，也可以在課文教授進行中進行現場閱讀欣賞，都是借助于多媒體教學設備的強大功能。同時，從簡單的文檔課件到精神紛呈的課件制作都依托于多媒體設備，能夠幫助教師提升課堂品質，激發學生學習的主動性與積極性，開闊學生視野，增長知識面。

(四)依托多媒體設備，實現教學重難點專項突破

在我國當前的小學語文教學過程中，其核心部分就是關鍵新字詞以及句子的教學，也是語文教學的重難點所在，傳統講授式的教學模式對于教學重難點難以真正把握，往往會出現遺漏知識點的現象。而借助于多媒體教學設備則能夠將語文課程中的所有知識點通過電子課件的形式直觀清晰地展現在師生面前，避免出現知識點的疏忽與遺漏，同時多媒體教學還能夠全方位多角度調動小學生的感官，進行聽說讀寫的專項訓練，符合小學生身心發展與認知規律，從而便于小學生直觀深刻理解全文，把握重難點，如在課文《坐井觀天》的教授過程中，可以先讓學生進行預習，找出小鳥與青蛙三次對話的位置與內容，然后在教師的教學環節可以充分借助多媒體課件將青蛙與小鳥三次對話的內容以及二者所處的位置形象直觀展示在學生面前，既是對于全文進行段落劃分，同時還能夠保證學生理解文章內容，真正明白《坐井觀天》的文章主旨與“井底之蛙”成語的含義。

綜上可以看出，借助于多媒體設備與網絡技術進行教學能夠充分提高小學生學習的積極性與主動性，有助于培育其創造性思維，突擊教學重難點，更為形象直觀地把握文章主旨，達到事半功倍的效果，這也是新課改以來傳統教學模式同現代化教學相結合的成果，是對于新課標理念的一種真正落實。

(作者單位:吉林市昌邑區蓮花小學)

［1］姚桂娟.談談多媒體在小學語文教學中的應用［J］.科教文匯。下旬刊).2007(04)

［2］孫紅衛.多媒體在小學語文教學中的運用［J］.學周刊. 2013(01)

［3］王愛平.淺談多媒體在小學語文教學中的意義與應用［J］.學周刊.2013(32)